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当一对孙悟空式的爸妈，养了一个沙僧式的孩子……
作者：泡爸
来自：泡爸讲知识（微信号：paobazhishi）
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不少爸妈都有这样的困惑：我觉得自己孩子在性格上有很多缺陷，我该怎么帮助他去克服这些问题呢？
其实，这种一味按照父母意愿去试图纠正和改变孩子的天性的做法，只会适得其反。每个人的天性不同，父母需要做的，只是顺应孩子的天性，去唤醒孩子内在的自觉，让孩子发现自己的力量。
A天性为主的人，天生对数字和方向敏感；数字和方向感却是C的劣势和不足，C更擅长体察细腻的情感和感受。
D天性为主的人，擅于归纳和抽象思考；归纳与抽象却是B的劣势和不足，B更擅长细节发现和执行掌控。对角的A与C、B与D，互为优劣势的对应所在。 一年前，墨妈的困扰： 我是墨墨妈，我和他爸都是画画的，现在都做创意工作。我是D天性的人，我是自由、散漫、随性的个性！我妈说我对什么都不想负责任，包括对自己。结果，一个儿子给我治了。 我儿子墨墨5岁了，这孩子说话早，思维活跃，胆小敏感，特别守规则，对数字不敏感。3岁时有过两周抽动表现?挤眼睛，但很快消失。诱因是＂不管他怎么努力都做不到＂比如自己穿衣服。动作比同龄小朋友慢半拍，做操跟不上就干脆站着，基本站了2年了。如果做不到他自己满意，就干脆不做了。 墨墨基本上不直接提要求，却总是有要求绕着圈说。譬如：“妈妈，天真热啊，人热的时候应该吃点凉的降温吧？”他也非常有规则：自己收玩具，自己分类放好。他很纠结，三岁多时特别严重。＂我去洗澡，再玩会吧。再玩会吧，去洗澡……＂他从客厅到卫生间能一次次的往返20多次，就是决定不了，看着心疼啊。 其实我最受不了的是他做选择的时候喜欢问我：“妈妈你说我该选哪个？”我告诉他每个人想法不一样，可他还是问：“那你说我该选哪个？”如果我选了，他说：“你再想想吧。”他怕拒绝，明明自己有想法，就不说，非要别人说出来。 记得刚去幼儿园时老师说：班上有他，课就没法上了。老师讲：“两只猴子荡秋千，游来一只大鳄鱼，啊呜一口吃掉它??”他就一直在问：“鳄鱼为什么吃猴子啊？”这个回答完了，还有下个，能一直问下去…… 就这样墨墨慢慢长大，可现在是他对什么都没兴趣。有的孩子要求学舞蹈，学画画，学钢琴。……他从不！就是告诉我什么都不学！好吧，不学。家里有钢琴、杨琴、爸妈又都是画画的，可能什么都是现成的，他却似乎没渴望。 现在最头疼的是：他做很多事情之前，如果觉得自己做不到他认为的好，就不做了！还装做特不屑。他心里貌似很高的标准，却很在意别人的眼光。他的压力是自己给自己的，与生俱来的。看到他有很高的目标而且目标明确，因此想应该我们基本不强迫他，让他慢慢来。可他现在好像有默认自己不行的倾向。 我就是觉得我儿子是个特矛盾的统一体。每每看他纠结，我想帮他，却收效不大。比如说：事情没发生，他就预想了很多结果，类似：“他要是抢我玩具怎么办啊？他要是XX怎么办啊？”我试过帮他分析的办法，发现我越分析他越紧张。也试过粗线条一笔带过：“你到时候真这样再想吧。”也效果不好，他还是不放松地纠结个不停…… 有一次，老师放学前发了块棒棒糖，说回家再吃。别的小朋友都一出校门就撕开包装吃了。他举着，嘴里说：“老师说回家吃！”看看糖又说：“老师说回家吃！”再看看糖…我说：“天这么热，到家会化了吧？要不现在吃？”他说：“好啊，就是的，别化了！”刚要吃，却又急哭了：“不行，老师说回家吃！化了怎么办啊！”最后，他是哭着回家吃的。他就是这么的纠结。 我发现我给他出任何主意都对他没帮助，他会一直纠结下去，直到自己释放出来还没答案。而我给他的答案就是他释放的突破口。比如我刚才那事，我说咱们快点回家吧，回家吃，他会急躁，我走不快啊，干嘛让我快走！我说：快走早到家吃糖啊？算了吧，那就不吃了吧！得，就又出现新问题了。 我该怎么办？他想得太多，心思敏感。我真是不知道如何帮他。
墨妈和泡爸的对话： 墨妈：泡爸，我家墨墨到底是哪个天性呢？我该怎么办啊？ 泡爸：首先，墨墨同学是非常非常非常典型的B天性人。B天性人的典型劣势：不爱做决定、不肯做决定、犹豫不决。相反的是D，做决定可快了，错了都不带后悔的。而正好，墨墨和妈妈就是来自对角天性的两个完全不同的人。 B天性人的劣势对应的优势是：服从性高、纪律性强，有规范意识。B人跟小伙伴玩的时候，多是小跟屁虫。但是，不要小看B人噢！俞敏洪就是B人，而且是被正确带大的B人 、孔子也是B人。B人，他们最是那种可以“只管耕耘 不问收获”的人。 墨妈：墨不是跟屁虫，让他配合别人，有点难。 泡爸：那应该是他还没找到自己的“领导”。B孩子非常挑剔，认榜样，但对榜样的要求也高。可是，一旦找到，就最忠诚。B孩子配合别人，不是错，应该得到鼓励。 墨妈：现在最头疼的是：很多事他做之前如果觉得自己做不到他认为的好，就不做了！还装做特不屑。所以他在幼儿园做操，基本是站了两年。 泡爸：这个问题有两种可能，1，太B了；2，要检讨教育方式。 为什么说到2？很显然，这孩子的服从意识和纪律感，没有被激发。总当成对D孩子一样强调独立，会害了他的。譬如，墨妈谈到的“他是心里有很高的标准，太在意别人的眼光，他的压力是自己给自己的，与生俱来的”——简直是绝对不能再绝对的B。但是，墨墨这孩子内心有纠结有矛盾。 墨墨妈妈，下面这句是我最想说的话：你们在用D人的喜好管B孩子——这样会出问题的 。墨妈同学，多激发孩子做事的耐性、坚韧，多从这方面夸他。如果他不能做决定，就替他做（当然你也可以做完再告诉他你的理由）夸他真正的优势，别试图弥补那些你认为不足的，让他把自己的优势展示出来，在自己的优势上获得真正的、绝对的自信：我有，你们没有。他的耐性坚韧服从意识，是远超你和你先生的。 而你谈到他“精神紧张导致眨眼睛，压力大”——精神紧张多来自于不自信，孩子不自信，绝大多数原因，来自于逆着天性的教育和培养。优势得到展现发挥，得到鼓励表扬，认识到自己有他人不具备的才华，就不会不自信了。平时，多跟他一起订计划、订规则，以榜样的身份，陪伴他一个一个完成，然后夸奖他鼓励他。尤其是那些他做得比别人好，比你好的地方。 泡爸的建议 传统教育里补短纠偏的做法是：遇到D孩子就想加金箍；遇到B孩子，就老想让他学会独立和自己做决定，这都是错误的。这是盯缺陷的做法，而且属于对劣势和不足的强化。 所以，墨妈一定要看到自己的思维和孩子的思维天性的不同，看到B孩子的优势和长处是自己不具备的，尽大可能地理解他发挥他，不要从自己的思维角度去教育他。一个D的家长，如果不明白思维偏好，恰好又带着B的孩子，是很痛苦的。因为，自己看重的，他都没有。他有的天性优点，自己又都不以为然。因此，一定要清楚地理解不同天性的长短各是什么，切莫纠错补短教育。 墨妈的认识 （了解“顺应天性的教育”之后） 与其说是谈我对墨墨的教育，不如讲讲我对教育的思辨。 目前最流行的教育理念，是宽松宽容，培养创造型思维吧？像我，一个典型的D天性妈妈，从来就不是一个仔细认真，讲规矩、重程序的人。墨经常被我带着逃学逃课的看世界去，总之，我和墨爸是最敢向教育体制说“不”的父母。 墨墨5岁了，这孩子说话早，动作比同龄的孩子慢半拍，胆小敏感，特别守规则，对数字比较不敏感。墨墨基本上不直接提要求，话老是绕着圈说，我也希望墨墨独立，有思想，所以凡事让他自己决定，给他足够自由的空间，但墨墨的优势却是跟创造性一点关系都木有，他是B天性的孩子，天生钟情于纪律和规范之美，这是他的乐趣。 这样一个B天性的孩子，他真属于那种小的时候听父母的，长大听师长的，上班了听领导的人。把所谓“独立有想法”作为方向和标准，没有规矩和权威，他反而会无所适从和越发的纠结。对于墨墨，我突然意识到，他的缺点和劣势是我拔高不了也改变不了的，因为，这些是他的痛，不是他的错。这个痛，会伤到别人，同时，更是在伤他自己。 对于墨墨, 我调整了对他的教育方式，他的优势在于：坚韧、细致、服从、有吃苦精神。而这种优势的体现，必须经历严管、细管的过程。必要的督促、严格的管理，才能培养出良好的执行力。像以前，我让他自己去选择，试图让他独立，给的空间过大、自由度过高，不但让他无从锻炼自己的优势，并且还会让他纠结，失去方向。 举个例子： 比如墨墨喜欢重复地玩某一个东西，我就耐着性子，让他一直重复玩一个游戏，让他在不断的重复中，不断的完美他在意的细节，他经常是在不断重复中，提升到另外一个高度。墨墨就是这样的一种固定模式，对他来说，每次重复都是在建立他的自信王国。理解了他的这种学习模式后，平时，我会特别注意跟他一起订计划、订规则，以榜样的身份，陪伴他一个一个完成，然后夸奖他鼓励他。我发现，他的耐性，坚韧，和服从意识，是远超我和我先生的。 现在我更多地激发他做事的耐性、坚韧，并且多从这方面夸他。如果他不能做决定，我就替他做，或者做完再告诉他我的理由，我夸他真正的优势，不去试图弥补那些我认为不足的，让他把自己的优势展示出来，在自己的优势上获得真正的、绝对的自信：我有，你们没有，优势得到展现发挥，得到鼓励表扬，认识到自己有他人不具备的才华，墨墨才会越来越自信和发挥自己天性中的特长吧。 摘录一段话作为结尾吧：每个孩子从诞生起，就携带了整个自然系统的全部智慧和逻辑，也都有着内在自我成长的动力、能力和秩序，就如一粒种子，本身已经具备了成就自己的所有可能。教育的出发点，必须是顺应孩子的天性，而不是顺合家长的喜好。父母需要做的，只是尽可能给孩子创造一个适宜生长的环境，去唤醒孩子内在的自觉，让孩子发现自己的力量，用自己的力量去成就自己。 每个人都有自己的天性，每种天性都有优势劣势。如果家长只从自己的天性喜好出发，给孩子的往往是逆天性的教育。逆天性的教育，制造纠结、矛盾、有问题的性格，也是亲子冲突的主要来源。
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