在夹缝中生活的老师，你们还好吗？
在夹缝中游走的教师
——河南教师读书会第170期分享记录
《另一种可能：
一个特级教师的跨界成长》
池昌斌 著
教育科学出版社
一、学生时代对你影响最深的事是什么？
张金平：我们要追寻怎样的教育？什么样的教育是“最美好的教育”？我想最有发言权的是孩子，所以我们都应该唤醒孩童时的记忆，都应该时刻记着自己曾经是个孩子，站在孩子的角度去看待教育、审视教师。
朱丹丹：我初二时喜欢写诗，数学课本上密密麻麻都是诗——别人写的和自己写的，数学老师看到了，温和地问我，这样怎么行？他觉得很失望。初三时，我的物理练习册都是抄同桌的，老师检查后说我的练习册做得特别干净，于是后来我做得更加干净整洁，但是他再也没有检查过。大学时，现代文学老师是位老人，讲课时居然会手舞足蹈，于是我开始明白，老师原来是可以这样好玩的。
张金平：所有的好、所有的坏，在我们幼小的心灵深处，都会刻上一道印迹。都说，原生家庭对小孩子的成长有着很大的影响，其实，小学阶段的“原生教育”，对一个孩子而言，影响力也不可小觑。
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二、你理解的“最美好的教育”是怎样的教育？
汪重阳：我认为，教学相长，教激励学、学促进教，师生共同进步的教育就是“最美好的教育”。
王军：“最美好的教育”就是让学生追逐自己想要的生活、让学生学会自我教育。
毛林英：“最美好的教育”能无声无息地改变学生，唤醒他们、点燃他们的生命状态，让他们的精神世界、生命状态像花朵一样绽放。
朱丹丹：我心中“最美好的教育”，应该是师生共同完成生命的成长。老师心中有爱、腹中有书、眼中有人。学生在老师自然而然的引导下濡染润泽、遵守规则、喜欢学习、热爱生命。
张金平：池老师在书中诠释的最美好的教育在大自然，最好的题材是儿童的生活，池老师作为一名从大山里走出来的孩子，从小便与大山的伟岸、包容和雄伟融为一体。
朱丹丹：这让我想起萧红的《祖父的园子》，所以也有人说，隔代教育也许更好，因为管束较少，给了孩子足够的空间、自由的灵魂与肉体。
张金平：正是因为在成长的过程中，不断地感受到大自然的神奇，池老师才一直保持着对大自然探索的状态，也对大自然有着非常深刻的敬畏之心。
朱丹丹：有人说，春秋战国时期，孔子办的是私学，学生的自由度较大，但当今在这方面出现了一些问题。对于这样的观点，我不同意，我认为都是时代的必然，每个时代的教育都有优缺点。
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张金平：所以游走于家长和学生、应试教育和素质教育等各种夹缝中的老师，才显得弥足珍贵。如今，我们的孩子和大自然几乎是隔绝的状态，被大人高举在空中，不知道泥土的芳香、感受不到大地的美好、不知道落叶与泥土的关系、感受不到季节交替的美好。
史秀芬：大自然是天然的教材，我们与大自然的接触面越来越狭窄。我们应该从书中介绍的爷爷与池老师相处时的“放手与陪伴”中得到一些启发。比如让孩子体会到自己动手做出来的东西更有价值和意义，让学生体会到自己带来的快乐。
岳好：对，应该让学生经历思考、经历操作。
三、那么，我们在日常工作中应该如何做？
陈伟华：在夹缝中生存、让阳光涌入，我们都在努力成长。
张金平：学生眼中的好老师是什么样的？我想一个字就已经足够描述，那就是“玩”。一个能和孩子玩在一起的老师，才是学生眼中的好老师，这样的老师能够打心眼儿里喜欢孩子、尊重孩子、蹲下身子和孩子打成一片，带他们运动、郊游、唱歌、做游戏，和这样的老师在一起，孩子们才能无拘无束地成长，快乐无忧地为童年涂上一抹彩色。
陈文凯：这个“玩”需要很好地控制啊，要把握好度，否则一不小心就过了。
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陈伟华：“玩”的确能找到趣味，但是教师如何协调好分数与素质教育的关系很难，也十分重要。教师需要游走于尚未开发的中间地带，虽然辛苦，但幸福其中。
刘惜年：在高考的指挥棒下，应试教育必然存在，孩子的能力培养是长期的。我们作为教师，要尽可能在这二者之间找到平衡，然后尝试着创新、做出自己的特色。
张金平：在当下的教育大环境下，一名好的教师，既要尊重、保护学生的敏感，平等对待每一位孩子，更要坚持自己锐意创新的道路，游走在分数与素质的中间地带，让学生在玩中加深体验、发展思维，拥有知识、创新与解决问题的能力。最美好的教育在路上——学校的围墙之外，也许有另一种更好的可能，直抵生命需求、直达教育本质。
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领读：张金平 舞阳县辛安镇老蔡小学
整理：党玲芬 孟州市大定小学
河南教师读书会
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河南教师读书会，由河南教育时报社发起，成立于2009年，目前有省内外会员900余名。读书会倡导“读书为己、私享汇智”，一起读书与成长。是教师，爱读书，就可无门槛进入。目前，每周五晚8点在QQ群（67643920）共读一本书进行中。欢迎单位名+实名敲门加入，进去后或旁听、静思，或跟读、主讲。我们在书乡等你。
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