刘称莲：孩子是否守规矩 关键在家长

有一个故事《阿拉伯人和骆驼》：

“一个寒冬的夜晚，阿拉伯人正坐在自己的帐篷中休息。一会儿，门帘被轻轻地撩起来了，原来是他的那头骆驼，它在外面朝帐篷里看了看。

阿拉伯人很和蔼地问它：你有什么事吗？

骆驼说：主人啊，外面太冷，我冻得受不了了。我想把头伸到帐篷里暖和暖和，可以吗？

阿拉伯人说：没问题。

骆驼就把它的头伸到帐篷里来了。过了不久，骆驼又恳求道：能让我把脖子也伸进来吗？

阿拉伯人想想反正也占不了多少地方，又答应了它的请求。骆驼于是把脖子也伸进了帐篷。它的身体在外面，头很不舒服地摇来摇去，很快它又说：这样站着很不舒服，其实我把前腿放到帐篷里来也就是占用一点地方，我也可以舒服一些。

阿拉伯人说：说得也对，那你就把前腿也放进来吧。阿拉伯人挪动一下身子为骆驼腾出一点空间来，因为帐篷实在是很小。

一会儿，骆驼又摇晃着身体，接着说话了：其实我这样站在帐篷门口，外面的寒风引进来，你也和我一起受冻，我看倒不如我整个儿站到里面来，我们都可以暖和了！可是帐篷实在是小得可怜，要容纳一人一驼是不可能的。可是主人非常善良，说：虽然地方小了点，你可以试试。骆驼进来的时候说：看样子这帐篷是住不下我们两个的，你身材比较小，你最好站到外面去。那样帐篷我就住得下了。

骆驼说着，就把主人挤出了帐篷。 ”

如果我们把“骆驼就应该在帐篷外过夜”看做是一条规矩，帐篷看做是阿拉伯人和骆驼之间的一条界线的话，那么阿拉伯人就没有守住自己的界线，而让骆驼得寸进尺，最后自己连睡觉的地方都没有了。

家庭教育中，有时候我们家长正是扮演了阿拉伯人的角色。

本来是定好的规矩，孩子有时会跟我们讲条件。也许孩子会说：“妈妈，我可以不可以先出去玩一会，再回来写作业？”有些妈妈大概会因为心软，便答应了。第二次，孩子也许会说：“妈妈，我先玩游戏再写作业。”或许他会再次得到允许。

次数多了，孩子就发现规矩在妈妈那里可以随时改变，从而会一而再再而三地踏破妈妈的底线。规矩终归是约束孩子的东西，而且不守规矩他可以一次次得到所要的好处。当不守规矩尝到的甜头越来越多，家长的话孩子便越来越不愿意听了，有些孩子甚至“为所欲为”，闯出让家长非常无奈的祸端。到那个时候，恐怕后悔都来不及了。

孩子小的时候，会自发本能的行事，那基本上是因为他生存的需要。这在3岁以前甚至更小的时候，在保证安全的情况下，我们可以允许孩子去做他喜欢做的事情，因为这对孩子建立自我的高自尊很重要。但是，孩子终究要长大，走向社会。让孩子成为一个对自己负责、对他人负责、对社会负责的人，这大约也是每个家长的希望。为此，给孩子设定规矩，并温和而坚定地要求孩子在规矩范围内行事，就该是家长的使命。家长守住了，孩子便会成为一个守规矩的人，家长失守了，孩子也许就会变成不守规矩的人了。

往往，孩子越小，规矩越容易建立。如果孩子小时候规矩没有很好建立起来，那就需要重新建立规矩。仔细想想，规矩其实是随时随地的，只是规则意识不够强的孩子，更需要这方面的加强。

家庭里的规矩跟孩子一起去制定，效果相对来说会更好。大概可以如此：

1.大家坐下来，最好是所有的家庭成员，一起探讨制定。

2.或者每个人把自己想好的对自己或者他人的规条写下来。

3.每个人的规条都集中到一起，看看哪个是所有人都能接受又比较人性化的，留下来；看看哪些是可以修订的，那些压根就不人性化，便不再保留。

4.规矩制定好了以后，大家都严格执行。

因为大家共同参与，是民主制定出来的条约，更有利于互相约束和监督，孩子也更愿意遵守对于他的那一部分规矩。对于家长来说，做好榜样非常重要，也要坚守底线，帮助孩子遵守规矩。等到习惯养成了，家长便可以放松了。

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