如何从容的为宝宝选书之自然与认知篇
0~3 岁年龄段的儿童对外界充满好奇，喜欢问为什么，渴望认识天空、太阳、月亮、星星等自然界事物，急切地想知道周围物品的用途，开始认识空间概念，了解事物之间的关系等等。周围的世界很奇妙，为儿童选择图画书，要投其所好，符合他们的生活经验和认知兴趣。
孩子们要热切的了解关于大自然的知识。与户内环境相比，户外世界更加丰富多彩，面对山川河流、花鸟虫鱼、星星云朵，儿童会产生无数个问题：×× 是什么？ ×× 有什么？ ×× 为什么？
更准确地说，“自然”主题是“儿童与自然的关系”主题。此外，自然题材的图画书描述事物时，往往采用大量的比喻和拟人化表达方式，因而充满浓郁的童趣。如《收集东收集西》中有这样的语句：
秋天喜欢收集落叶，
月亮喜欢收集星星，
海边收集了很多很多石头，
天空收集云……
描绘了秋天到处是落叶，月亮和星星相依相偎以及天空满是云朵的情景，拟人化的语言充满趣味，使孩子易于理解并乐于接受。
图画书中的知识信息巧妙地隐藏于游戏之中，潜移默化地教会宝宝认识和探索世界。
《谁的家到了？》中，隐含着动物居住习性的介绍，如草原是小兔子的家，森林是小熊的家等。
《云娃娃》教孩子们认识天空和云朵，或者说，让孩子爱上天空与云朵，从此开始踏上尽情想象“云朵像什么”的旅程。
图画书《和爸爸一起去海边》，故事是从明亮的白天开始的，随着钓起一条条的鱼，夜色越来越浓，等到把月亮钓起来后，就变成美丽的、黑黑的夜晚了！这个小小的故事为孩子们带来对日出日落时间变化的认识。
闪闪发亮的事物，处于动态的事物都最容易进入儿童的视觉范围，因此，亮闪闪、飞来飞去的萤火虫几乎受到所有孩子的喜爱，《一闪一闪亮晶晶》成功地抓住孩子们的眼睛，为孩子们带来了绝对的视觉惊喜。
了解孩子的家长都知道，水是孩子最喜欢的“玩具”之一，因为水可以无穷无尽地变化，每一个变化都蕴藏着无穷无尽的乐趣。图画书《水》用水在画面上位置、形状、颜色的变化，创造出关于水的奇妙的视觉游戏。
《谁吃了我的毛栗子》制造出“毛栗子为什么不见了”的悬疑，把一本书变成了一个猜谜语游戏，如谜语般的故事吸引着小读者们努力寻找答案的好奇心。
儿童的认知内容有次序、分类、算数、时间、空间等，大与小是孩子们最早感知的事物数量关系，给0~3 岁儿童阅读的图画书中，经常出现大与小的关系。
如《谁的肚脐眼》中，从小樱桃的肚脐眼，到苹果的肚脐眼、大西瓜的肚脐眼，由小到大地发生着变化；《点点点》中的点点越变越大，《变变变》中爸爸或妈妈的大手和宝宝的小手，大与小形成鲜明对比。
《小船的旅行》引导小读者们感知空间概念，感知空间的迁移与变化：上下左右，天上地下，还有海底世界，共同构成丰富的空间变化。
有研究发现，13 个月大的孩子已经能够认识6 种颜色，图画书中的绘画是色彩与线条的艺术，表现颜色主题的特别多，除了《小黄和小蓝》《点点点》是色彩游戏，《绿扳手》《好神奇的小石头》也是以色彩为主题，而《变色龙捉迷藏》更是巧妙地引导孩子感知和认识色彩。
世界在孩子面前一一展开，各种信息扑面而来，这个时候孩子有个重要任务需要完成，那就是在事物之间建立起联系，创造相互关联的信息系统，而不是把一个个事物单独放置在脑海中。孩子在发展过程中渐渐有了分类的意识与能力，只是他们的分类方式可谓“诗情画意”，根据视觉经验对周围事物进行分类整合。
《一闪一闪亮晶晶》把闪闪的萤火虫、闪闪的星星和闪闪的灯联系在一起，形成一个亮闪闪的小团队。
《水》用一个水的游戏，把浪花、水面、雨点、冰块有机串联起来，构成一个关于水的信息系统。
《收集东收集西》蕴含了根据事物色彩、功能等进行初步归类的方式；
《移动的积木》中，将积木看作汽车、火车、轮船还有飞机，其实是对交通工具进行了归类；《我也要去》则是对各种车辆进行归类。
有的图画书以奇妙的构思，给儿童特别的认知信息，如《先有蛋》的文字是这样的：
先有/ 蛋/ 然后/ 才有鸡
先有/ 蝌蚪/ 然后/ 才有青蛙
先有/ 种子/ 然后/ 才有花朵
先有/ 毛毛虫/ 然后/ 才有蝴蝶……
先有字/ 才有故事
先有/ 颜料/ 然后/ 才有图画
《先有蛋》通过幽默的叙事文字和绘画带来的视觉效果相结合，启发小读者们感知事物之间的次序关系。
很多图画书含有综合的认知信息，如《好喝的汤》描述了一锅汤的诞生：
喵呜 喵呜/ 是谁在煮汤/ 放一条鱼进去吧/ 一定很好喝
叽叽叽 叽叽叽/ 是谁在煮汤/ 放两棵青菜进去吧/ 一定很好喝
咻咻咻 咻咻咻/ 是谁在煮汤/ 放三个蘑菇进去吧/ 一定很好喝
呷呷呷 呷呷呷/ 是谁在煮汤/ 放四只大虾进去吧/ 一定很好喝
吱吱吱 吱吱吱/ 是谁在煮汤/ 放五粒豌豆进去吧/ 一定很好喝
咦 是谁放了这么多好吃的东西/ 让我把萝卜也放进去吧……
这个故事含有动物的叫声，动物的食物习性元素，还有数字渐次增加。
前述图画书《脚趾头起名字》，同时蕴含着音符、水果、数字、颜色几个方面的认知信息。引导孩子认识这个世界很重要，但培养孩子在认知过程中的态度、对这个世界的关
心和热爱或许更为重要。
《谁吃了我的毛栗子》中，看到最后一页满树毛栗子的小读者，一定会对生活满怀着美好的期待和满满的爱；满树圆鼓鼓毛栗子下满足的动物们，丰富着孩子充满渴求的视觉世界，也滋养着他们期待温暖快乐的情感世界！
萤火虫常常被比喻为打着灯笼，而在《一闪一闪亮晶晶》画面上真的看到萤火虫带着一盏玲珑的、亮闪闪的小灯时，惊喜一定是绵绵不断的，故事带着温度而结束，对萤火虫的喜爱、对星星的好奇和爸爸妈妈的爱共同编织了充满好奇、乐趣和爱的世界。
儿童18 个月时，开始进入“词汇爆炸期”，到21 个月时，词汇便增长到大约200 个。宝宝们最早学会的词汇有这样一些类型：动物和动物叫声、交通工具、玩具、食物和饮料、身体部位、衣服、家具和房间、人、户外事物、家中篮子一类的小物件、篮球和足球类运动、
各种活动、“哪里”“谁”等疑问词、事物好还是不好。在这里，我们已经发现了一个秘密：
儿童读物的主题与儿童的词汇类型具有一致性。事实上，适合0~3 岁儿童阅读的图画书，
与他们的语言发展水平是高度匹配的。
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