他们，真的是全村的希望！！！
9月20日
“出彩河南人”第三届最美大学生宣传推介活动结果出炉
洛阳师范学院2016级小学教育（全科教师）专业
本科学生王予川成功入选
站在绚丽的舞台上
她为自己选择做一名乡村教师而感到骄傲
她表示——
“这个奖不只是颁给我一个人的，
是对我背后成千上万个致力投身乡村教育教师的肯定。”
全科教师是啥？
全科教师是指师德高尚、知识面广、能文能武、能画能唱、全智多能的百科全书式好教师。需要能胜任小学语数英课程的教学任务，也要熟练掌握音乐、舞蹈、美术、书法中的任意两门技术技能。但需要区别的是，全科教师并不是说一位老师要教语数英音美各学科，而是把这些科目融合在一起教，实现小学课程的科学整合。
2016年
基于我省教学点数量激增
基层对全科教师的强烈需求
为解决乡村教师补充难的问题
省教育厅启动了
小学教育全科教师（以下简称“小教全科”）培养计划
该计划属于地方公费师范生培养计划序列
实行“定向招生、定向培养、定向就业”政策
为农村教学点培养
能够承担多门学科教学任务的教师
那么这些“全科教师”新星
到底有怎样的魅力
赢得了在场所有人的瞩目？
请跟随小师的脚步
一起来了解——
01
怀揣理想：自己亲身感受过农村教育的落后，不想让家乡的孩子再经历
“自己亲身感受过农村教育的落后，不想让家乡的孩子再经历！”王予川说。2016年“小教全科”计划实施的第一年，招生计划是1000名，在全省83个设岗县招生，王予川的家乡嵩县就是其中的一个设岗县。2016年7月高考后，站到人生的第一个十字路口，填报志愿时，王予川选择了“小教全科”，她表示，教书育人本身就是神圣的，还能回报家乡，觉得更有意义了。
和王予川一样，2019级郑州师范学院初等教育学院小学教育（全科教师）专业学生张艺凡也是想为自己的家乡教育事业出一份力。她的母亲是一名教师，耳濡目染下，她对教师职业特别亲切：“小时候放学了，常跟妈妈一起到办公室，我写作业，她批改作业，还经常和妈妈在校园里玩儿……那段幸福的时光让人很怀念。”自此，长大后成为一名老师的理想就在张艺凡心中扎下了根。
张艺凡与父母的合影
师范专业很多，为什么要选择“小教全科”这个专业？张艺凡告诉记者，她小时候在乡镇上学，受教学条件限制，课程单一，没有更好的机会接触到音体美等课程，这让她感到很遗憾。“小教全科”则帮张艺凡弥补了小时候的遗憾。“不仅能学到丰富的专业技能，全科兼顾，还能定向就业服务家乡，为家乡教育事业发展出一份力，两全其美。”她说。
为了实现“县来县去”，让分配到教学点的教师“下得去、留得住、教得好”，具有设岗县（市、区）户籍的普通高中毕业生才可报考户籍地的“公费生”专业志愿。据了解，“小学全科”培养计划实施以来，累计13000名学生加入“小教全科”的行列。
02
努力成长：这是多么好的一群孩子啊，他们值得最好的教育，永远不应该被辜负
2016年9月，王予川来到洛阳师范学院，开始了大学生活，四年的求学时光，用她自己的话说：“我感觉我的大学是‘跑出来’的。”大一至大四期间，学校的专业课程安排得很充实，“印象最深的就是大一大二那两年大家的课都很多，但是到大三大四的时候，其他专业的同学在比较悠闲地时候，我们专业的课仍满当当的！”
大一、大二暑假期间她报名参加了三下乡支教活动，在第一堂课上，她遭遇了窘境：大脑一片空白，紧张得语无伦次，在讲台上不知所措……但教室里孩子们热烈的掌声却响了起来，满眼期待地看着她，那一刻，她的眼泪忍不住夺眶而出：“这是多么好的一群孩子啊，他们值得最好的教育，永远不应该被辜负。”正是这一次经历，给她留下了刻骨铭心的印象，并立志要练好教师基本功。
王予川在给孩子们上课
成为教师首先要会说、能说、谈吐自如。“为了锻炼自己，我竞选了班长职位，并且加入学生会，以提高交际能力，掌握更多专业和工作的技能。同时还参加学院和学校组织的各种活动，让自己变得开朗乐观。”就这样，逼着自己去改变，去挑战能力边界，经过几年的磨炼，站在最美大学生颁奖舞台上的王予川与刚入学时那个腼腆、害羞的小女孩相比，像脱胎换骨一样。
“小教全科”是学制三年的专科生和学制四年的本科生，他们在校学习的时间与普通师范专业类的学生并无区别，然而所学课程的类型和数量却远远多于普通师范专业类的学生。这一特殊情况，就要求各相关师范院校在课程设置方面精打细算。
此外，“小教全科”课程还要有较强的针对性。全科教师在城市学习但将来的工作场域是农村小学，因而他们的教育见习和实习就应该兼顾城乡学校：既希望他们多向城市学校学习教学技能，又希望他们能熟悉和胜任农村学校。省教育厅豫西片区教师教育联动发展共同体研究人员、洛阳师范学院教育科学学院教师张献伟介绍说，学校的“小教全科”专业学生实习从2020年起，原则上由协议县区接回，安排在城区或乡镇中心小学以上的规模学校实习。学校还建立“网络学习社群”，帮助学生更全面地了解农村学校，特别是偏远地区教学点的情况，“这样在高校和教育部门共同指导下，他们就能更好地适应和过渡”。
王予川参加三下乡支教活动
“小教全科”学生在校学习期间享受“两免一补”政策，即免学费、免住宿费，并给予一定的生活补助费，资金由省财政厅拨付，生均每年7500元。采访中，王予川告诉记者，除了大一上半学年生活费需要家里补贴，剩下的时间基本上没有给家里张口要过钱。“除了享受‘两免一补’政策，我们的辅导员还帮助我申请了学校的勤工助学岗位。所以大学四年下来，基本上没怎么花过家里的钱。”报考“小教全科”专业的学生大多都来自农村，很大程度上减轻了他们家庭的经济负担。
03
渴望进步：我想为孩子们做些事情，给他们的世界增加一些色彩
河南师范大学教育学部小学教育（全科教师）专业学生阎洁今年7月毕业，被分到了夏邑县火电镇刘店小学。“工作环境很简陋”，这是阎洁到学校后的第一感觉。“和我一起分到这个学校的还有两位‘特岗’教师，他们看到眼前的条件就打了退堂鼓，放弃了这个岗位。”阎洁说。刘店小学目前有9位老师，没有六年级，加上学前班，学生一共100人，大多是留守儿童。“前段时间天气转凉，有些孩子上身穿着棉袄，脚下却是凉鞋，让人心疼……”眼前跟着爷爷奶奶一起生活的孩子们，唤起了阎洁的回忆，更加坚定了她留在这里的想法：“我想为孩子们做些事情，给他们的世界增加一些色彩。”
阎洁来到学校后，分担了学校其他教师的不少工作压力。她目前教二年级的数学和五年级的数学、科学，以及全校的美术课，对于新入职的她是个不小的挑战。“我一定会好好工作，认真观察孩子们的情况，记录下来，向前辈们请教。”在与阎洁的交谈中，记者能感受到她特别渴望进步。“自身优秀了，才能为家乡教育做更多的贡献。”
阎洁正在为孩子们上课
今年是“小教全科”教师计划实施的第五个年头，是本科学生工作的第一个年，虽然毕业还没半年，但大多都踏入到了工作岗位，并成为农村学校教育的一股积极力量。
2016级郑州师范学院初等教育学院小学教育（全科教师）专业学生蔡梦鸽毕业后被分到了汝州市第一高级中学初中部。“由于当地农村师资力量较为薄弱，因此汝州市教体局安排我们几位今年的毕业生到初中学校任教。”她说。
蔡梦鸽与孩子们的合影
蔡梦鸽现在教的是初一的语文课，她坦言，自己在初中语文教学经验不够，对教学重难点把握不够精准。“不过幸好教体局开展了2020年新入职特岗、全科教师培训活动。同时我还加入了初中语文工作坊，在坊主的带领下研磨课堂，教学慢慢有了方向”。
据了解，“小教全科”学生毕业后，按照所签订的定向就业协议书到协议地就业，由当地教育行政部门根据实际情况统筹安排任教学校，不再参加招教考试，且在学校服务期不少于6年。
11月6日，“河南省地方公费师范生六年服务期专业成长规划论坛”召开，省教育厅教师教育处指导、推出了“石榴籽云学院”， 帮助毕业生实现专业成长。据了解，接下来省教育厅将会通过“石榴籽云学院”平台，每年为地方公费师范生推出一个学习成长主题，每个主题由不同的专题课程组成，力争用六年的时间，为地方公费师范毕业生打造一个全方位、立体化的“登云梯”。
参加2019年教师节全国教务系统先进集体和先进个人表彰大会，”小教全科“代表合影，蔡梦鸽（左一）（王予川右三）
河南省地方公费师范生培养项目执行办公室副主任李跃进介绍说：“建立‘石榴籽云学院’除了助推学生在教育教学上、在专业发展上早日腾飞，也想为我们的毕业生搭建一个温暖的‘家’，不让学生因毕业离开了学校、离开了老师和同学、离开了家人而感到孤单。”
村小、教学点大多偏远，生活保障条件相对艰苦，省教育厅要求，设岗县要落实国家和我省乡村教师生活补助、艰苦边远地区津贴等优惠政策：为全科教师提供办公场所、周转宿舍等必要的教育教学条件和安全的生活条件，并鼓励各地探索制定寄宿制学校教师补助和延时服务津贴发放办法。此外，还指出，全科教师在评先、表彰、职称评聘等方面同等条件下优先，真正让他们“下得去、留得住、教得好”。
如今
第一届的全科教师
都已回到了家乡的学校任教
还有很多学生正在路上
他们用知识和责任
托起了乡村教育的希望
惠及了更多家庭和孩子
让他们有更加光明的未来
原载：《教育时报》
作者：教育时报记者 王磊
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全科教师，全能手