还在因为学生而烦恼？那你得读读这篇文章
教师的职业生涯中，有谁不遇见几个“不服管”的学生呢？其实，在与学生的沟通中，师生双方都经历着丰富的心理活动，时而和谐，时而交锋；时而坦诚相见，时而拉起心理警戒线……
苦口婆心地劝诫，与学生斗智斗勇……每一位教师都曾经历过。有的班主任或老师在实践中善于不断总结经验、反思过错，从而把班级建设得和谐、上进，师生之间、同学之间友谊深厚。今天小师推荐一位优秀教师的教学心得，或许能让你豁然开朗，找回专业自信。
1
动动脑筋，你的关心得让学生领情才行
“学生并不真在乎你是不是博学，但他们明白你是不是真的关心他们。”虽然，你并不需要和学生成为挚友。利用课前课后的时间，多和学生交流，表现出对他们的生活真正感兴趣。
当然，这可能会花时间，但是很多成功的教师非常清楚与学生维持良好的师生关系的重要性。只要你不断地为维护师生感情而投资，总会为此而得到回报：学生更倾向于考虑你的要求；即使你犯了错误，也更容易得到学生的谅解。
现代心理学家研究证明：情感对于一个人的智力和品德发展，有着举足轻重的作用。情感指的是人受外界刺激所表现出的一种肯定或否定、积极或消极的心理倾向。如喜欢不喜欢、愉快不愉快、满意不满意、需要不需要等，它具有一定的波动性和感染性。
班级开展的教育内容能否被学生接受，很大程度上取决于班主任与学生之间关系的融洽程度。
注重情感教育，以平等思维同学生相处，尊重其人格，提高其自尊心和自信心，发展其个性，就能把学生积极的情感体验引导到教育内容的轨道上来，从而提高班级管理的效果。
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做足预案，让学生享受学习
教学过程中难免出现各种突发的情况，如有线广播、火警、电割草机的声音，突然的敲门声。有时，是教师自己无意间打破了教学的连续性，如视听数字设备没有准备好、教具放错了地方停下来找、停下来批评违反纪律的学生等。
突发的事件打破了正常的教学秩序，教室里陷入混乱之中。教学中断会出现什么样的问题呢？原来大家是以95％～100％的精力学习，由于中断而下降到零。教师需要重新唤起学生的注意力、花费很多的时间恢复原来的教学节奏。
教师尤其需要注意的是：由一项教学活动过渡到另一项教学活动，要尽力保持平稳，保证整个过程的连续性。你必须得绞尽脑汁让学生享受学习。
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想方设法让学生融入课堂
保证教学内容的趣味性、条理性和教学的节奏感，可以有效地减少课堂行为问题——虽然这听起来有点陈词滥调。学生不遵守纪律的行为大多都是对乏味、枯燥的教学的反应。
当然，即使最好的、准备充分的老师的课堂上也存在纪律问题，只不过程度相对较轻而已。此外，快节奏的教学更容易吸引学生的注意力。使学生主动参与到教学过程中，确实有一些方法。
一、创设激疑情境，激发求知欲
设置新颖的问题。学生都有强烈的好奇心，利用好奇心来设置问题，可以使他们积极、主动地思考。
创设生动的情境。有意思的教学情境，能激发学生探索的愿望，促进思维的发散。
二、指导实践操作，满足求知欲
实践是认识的源泉，让学生真正投入实践，感觉所学知识是有用的。
三、创设成功机会，巩固求知欲
实践证明：给学生创设成功的机会，体验成功的喜悦，就能大大提高他们的参与意识，满怀热情地投身学习。
4
切记切记，一定要维护学生的自尊心
避免和学生公开对峙，从长远来看，这种对峙不会有胜利者。如果和学生有不同的意见尽可能私下里交流。不要在其他学生面前批评犯错误的学生。
各种场合，课堂，集体活动，家长在场，同学在场，一定要维护学生的自尊心。
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不反应过度
当你在全班学生面前失去镇定的时候，就是他们而不是你在控制你的行为。有些学生会尝试发现你的”热键“——导致你失控的行为，要学会控制自己的行为。记住，学生大多数使我们恼怒的行为并非出于邪恶或怯懦，仅仅是不合适而已。
当然，如果一个学生的不良行为有可能伤害到他人或有可能使集体财务受损失，应采取措施及时制止。这时候，你可能需要其他成年人的帮助。不要对学生过去的错误念念不忘，喋喋不休只会导致学生的疏远。
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情绪稳定比大声吼叫有力量
大声训斥学生弊大于利。避免对着学生喊叫，这意味着你的情绪失去了控制。
你的语气和非语言信息应保持一致。如果你的身体语言不够正确，学生可能得到是错误的信息，他们可能认为你并不是认真的。
7
谈及学生的不良行为时，就事论事，不贴标签
严厉而又充满爱心。错误行为是不能接受的，但不要因此而否定学生，不要给任何一个学生贴标签。
学生做出良好行为时，应及时提出表扬，学生改正了不良行为后，应加以鼓励。
8
不连带惩罚学生
一个学生犯错，整个小组、整个寝室的同学，甚至全班同学受罚，依然在一些老师那里出现。让无辜的学生受到不公正的待遇，只能导致更多的学生，乃至全班学生（可能还包括学生家长）站在你的对立面。
根据网络资源综合整理
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