《我的百草园》小小讲解员培训营进入了第三天，按照以往的经验，今天小营员们从体力和情绪上都会有一些疲倦。那今天一整天的户外活动，他们会过得怎么样呢？
按照惯例，我们首先以“早间播报”的形式分享当下的心情，有的小营员直接表示很开心，有的小营员对起床晚了却没有迟到表示庆幸，也有小营员都表示有点儿累，昨天叮的蚊子包夜里很痒，没睡好，引来一片共鸣。可孩子们嘴上说累，脸上却还是藏不住见到伙伴们兴奋的神情。虽然大家分享的看似都是鸡毛蒜皮的小事，但明显感觉今天大家都敢于在众人面前表达了。而且，其实说什么不重要，重要的是每一个人的“声音”都能够被听见、被允许，这就是“早间播报”的价值。 重温营规
为了开启今天寻找果实和种子的探索之旅，小营员们先玩了一个“种子对对碰”的游戏，用“摸”的方式寻找和自己手里一模一样的种子。
当听说手里从来没见过的种子在这个园子里就能找到，小营员们的兴致更加高涨，拿着任务单和收集盒开启了寻找种子的任务。
俯下身去，发现更多
额，这个隐藏在草丛中鲜红的果实凑近看怎么有点儿像……病毒？
按照不采摘只捡拾的营规，小营员们的收集盒依旧装得满满的
“哇，你太幸运了，你竟然找到了这个！”
“天啊，这是谁的盒子？找到了这么多！”
“咦，这是什么啊？我怎么没看见？”
……
分享自己印象最深的果实和种子：
“因为这个像魔杖。”
“这个黑色的种子特别亮，在阳光下能反光。”
“我捡的这个果实像豆角一样，但是我解剖了发现里边还没有‘豆子’。”
……
听了讲解才知道，原来生物学上并没有“果肉”一说，我们吃的桃子果肉竟然叫做“中果皮”
上午寻找了一圈果实和种子，那下午又要怎么逛园子呢？不得不说，我们培训营的“花”样可真多啊！一轮“花儿大风吹”的游戏之后，孩子们就又寻宝去了，没错，这次要找的宝贝是花。那一大片一大片盛开的日光菊、月季、玉簪……这么明显还用找？当然没那么简单，我们要找：有条纹的花，一串一串的花，手感特别的花，闻起来香香的花，有小虫子在上面的花，让你心动的花……没有标准答案的问题最有吸引力了，这一片园子就又成了孩子们的寻宝地。当带着好奇第四遍、第五遍、第六遍去走同样的路，眼里看到的东西也会每次都不一样。
趴下去，能看到更多
平时隐藏在草丛中小小的一串花，原来有六个瓣
同一种植物的花颜色竟然不一样，和自己的衣服比比颜色
小营员们的自然笔记活灵活现，看过的人都能一眼认出：是它啊！
任务中还有个特别设计，需要小营员们去寻找一种长得很像蝴蝶的花，但出乎意料的是，上午还似曾见过，下午三个小队竟然都没有找到！后来听引导员说，这种蓝色的花有可能上午开放，下午就收起来了，是真的吗？那就留个悬念，明天有机会的话去验证一下吧！一圈寻宝下来，小营员们也确实累了，但当引导员拿出一件神奇的装备——“镜子万花筒”之后，大家又马上满血复活了。这个万花筒和我们平时玩得不太一样，需要小营员们去自己填充花样。
可孩子就是孩子，怎么可能规规矩矩的按照要求把镜子放地上呢！看手、看脸、看眼、看头顶……引导员们都惊呼：这可比成人课上玩的花样多多了，玩出了新高度！
其实在午饭后，有1个小时的自由活动时间。没有任务，没有要求，孩子们就只会“傻玩”吗？前一天在这里挖的泥坑、做的泥砖、捏的泥人，今天还好吗？孩子们一直牵挂着，惊喜的发现叶子脉络印在了泥砖里！受到了莫大鼓舞的小营员们又开始了今天的泥塑创作。
中午吃的西瓜吐出很多西瓜籽，这不就是种子吗？挖个坑，种起来，连自己的饮用水也奉献给西瓜籽了。
发现一个半截木桩，一个人尝试后马上引来一群围观群众跃跃欲试。
昨天帮一棵树“解绑”了，今天发现其实还有很多小树也同样被勒出了深深的伤痕，于是几个小营员正义感油然而生，在引导员的帮助下，成功给4棵树解绑，甚至还会使用木棍轻松解决手指用不上力的问题。这样设计都设计不出来的“任务”，以后每次回忆起来，应该都会成就感满满吧！
看到小营员们如此沉浸于各自的活动中，鸵鸟忍不住感慨道：“这多像我们小时候无拘无束玩耍的样子啊！这就是我心目中理想的“自然学校”的状态。留白很重要，孩子们所有的动作都是自发的，可以有充足的时间把自己想做的事情做完。我们就是要让孩子们向内探索、自发自由地玩耍，‘会玩’是一个很重要的能力。”与此相关的一个小观察：孩子们特别喜欢挖、挖、挖，只要一停下来，手似乎就要挖土、挖泥、挖沙子、挖石子。看似无聊的动作，其实是孩子基因里带来的“向大地要食物”、“探索未知世界”的本能，就是要在儿时让他们得到足够的原始体验。小时候最初体验到的感觉会演变为一生中的生存能力。即通过初始体验得到的“发现、感动、痛苦、和善”这些东西，作为娇嫩的成就体验，自主地内在化、态度化。通过这些体验，生存根源的体力、气力、意志、感性、思考力、判断力、表现力等诸多能力都能得到培养。这些能力作为人生存的能源、资源，是人的成长过程中不可缺少的部分。——引自《青少年环境教育实用指导——环境心态的培养》
所以，自然教育也是顺“其”自然的教育，“其”即孩子的成长规律和所需。图：《我的百草园》小小讲解员引导员团队
文：糙米