写在前面 前不久有个新参加“盖娅”课程的妈妈问“参加（自然教育）活动的孩子和没参加活动的孩子有什么不同？”很巧的是，一个高中生和妈妈聊到了“自然教育”对她的成长意味着什么，妈妈湿了眼眶并请女儿写了下来。
对于每天六点出家门晚上十一点才回来的高中生百合，不仅抽时间写了，还进行了修改，可见她的感触之深，她想与他人分享的渴望之切。
带着自然的力量成长
你有没有真正的走进过大自然？身处茂密的丛林深处，或走在家乡的小河边，哪怕深夜仰望天空的明月，聆听莺啼、溪流、风动，你的内心深处有没有过莫名的触动？此时，我的心神正飘荡在寂静的夜空中，希望可以在这里向你分享我内心世界的感悟。在接受过自然教育的孩子中，似乎都有着同样的困惑：我究竟得到了什么？收获了什么?是不是应该多积累一些更实际且多学科的知识？这样，在与他人聊天时我能更谈吐自如，谈笑风生一些？老师上课讲的内容，我之前在某次活动中也听过，为什么没有印象？为什么回答不上来？我是这些迷茫的孩子中的一员，我不停的思索着自然教育真正赋予我的能力，经过漫长时间的叠加，与思考的深入，我得出了一个结论：我从中获得的是最难能可贵的感知世界的能力，并且我对世界充满美好的感情。在多次活动过程中自然潜移默化的影响着我，我逐渐内化这种能力，甚至都不知道这种能力什么时候就生长在自己身上了。在自然的环境中我逐渐获得了一种自由的力量，一种放空的状态。在任何地点、任何时间当我深感压力焦虑时，我假想自己身处于山野，那么自由的身心，放空的心灵会很快回归。这让我有足够的力量面对任何环境，尤其是目前颇有压力的高中生活。由此可见，我真的需要知道那么多吗？我比起其他人其实是更清醒，更真实的活着，我享受了思考的过程，而不是直接获得对错的答案。现代社会获取知识的途径多样又简单，但清醒的看世界，并且知道自己于这个世界的意义却是困难的。由此也引发了我对自然教育的思考。在我看来，学校里开设的生命科学，环境科学这样的课程，它们是通过大量的传授和记忆知识来认知世界。而自然教育是让我们通过五感去体验自然，进而发自内心去感知外部世界，我们真正感受着世界的美好，并渴望从自己的职业角度能为这个世界现存的不美好的改变贡献自己的力量，但如果你没能亲身经历过这种教育，永远体会不到的它带给你的力量。时隔多年，一些场景还深深的藏在我的记忆中，甚至深入观念与习惯：在每次默念餐前感恩词中，我逐渐产生了对食物的珍惜，进而上升为对自然对生命的感恩。在夜色中静默行走时的脚步中，我接收到了不要打扰与我们共处生物的信号。在草地中俯下身来与斑种草平视时，我学会欣赏细小生命的美，开始关爱我们脚下的世界。一片枯叶、一朵残花、一片落地的羽毛引领着我感受生命的轮回，从不同的角度去认知这个世界的美好。我用心去参与、去感受。我学会了对自然万物感恩、敬畏、尊重 .......我看到了人类的无知、渺小。最近的一次高中心理学课主题是：“打开五感，认知生命”。这一下子勾起我童年在自然中漫步的经历，各种自然的美好冲击着我的五感，也让我对这节课充满期待。然而，我大失所望。当老师请我们独自在校园中静静行走感受校园与我们同在的生命，我的同学们毫不怜惜的将鲜花盛开的植株连根拔起，将春天刚刚长出新叶的树枝从树杈折断，难过、痛心的情绪瞬间蔓延在我的心头，这些生命才刚刚开始，便被我们这花季般少年们折损。当我的同学们用他们从自然中掠夺的生命精心的完成一幅幅绝美作品，我很想对他们说：“当你折下它时，你已经对这个生命造成了破坏，它已经无法进入下一次的生命轮回了，何谈认知生命？”即便是一片落叶也有它来到这个世界上的使命，也有它生命轮回的权力啊。对于身边的同学我并不想理会，他们不会理解我此时的感受，然而，我也为他们感到难过，因为他们似乎已经忘记了“且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色。”（宋 苏轼《赤壁赋》）最后，请允许我用下面一个最普通的活动场景做结尾，相信你可以从中慢慢体会到自然教育真正带给你的是什么，它将如何引领你与这个世界对话。一次体验活动中，有个孩子向引员提问：“老师，为什么你不教我们有关这些植物的知识呢？”引导员蹲下来微笑着回答：”孩子，你来参加这次活动，我们的目的是帮你找到感悟这个世界的美好与珍贵的能力，等你真正拥有了那种能力，这些你想知道的知识就很容易获得了。如果你乐意的话，可以回家后找一找这些植物的小资料，下一次来参加活动时，由你来向我们大家介绍这些植物伙伴，好吗？
作者简介
李爱源（自然名：百合）
16岁 安徽阜阳一中高一学生
2013年百合7岁，随妈妈从安徽阜阳频繁往返北京自然之友盖娅自然学校。妈妈参加自然体验师学习，百合或是陪读者，或是体验课程的孩子志愿者。
从2013年至2020年几年间，百合陪伴着妈妈完成了自然体验师课程的学习，也随着妈妈创立的风之歌自然教育机构一起成长。这期间百合参加了自然之友野鸟会观鸟活动、盖娅绿色生活营、风之歌的黄山河流夏令营、日本清里冬夏令营、以及风之歌关于地域环境和文化的项目学习主题营。
随着百合年龄的增长，她从懵懵懂懂的体验者逐渐成长为活动的小助手、小讲师，也成长为一名对自己有认知，对自然有情感，对世界有愿景的独立思考者。
妈妈八级风的话
13岁的百合和妈妈八级风
我觉得她之所以特别强调“体验、感悟”，是因为她在学习过程中体验到的是每个学科背后真正传递的价值观，比如她学习历史，她觉得在与历史对话，她能触摸到历史，脑海中会有画面感，她说她对中国历史有敬畏感，不是只在背诵和记忆知识碎片。
（关于分数）所以百合说：像我这样的孩子成绩虽然不是最好的，但也不太差。
这个过程，孩子看到很多成人榜样是如何积极乐观友善面对这个世界，也建立了她的三观，包括作为”人”的使命。所以相信她未来一定成为”真正优秀的人”。
自然的力量也会带给我们每一个人成长
不方便外出活动的日子，先来读书吧
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