当理想与现实激烈碰撞，2019我们依然整装出发！
小师的话：今天是2018年最后一天，预祝各位老师2019新年快乐！新的一年即将开始，正好我们来聊一聊初心！
当我们选择一种职业、一份事业时，总会在心里描绘一番理想的模样。时光远去，作为教师，您是否还记得第一天入职时的满心期待？当理想与现实激烈碰撞、交锋，您可曾问过自己——我的教育初心还在吗？ 2019年已向我们走来，站在新的起点上，您将怀着怎样的期待和愿景重新出发？让我们一起看看这些老师怎么说——
林州市市直第三小学教师 李琳
18年前，不到20岁的我成为了一名乡村教师。在那个不知天高地厚的年纪里，我认为，著书立说、成名成家才是一个教师理想的模样。
火热的理想，很快在坚硬如铁又冰冷无情的现实中遭到了彻底的打击。十几年的乡村教师生涯里，我没有专业成长的意识、没有进行专业阅读和写作，几乎没有一次外出学习的机会，也从来没有想过要自费出去学习，消息闭塞到了“乃不知有汉，无论魏晋”的地步。
2013年9月，我调入林州市市直第三小学工作，而立之年才开始一门心思做真正的教师，开始全神贯注钻研语文教学。
2016年5月，河南教师读书会“带一本书进学校”活动在我校举行。此后，我把自己与教育时报牢牢联系在一起。我热情参与河南教师读书会的活动，领读、跟读、写读书笔记，乐此不疲；我开设班级课程，研究学生的阅读、写作，收获颇丰；我磨课、反思、记录，对教育的本质渐渐有了深刻的认识。
我追随教育时报，开始走上专业成长之路：从河南最具成长力教师、河南最具智慧力班主任的颁奖盛典，到读书会的每一次线下交流；从教育名片论坛活动的举行，到暑假的河南教师成长学院的学习……在行走中，我结识了那么多出类拔萃的同行，遇到了那么多教育名家，看到了那么多特色鲜明的学校，也渐渐明确了自己的方向。
几年的学习和行走，让我有了很大的改变。如今，每学年开始，我会制订详细的班级工作计划和个人成长规划；每学年结束，我也会写下近万字的年度总结。如今，我在各级各类报刊上发表文章40余篇，在全省各地也做了不少的专业讲座，甚至成了不少人眼中的“专家”……
展望2019年，“读、思、行、写、研”仍旧是我专业成长的五字真言。我知道，当初的理想并不是一个确定的目标，而是所有教师都应该用心凝望的方向。
灵宝市第一初中教师 强红瑞
初登讲台，一次听课经历让我找到了初心，明白了自己的方向。那是听了程翔老师的《白杨礼赞》，我心中一下子清晰无比，我想像程翔老师那样用精彩的课堂演绎自己的教育人生，成为专家型的教师。
一次赛课的历程让我迅速成长。在此后的课堂教学中，我开始借鉴模仿、创新应用。很快地，我在层层选拔中脱颖而出，在灵宝市、三门峡市均获第一名，并代表三门峡市参加省优质课大赛，不负众望，获得了一等奖。那时候我的“剥笋式”读书法让教研员很是欣赏，“现代文五步教学法”也在省赛中给人留下深刻印象。那年我只有25岁，可谓“出道”早矣，自以为前程一路坦途。
一段沉迷的岁月让我丢失初心。后来我逐渐明白，有时候走得太快并非是好事儿，脚步太匆匆来不及等待落下的灵魂，走得太急脚步就不够扎实。大赛归来，我的人生进入了一个长时间的低谷期。
一方面，作为一个小县城里的教师，缺少更高层次的引领者，自己不知道接下来该如何走、出路在哪里；另一方面当了母亲的我，开始把自己大部分的精力用于照料孩子，根本无暇顾及专业成长；还有一方面，教育理论的欠缺、读书不够让我缺乏继续成长的养料，致使我苦苦无法打破课堂教学的瓶颈、无法实现自我的突围。就这样，走着走着就把自己的初心弄丢了。
一次不同寻常的培训，让我重新找回方向。2017年暑假，我自费来到了河南教师成长学院，在这里找到了一群“尺码”相同的人——渴望成长、有志于教学研究。在这里，我沉睡的灵魂一下子被唤醒了。回来后我迅速成立了“本色语文实践”小组，开始抱团成长，研读黄厚江、余映潮等多位专家的教学理论，还原名师课堂、研读名家智慧，并加入了河南教师读书会，听读、跟读、写读后感。一本本书籍被我细细研读，感觉自己像是打开了第三只眼，我清晰地看到了自己前行的路，让脚步慢一点、稳一点、更扎实一点。如今，走在读书、思考、写作、实践的道路上，我开始渐行渐远。做报告、开讲座、上示范课，课堂研究有滋有味儿。
2019年，我将继续稳步前进，带着真正对教育的热忱认真做好每一件事、用心呵护每一个孩子的成长，朝着初心指引的方向漫步。
第八届河南最具成长力教师、孟津育才实验学校教师 雷晓玲
若此生只写一纸情书，我定会遥寄姓“语”之人。“把每节课当成和孩子们美好的约会”，这是20年前，我初为人师时每天迎着天边的晨曦对自己说的。
当时，我根本不懂什么教育理念，单思考一个问题：如何让孩子们爱上我和我的语文课。我喜欢朗读，就绞尽脑汁在课堂上和孩子们一起读书，“读”领风骚、“读”占鳌头，读内容、读思路、读语言，诵读、品读、默读、对读、引读……各种各样的读，纷纷上演。课内读得不过瘾就到课外读，春读花、夏读雨、秋读月、冬读雪，教室四面墙壁上留下了师生共读的点点痕迹。于是，50多首原创的识字小儿歌、识字小游戏，还有那个教具做了一麻袋的“雷老师”都让小家伙们每天感受到了“约会”的美妙。
可惜，“人生若只如初见”只是美好的想象。我始终跳不出应试教育的怪圈，焦虑、紧张，以至于谈“考”色变，职业倦怠感油然而生，“约会”也开始慢慢变得不那么美好。庆幸，生命中总会有一些人影响进而改变你的人生轨迹。当我遇到教育时报，结识一群有梦想、有追求的教育人，才重新找回了迷失许久的初心。河南教师成长学院对灵魂的深度打造更是给迷茫之中的我指明了坚定前行的方向。
2019年，每天迎着初升的太阳，我还会像20年前那样对自己说：“把每节课当成和孩子们美好的约会”。2018年一年，我阅读了11本专业书籍，讲了12节市、县、校级公开课，写下59篇教育随笔，留下近7万文字记录了成长足迹。2019年，我会努力让课堂真正达到育人的高度，还教学本真状态，让孩子们灵性自然地学习成长。同时，我要不断在阅读和写作中提升自己的专业素养，对自己的阅读进行整体规划，做到读有所选、读有所用、读有所获，每天坚持阅读50页是底线，希望能在阅读中丰富灵魂、升华境界。另外，我也会把目光聚焦课堂，笔耕不辍，在写作中不断丰富自己、提升自己、净化自己。
2019年，带一抹微笑款款向前，静下心、守好道，去追求永恒的本真，以爱之名义去做教育，相信会有一束耀眼的光，引领我在春天里芬芳。
尉氏县十八里镇实验小学教师 付永红
时间过得真快，转眼到了2019年。再过几天，我的教龄就达到19年了。遥想当年，19岁的我踌躇满志地来到一所乡村小学，实现我儿时的梦想：像我的妈妈那样成为一名光荣的小学教师。
理想很丰满，可现实很骨感。当满腔的激情褪去后，我常常陷入困惑：怎样做教师？做怎样的教师？现实和理想之间的矛盾越来越大，这样的思考总会让我产生无所适从的感觉。在唯分数为重的时代，我究竟有多久没有给孩子们讲解与考试无关的内容了？我有多少时间是在做真正的教育？作为两个孩子的妈妈，我们谈论的只有学习，多久没有说过心里话了？
在我们农村，曾经广泛流传着“上学无用”这种说法。有些家长认为孩子上学还不如早早地去打工，他们的这种思想，无形中影响了孩子。“读书无用，才学与价值不成正比”，这种论调导致这个社会变得浮躁。然而什么都可以浮躁，唯独教育不可以。尽管在课堂上学到的知识点等细节很容易被遗忘，但是一个人不管从事什么职业，改不掉的学习、思考、研究的习惯和爱好，才是教育最大的价值所在。
2019年，可以说是我人生新的开始，我不再怨天尤人，不再埋怨农村的环境有多么恶劣，而是要守好这方讲台、这块阵地。因为在这个寒冷的冬季，我遇到了“火柴”，认识了一群关注乡村教育的热心人士、认识了一群志同道合的小伙伴。我们一起共读教育书籍，分享、研讨教育心得；我们一起打卡，互相鼓励、督促读书。很多人虽然没有谋面，但看着名字就让我觉得是那样的亲切。淡淡的小火光把我们聚在一起，足足温暖了整个冬天。在前行的路上，我不再孤单。
以后的日子，我要静下心来、拂去浮躁，不再仅仅教学生课本上的知识，更多的是教他们怎样做人。2019年，我将带着满怀的欣喜与勇气，不忘初心、整装待发。
第二届河南最具成长力教师、郑州市金水区实验小学副校长 宋君
教育需要梦想，因为有梦，才会不忘初心、砥砺前行。记得刚参加工作时，我给自己定的目标很简单——做一名学生喜欢的教师，就够了。在20多年的教学中，我走过弯路、走过阵痛的蜕变，但一直在朝着自己的目标迈进，从未偏离。
最初，学生与我的交往很简单，这种简单的交往朴实无华，学生特别喜欢我，我在课堂中总能感受到一种纯粹的幸福。后来，当我的课堂被学生、专家、领导一次次肯定时，我的欲望便开始膨胀。于是，我开始拼命地参加优质课大赛，在一次次优质课比赛的过程中成长着、收获着，但也发现自己离学生越来越远了。功利的思想让我感到偏离了最初的目标，留给我最深的刺痛就是常态课不知道该怎么上了。之后的7年时间里，我重新回归课堂，积累下了一本本厚厚的素材，并促使我开始尝试用文字记录、梳理自己的思考和智慧。
7年来，我先后撰写了近200万字的教学随笔和教学感悟，先后在各级各类报刊上发表了近100篇文章，尤其是在《教育时报》上就发表了近40篇文章。学生也很喜欢我和我的课堂，我真的再次感受到了前所未有的幸福。
2008年，我很荣幸地成为河南首届名师，随后又相继荣获了一系列的成绩和荣誉，如第二届河南最具成长力教师、中原名师、河南省学术技术带头人等。在忙碌奔波的同时，我始终站立在课堂上，因为我懂得自己最需要什么，我要成为什么样的人，以及如何成为学生最喜欢的教师。至此，我也更加明白，只要不忘初心、潜心耕耘，真正为教育、为孩子付出，荣誉、名声等其实都不过是副产品。而且我们要更加明白荣誉的背后，其实是责任和担当。
回首自己的成长之路，我庆幸这个时代赋予了我太多。我常常反思自己，成长到底为了什么，什么才是我最需要的？站在课堂中央，不忘初心，成为学生喜欢的教师，这才是我最大的收获。做学生喜欢的教师，我一直在努力前行、未曾停歇。
做一个不忘初心的教师，我将坚守自己的梦想，在成长之路上不断前行；做一名学生喜欢的教师，我且行且思，大步迈向2019年。
第五届河南最具成长力教师、孟州市大定小学教师 党玲芬
1994年，我中师毕业，然后在乡村学校待了14年，教室就是我的整个世界。我喜欢读写，就想方设法带着孩子们读书写作、做游戏、聊天谈心、河里捉鱼、堤上采风……简单而快乐。
2008年，我来到县城，遇到了新教育，继续带着孩子们在教室里进行儿童阅读和学习，心无旁骛、专心致志。
2014年，我被评为第五届河南最具成长力教师，重新确定了成长方向，由课程的实践转向了课堂的学习与探索。几年里，我的课堂质量有了大幅度的提升，多次获得市级优质课奖项、多次面向全市上观摩课，还不断应邀外出交流……
这些，都是我从心灵深处孜孜以求的教育的模样，既有学生的成长，也有教师的成长。但从无到有，荣誉与掌声接踵而来，也让我有过短暂的迷失。我偶尔也会得意、会羡慕、会狭隘、会嫉妒、会好高骛远。
2019年，我将努力保持自己内心的真实。
首先，读书。因为，书籍可以帮我寻找到内心的安宁。从某种程度上来说，读书是一种自我觉察，能够让我们清楚地知道自己的内心需要遵从什么而不至于迷路，如此才能走得坚定、从容。
其次，坚持做公益的事情。从2015年起，为了建设河南教师共同的读书家园——河南教师读书会，我们义务做着一些事情：线上交流好书、线下读书沙龙，汇聚了众多热爱读书的老师。我曾亲眼目睹一些老师找到了成长的突破口、变得更加优秀。这些虽是小事，但让我真正看到了坚持的意义。
再者，借助我们的市级名师工作室，实现成长“共生”。这些年，我深刻感受到了来自心底的一种责任感与使命感。除了教好书、育好人，我还希望带动身边的老师从自我封闭的状态中走出来，用自己的专业和情怀去守住自己的教室，让生命自由、健康地成长。
长垣县恼里镇中心学校教师 郝海峰
20多年前，有同学在赠言中戏谑：“郝老师，好老师？”后来，我登上讲台，面对几十双求知的眼睛，便在心中立下誓言：“我要把那个问号变成感叹号，做一个名副其实的好老师！”
这些年来，我一直行走在乡村教育的土地上，体验着乡村教师的酸甜苦辣，也见证着乡村教育的沧桑巨变。回首走过的路，有汗水洒落，亦有鲜花和喜悦；有郁闷失落，亦有迷茫和徘徊；有自卑怯懦，亦有挑战和超越。但无论何时，我都会清晰地记得鲁迅先生的话：“希望本是无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”希望在，梦就在！每位教师的教育之路上都会有不平与坎坷，需要我们自己慢慢走过。
2019年，我这样规划自己的成长之路：首先，继续阅读和学习，寻找希望之光。教师就是一个摆渡人，“渡人”先要“渡己”。自参加河南教师读书会以来，我已连续两年获得优秀会员称号，两次到河南教师成长学院学习，受益匪浅。我会继续追随大师的脚步，用求知的热情点燃自己的教育梦想。
其次，要学以致用，在行动与实践中探寻成长之源。作为教师，课堂是主阵地，如何使课堂教学变得有效、有趣，永远是最值得我们研究的课题。我会勇于参加公开课展示活动，磨炼自己，更会用心对待常态课，因为那里安放着我们最本真的灵魂。
再次，要善于反思、静心沉淀，坚守教育之美。面对我们日复一日、年复一年的教育教学，如果把它看作一项重复的工作，时间久了就会感到索然无味、产生抱怨心理。但如果把每天都看作一个新的起点，不断超越昨天的自己，就能真正踏上成长的旅程。
教育需要坚守，面对浮躁，我们要守望初心。2019年，站在新的起点上，我的教育初心仍未改变，我会带着希望继续出发。
滑县大寨乡卢家小学教师 张俊红
时光荏苒，岁月如梭，转眼间我已在三尺讲台上守候了24年。回想起1995年刚走上教师岗位时，我曾在心里为自己定下目标：一定要做一位公正不偏心、善待每一个孩子的老师，平等对待每一个学生。
彼时，我每天和学生打成一片，在我的眼里，他们没有分数高低的不同、没有成绩好坏的差异，都是我心中的宝。我用爱心呵护着他们幼小纯洁的心灵，即使是面对犯错的孩子，我也没有过多责备，而是给予他们关爱和提醒。于是，他们把我当作他们的大姐姐，有什么开心事或烦恼都愿意跟我说，我们成了无话不谈的好朋友。
随着时间的推移，不知从何时起，我的教育初心悄然远去，我的目光聚焦在了班级里成绩好的学生身上：学校升级考试中，他们骄人的成绩，让我在全乡教师排名中稳居前列；公开课中，他们积极精彩的发言，让我在赛课中出尽风头。而那些学习成绩一般的学生，我关注得似乎越来越少了。我心中的天平，早已倾向了功利的一方。
2018年春节，20年多前教过的第一届学生聚会，我应邀参加。当我站在时光的不远处再次看到他们，想起了当年的教育初心，以及现在的我，我感到羞愧不已。
2018年岁末，反思自己走过的教学征程，我幡然醒悟，当初的教育初心不能改变，“不忘初心，方得始终”。2019年，在新的征途上，我要用诚心对待班级里的每一个孩子，他们都应该是老师的宝贝。我要带着他们“回家”，回到最初的美好。我要重拾自己的教育初心，把爱心、耐心传递给每一个孩子，让他们在我的呵护下，快乐、健康地成长！
鹤壁市鹿鸣小学教师 王海燕
2007年从师范学校毕业后，我如愿以偿地成了一名小学语文教师。初登讲台的我，带着对这份工作的热爱，一心只想把书教好、把学生带好。
带着这份初心，我向学生讲述着世界的多彩与美丽，并沉醉其中，兴奋为学生、消沉为学生、幸福为学生、痛苦也为学生——学生占据了我的全部身心。那时的我，喜欢校园的静谧与欢腾、喜欢和孩子们一起嬉戏、喜欢每学期开学的第一天……
苏格拉底说：“世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。”可短短几年过去，我便开始渐渐地丢失理想和信念，变得迷茫和浮躁了。人性的弱点开始在我身上暴露无遗，比如，懒惰，不再那么认真地备课；不再虚心学习，很难静下心来读书。比如，烦躁，对于学困生也失去了耐心，进班后看见乱糟糟的局面就会火冒三丈，完全没了教师应有的形象；看见学生犯错，先是劈头盖脸批评一顿，很难静下心来听听学生的心声。想想那段时间的自己，我至今还觉得面目狰狞，真是丢了自己的教育初心。
站在2019年新年的起点，我在叩问自己的内心、追忆参加工作时的初衷：是否把书教好了、把学生带好了？回想已走过的职业生涯，刚参加工作时虽然辛苦忙碌，但我都出色地完成了工作，并成长了自己；浮躁期虽然表面看似轻松，却疲于应付、内心空虚。吴非老师在《不跪着教书》中写道：“一位教师，只有不断地进德修业，把自己的工作和学生的成长结合起来，让自己成为学生的表率，才能得到学生的敬重，才能让学生成为真正的人。”找到了问题的症结，就立即行动起来，2019年寻梦，我要撑一支长篙，向青草更青处漫溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌……
2019年的脚步声已经清晰可闻，不管您在2018年经历了什么，在这辞旧迎新的时刻，让我们收拾心情、重新出发！新的一年，您将怀着怎样的初心、期待和愿望远行？欢迎在文末留言，分享给更多的人！
原载：《教育时报•新年特刊》
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