公布丨河南省第二届中小学班主任基本功展示活动获奖名单

5月22日，经过前期公示，省教育厅正式公布了第二届河南省中小学班主任基本功展示活动的获奖名单。

本次展示活动共评出一等奖16名、二等奖24名、三等奖30名。授予了组织宣传得力、成绩突出的郑州市、开封市、安阳市、濮阳市等4个省辖市教育局优秀组织奖。

省教育厅希望获奖人员珍惜荣誉，再接再厉，努力提升自身班主任的综合素养，充分发挥模范带头作用，争取在中小学德育工作中做出更大的贡献。

各地要认真总结经验，以河南省中小学班主任基本功展示活动为引领，定期组织开展当地的班主任基本功展示活动，以及其他形式多样、内容丰富的班主任活动，发现、培养一批思想政治素质高、带班育人能力强、专业技术精的优秀班主任典型，推动本地班主任队伍专业化建设。

第二届河南省中小学班主任基本功展示活动

获 奖 名 单

一等奖（小学组）

序号	姓  名	单  位
1	秦奕洁	灵宝市河滨小学
2	高欣荣	信阳市胜利路学校
3	赵梅琳	郑州市金水区金燕小学
4	郭亚娟	郑州市二七区政通路小学
5	左小红	长葛市第二小学
6	魏厚菓	唐河县第一小学
7	夏　静	淇县实验学校
8	刘艳芳	濮阳市第七中学

一等奖（中学组）

序号	姓  名	单  位
1	周佳佳	河南省第二实验中学
2	饶　克	郑州市第二中学
3	李　磊	郑州中学
4	高振华	河南大学附属中学
5	范　楷	新乡市河南师范大学附属中学金龙学校
6	张　玥	河南省开封高级中学
7	李志岩	开封市化建中学
8	苏方旭	安阳市第三中学

二等奖（小学组）

序号	姓  名	单  位
1	李　娜	焦作市山阳区焦东路小学
2	吴双燕	郑州市经济技术开发区实验小学
3	张鸿儒	平顶山市新城区学府路小学
4	王盛男	郑州市中原区锦艺小学
5	史　慧	开封市大厅门小学
6	郭　辉	新乡市实验小学
7	李　璐	濮阳市第十中学
8	刘　博	漯河市第二实验小学
9	姚东方	河南宏力学校
10	师丽娟	安阳市三官庙小学
11	祖莉芳	洛阳市涧西区东升第一小学
12	董丽娜	南阳市第十五小学校

二等奖（中学组）

序号	姓  名	单  位
1	徐佳佳	获嘉县中和镇小官庄学校
2	唐旭娥	安阳市第二十五中学
3	毛　超	郑州外国语中学
4	朱　捷	汝南县第三初级中学
5	赵国靖	三门峡市外国语中学
6	马　卉	安阳市第六十六中学
7	伍梦琳	驻马店市第八中学
8	郭　薇	郑州市第二十三中学
9	秦秀萍	罗山县第一中学
10	何仃仃	开封市第五中学
11	韩丽芳	河南省实验中学
12	王培迪	平顶山市实验高中

三等奖（小学组）

序号	姓  名	单  位
1	张　翼	驻马店实验小学
2	姚永芳	林州市市直第八小学
3	郭　磊	舞钢市第一小学
4	蔡占领	太康县城关镇第二实验小学
5	蒋紫薇	开封新区横堤铺小学
6	沈小贤	郑州市惠济区实验小学
7	张　卿	商丘市第一实验小学
8	王　萌	开封市开封县街小学
9	孙亚琦	许昌实验小学
10	张艳伊	伊川县实验小学
11	鲁　宇	内乡县第四小学
12	李晓艳	济源市北海路小学
13	武　乐	漯河小学
14	翟秋菊	河南省实验小学
15	王　星	濮阳市昆吾小学

三等奖（中学组）

序号	姓  名	单  位
1	张　艳	济源市济水一中
2	刘　洋	许昌市第十中学
3	彭　霞	光山县司马光中学
4	任志伟	南阳市第二十二中学
5	李白玉	三门峡市外国语高级中学
6	麻文宽	驻马店市第十中学
7	马祥勇	濮阳市油田第一中学
8	万春秀	濮阳市经济开发区第一初级中学
9	陈  红	商丘市梁园区第八中学
10	崔云翠	焦作市第二十中学
11	田利锋	濮阳市第一高级中学
12	李爱芹	鹤壁市鹤山区实验中学
13	张玉玺	平顶山市第八中学
14	邓冬阳	郑州市第五中学
15	彭　鹏	扶沟县高级中学

第二届河南省中小学班主任基本功展示活动

5月8日至10日在郑州举行

展示内容包括5个部分

班主任专业发展自传

主题班会设计笔试

班级管理案例答辩

班级管理故事演讲

班主任才艺展示 

在班级管理案例答辩环节

参与展示活动的班主任随机抽选案例

准备12分钟后

在4分钟内完成答辩

这个环节充分检验班主任的带班实践智慧

我们选编精彩的答辩内容进行刊发

希望对你的班级管理有所帮助

小学组

案例一：班级里，女生大多乖巧文静、聪明懂事；男生则多贪玩好动、粗心大意。老师们更喜欢“听话”而又懂礼貌的女生，因此，班长、中队委、科代表等几乎成了“娘子军”，班级参加学校组织的各种活动中，女生参加的比例也远大于男生。作为班主任，该怎么做，让男生也很好地成长呢？

巧用心智，助力成长 

高欣荣   

小学阶段，相对来说，女生确实显得乖巧，男生显得更难以管束。但我会辩证地看待男生和女生的差异。男生有好动、顽皮、自我约束力弱的一面，但也有思维活跃、大胆创新、敢于挑战的一面。

针对男生的成长问题，我采取以下措施：

1.调查摸底：以电话、家访等多种形式，向男生的家长们详细了解孩子的家庭情况、成长经历、性格特点等，并且留心做个筛查。筛选出其中优秀的孩子，做榜样人物；筛选出学习与纪律都不佳的孩子，予以重点关注。

2.榜样引领：我会在教室文化布置、课堂教学、班队会活动等多种渠道，宣传、介绍男性杰出人物，让男生树立高远的目标。同时，针对每个孩子不同的情况，我要请男生们为自己定一个“周目标”“月目标”。

3.多元活动架平台：小组帮扶“结对子”，让自律性较强、品学兼优的孩子，帮助暂时落后男生的学习。同伴互助的力量要充分发挥。

另外，我会联合科任老师，共同激发孩子的自信心。请科任老师为男生“量身定做”竞技体育项目和趣味学习比赛等。

比赛能让男孩儿发现自身的优势，唤醒孩子的自尊，增强其自信心。同时也有助于改善科任老师用“有色眼镜”看待男生的不良现象。

在选举班干部、评选“三好学生”之时，我会在孩子们民主投票时，适度提醒学生，需考虑男生、女生的入选比例。

4.家校携手：我会和男生的家长多沟通，及时反馈孩子在校表现，肯定孩子的进步以激发家长的信心，还会和家长商讨近阶段努力的方向、要达到的目标。

（作者单位：信阳市胜利路学校）

案例二：一位年轻教师向你诉苦：自己刚接手了一个班级，第一次进教室，学生就给她来了一个下马威：黑板没人擦，不知谁把纸片撕得碎碎的，抛得教室里满地都是，课间操出操的同学不到一半……可谓状况百出，她一时感到“头大”，不知道该从何入手。请你给这位年轻班主任一些建议。

愉悦接纳是成功的开始

 赵梅琳   

首先，我会让这位班主任调整心态。作为一名班主任，什么样的班级、什么样的学生都会遇到。这种班级是磨炼班主任智慧的试验田，带这样的班，是提升班主任能力的绝佳机会。所以，保持良好心态，愉悦接纳是成功的开始。

接着，我会为她支几招：1.从卫生打扫入手。教室卫生没有人打扫，班主任拿起扫帚先扫。在班主任的榜样示范下，也许会有孩子和班主任一起参加到卫生打扫中。

2.从接受挑战入手。可以向学生下挑战书：隔壁班级要和我们班比赛卫生状况，你们敢不敢接受挑战？班主任可以抓住这个教育契机，在班级内开展一次以“我的班级我的家”为主题的队会活动，和学生一起制定班级公约，培育学生的集体意识。

3.从“朋友圈”入手。“朋友圈”的交流既指班级微信群交流，也包括班主任和家长、同事的多方面沟通。接手一个新班级，要多和上任班主任及科任老师沟通，掌握第一手资料。另外，我建议这位班主任做到手勤、口勤、腿勤，用文字或图片记录孩子在校成长的点滴，通过微信群反馈给家长，取得家长对班级管理工作的支持。

4.从活动入手。每个班级都有自己的优缺点。班主任可以围绕“我的班级我的家”这个主题，开展系列活动。活动中，发现并形成自己的班级特色。另外，还可以带领学生积极参加学校组织的活动，在活动中让学生树立“班容我荣，班耻我耻”的集体荣誉感。

5.从“孩子王”入手。我建议这位班主任在对班级充分了解的基础上，找到班级内的“孩子王”，转化“孩子王”。在转化时，做到“四多二少”，严慈并济。“四多”：多鼓励，多沟通，多关心，多示范；“二少”：少空话，少批评。

（作者单位：郑州市金水区金燕小学）

案例三：小林自我约束能力比较差，大错不犯、小错不断。有一次，他又违反了学校纪律，班主任管教他，他不听，还不认错。班主任把他的妈妈请到了学校。在教师办公室里，小林不但不听妈妈的教导，还对自己的妈妈大吼大叫。他的妈妈被气得眼泪汪汪，束手无策。面对此情此境，以及接下来，班主任该怎么办？

做好五件事，为学生铺设成长阶梯

 祖莉芳  

我将采取以下几个步骤开展工作：

第一步，从指导家长入手。当家长向班主任诉苦的时候，班主任应先帮助家长抚平心态，并诚恳说明和家长一起面对孩子出现的问题。接下来，跟她仔细分析自己教育孩子的问题。分析之后，给予家长一些有针对性的帮助和指导，并告诉她要多阅读优秀的家庭教育书籍，多向身边成功的家长朋友们学习。交流的最后，鼓励家长用发展的眼光去看孩子，并欢迎家长随时前来沟通交流。

第二步，全面了解这个学生。后进生身上会有被我们忽略掉的闪光点，从孩子身边的小伙伴入手，去了解、捕捉这些优点，并建议他的小伙伴要多关心、多帮助他。

第三步，跟小林进行一次点亮心灵的交谈。有了前面对孩子全面的了解，可以从优点着手，告诉他其实大家都发现他有很多优点，老师也为他骄傲。在充分肯定之后，班主任再来提出孩子能达到的小目标。当然，其中还要包括教育学生懂得尊重父母。

第四步，积极利用集体的力量，召开班级主题班会——“让我们的眼睛更明亮”，号召孩子们用欣赏的眼光去看待身边的同学，用自身的力量去帮助需要帮助的小伙伴。

第五步，开展一系列的班级活动，如“班级趣味竞赛”“我来露一手”“班级的事，我来做”等，以此来给不同学生搭建展示的平台，激励每一个孩子在班级中都能找到自己的一席之位。

对后进生的转化并不是一朝一夕的事，特别是当问题反复出现的时候，更需要我们班主任要有充分的耐心，积极和科任教师、家长密切合作，多鼓励、多引导。

（作者单位：洛阳市涧西区东升第一小学）

中学组

案例一：学生小A给人的第一印象是老实、听话。但最近，班主任发现他经常逃课，还找人冒充父母跟老师请假。经过了解才知道，小A小时候跟着打工的父母常年在外地，到九年级时才转回到老家的一所寄宿制中学。父母答应他上高中后也回老家，但没有实现诺言。小A发誓要用堕落来引起父母的关注。请问，如何教育和帮助小A？

共建班级的良好生态

周佳佳   

针对小A的情况，我建议从三个方面着手：

教师层面：1.归因分析、制订策略：选择恰当的方式和合适的场所，与小A进行深入交流，再结合同学、老师、家长的观察，了解目前小A对父母的具体态度和内心渴求，掌握小A已发生的不当行为及严重程度，进行深度分析，为制订针对性的措施提供依据。

2.共同参与、共情共理：与其他科任老师做好沟通，理解小A不当行为的动机，共同关注小A的情绪变化，从生活和学习两个方面提供关心和帮助，让小A有情感寄托。

3.主题班会、学会感恩：小A的变化看似是因为父母的不信守承诺，实则是长期缺乏父母的陪伴，深层次原因是对父母辛勤付出的不理解，借此机会，对全班同学开展一次旨在引导学生理解父母的主题班会。

学生层面：1.育心为先、引导观念：对小A进行思想引导，使他认识到引起关注的积极方式很多，如主动关心父母、提高学业成绩等。

2.表扬激励、互助共生：引导同学寻找小A身上存在的优点，利用“共生效应”，充分发挥学习小组的功能，组内同伴监督和积极引领，为小A创造归属感。

家庭层面：1.承认错误、勇于担责：建议家长通过书信、视频等形式，勇敢地向小A承认失信的错误，并说明原因，请求小A的原谅和理解。

2.搭建桥梁、加强沟通：家长与小A商定好固定的时间和方式，利用视频、电话、留言等方式，与小A进行沟通，关注孩子成长，加强情感交流。

（作者单位：河南省第二实验中学）

案例二：班里的学生按照成绩自然分成了几大“集团”：成绩好的一些同学常在一起讨论问题、高谈阔论；调皮的学困生“难兄难弟”们打得火热，上课下课常忙得不亦乐乎；成绩中等的学生则是“沉默的大多数”，他们不给班级添乱，也引不起老师和另外两类同学的重视。这是班级的理想状态吗？如果是，为什么？如果不是，怎么纠正？

理顺小集团，培育大集体 

苏方旭   

我认为问题的主要原因在于班级缺乏集体誉感和责任感。

对策：整体上我们对每个小集团都需要培育他们的集体意识，激发中等生集团的荣誉感和自信心，帮助后进生集团树立目标，培养后进生群体的归属感。

具体措施是：1.培养大集体观念：充分利用主题班会，召开 “我的梦想”“我理想中的班集体”主题班会，让学生明确个人成长与集体的密切关系，并自我寻找和反思自己的问题和改进方法。黑板报预留班级荣誉榜的位置并定期及时更新。

2.开展活动，增进不同小集团学生间的了解和合作：开展丰富多彩、学生喜闻乐见的班级活动。特别是有意安排三个小集团同学相互协作，班主任要做好赛前动员、活动中引导、赛后鼓励点评等工作，并在活动中树立优秀典型，培养学生间的合作互助意识。

3.抓好和转变小集团核心人物：做好小团体特别是后进生集团“核心人物”的思想转变工作，使之带头服从班级管理，维护班级荣誉。班干部的选择也可以重点考虑这些学生，班主任要强化他们的责任心，启发他们的上进心。

4.细节体现集体荣誉感：抓好细节，淡化小集团。对于后进生集团，努力寻找这些孩子身上的闪光点，激励这些孩子向优秀的标准努力；可以将关灯、锁门、擦饮水机这些具体任务分配给这些孩子，并注意及时鼓励。让学生习惯为班级做贡献；表扬孩子时，多让班级掌声响起来。

5.家校联合，共建和谐班集体：学生只有爱小家才能爱班级这个大家，通过孝心活动提升学生的责任感，也让感受到孩子积极变化的家长自觉给孩子传播热爱班级、为班级做贡献的思想。

（作者单位：安阳市第三中学）

案例三：班里的女生小晴读小学时的待遇如众星捧月，但初中时遭受过校园暴力，还自残过，上高中后更加敏感脆弱，什么事情都爱往坏处想，同学反映她在宿舍里经常独自流泪。小晴在班里没有好朋友，总是独来独往。有一次，她两天没有吃饭，最终因低血糖而晕倒……面对小晴的不佳状况，班主任应如何妥善处理？

找准原因后，再对症施策

张玥   

遇见这种情况，要首先分析原因：

1.心理原因：初中时期遭受校园暴力，使其产生严重的心理落差和挫败感。这种不良心理状况又没有得到恰当的干预和疏导，进而造成如悲观、自闭、抑郁等心理问题。

2.家庭原因：家长没有觉察到小晴在遭受校园暴力后的行为和心理变化，因而未能在第一时间给予小晴帮助和关心。由此可见，在家庭教育上，小晴的父母未尽其责。

3.学校原因：在处理校园暴力事件时，施暴者的处理仅是其中一个方面；对受害学生的心理疏导也是不可或缺的另一方面。

针对上述原因，我会采取下列措施：

1.对小晴进行心理疏导。我会鼓励小晴勇敢地发泄自己的负面情绪，使其达到心理平衡。就小晴而言，让她吐露心声会很困难。要做好充分心理准备、尝试多种方法帮助小晴慢慢打开心扉。

2.鼓励小晴战胜挫折。只有经历过从遭遇挫折到战胜挫折的过程，才能成就更加优秀的自己。

3.和家长沟通小晴情况。建议家长多从生活上关心孩子，多与孩子沟通交流，设计一些家庭活动，让她充分感受到家庭的温暖。

4.重视个人与集体相互促进作用。通过开展班级活动使小晴感受到其他同学的关爱，感受到集体的温暖，从而逐步改善小晴独来独往的情况。与此同时，通过活动展示小晴身上的闪光点，帮助小晴恢复自信。

5.与科任教师沟通小晴情况，从各科课堂入手，为小晴创造课堂表现的机会，并适时给予鼓励和表扬。让她充分体会到老师和学校的关爱。

6.多管齐下，小晴的问题或许会有所缓解，但要解决这个问题绝非一朝一夕可以完成。因此，要做好打持久战的准备。

（作者单位：开封高级中学）

来源：河南省教育厅、《教育时报》

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