写在前面 11月15-17日大理，以“众人拾柴，聚薪成火”为主题的第十届全国自然教育网络论坛上，森林幼儿园以分论坛形式就不同实践形式由四位嘉宾与40余位同行伙伴进行了分享与交流。以问题视角出发，视教育为己任的盖娅自然学校，以培养人为核心、小孩子也可以成为绿色公民为主旨，进行了分享。
本文为盖娅森林幼儿园园长柳兰部分分享内容的整理。
△「自然教育实践中的森林幼儿园」分论坛分享嘉宾柳兰
盖娅森林幼儿园是盖娅自然学校的一个项目，聚焦在0-6岁的亲子家庭。没有固定活动场地，换句话说：哪里都是我们的场地，我们的课程开展在城市公园、森林公园、有机农场、专属营地、河湖湿地、名胜古迹、社区花园，哪里都可以开展森林幼儿园课程。为什么可以这样做呢？因为目标，因为教育是为了更好的生活，生活是常识的学习。回归教育本质，回归生活。教育是解决问题的，森林幼儿园解决的是当下与儿童身心发展规律不符的现象。儿童需要自然环境自由玩耍。全人工环境或人为干预过多的假自然环境，不利于儿童认识真实的自然；规范性过多的玩耍环境或限制性过强的玩耍空间与时间，不利于儿童自由创造与想象。儿童是在玩儿中学习成长。感知中学习是孩子的一大特点，如何感知？摸、闻、听、触、尝，感受颜色、形状、重量、质地，这些不是书面描述或“教”授能学到的，是孩子们自己体验得来的。如何体验？玩儿起来，玩儿各种各样的事物，多玩儿，重复玩儿去体会多样性、多面性、多种可能性。 △孩子自发状态能玩儿中出些什么？那就需要时间、空间和素材了
儿童需要同龄玩伴培养社会性。个人需求的满足与适应，与他人交往的主动与被动性，成人需要给予引导和示范，但无法替代。孩子“理儿”都懂了，也需要与不同性格、背景、年龄、情境下的的小伙伴去练习，去体会个中分寸的把握、规则的定守、边界的存在感。儿童需要培养个体独立意识。不唯我但处处有我自己，是从小学起练起的，说什么、想什么、做什么，我能决定、我乐于决定、我敢于决定并向外释放。这种外放不以伤害自己和影响“TA”（人/事/物）为代价，这是终生学习的过程，但从小就要学起做起。 △第十届全国自然教育网络论坛中，部分森幼分论坛伙伴合影教育是培养人的，森林幼儿园培养的是友善地球的小绿色公民。儿童身心发展的规律是原则，我们看重“三个独立”。身体独立尤其着重于基本生活能力、基础生存能力的学习与练习；心理独立侧重于管理个人情绪，学习和适应社会性发展；行为独立看重对分寸、边界、规则的认识和理解。自己尚且照顾/理解/控制不了自己的身体、情绪、行为，如何成为“人”，没有第一步，何谈未来成为什么样、什么样的人？ △尊重与爱不仅是对人，更是对自然物的，是双向甚至多向的
生态中心主义的价值观是基础，我们着眼点在“尊重与爱”。尊重体现在哪里？草地踩与不踩，是对小草生存的一种态度选择；脚下无意或故意为我而亡的蚂蚁，是看待生态价值的一种行为选择；野花采与不采，何时采，采哪里的，是生命对待生命的一种价值选择。爱谁？如何去爱？放生是爱的体现吗？投喂是爱的表达吗？我高兴，就可以去做想做的一切吗？自然教育蓬勃发展的当下，了解新词出现的背景，理解新词趋向的目标，更能让我们看清儿童自然教育的本质。教育无处不在的话，自然无处不在的话，儿童自然教育之路在哪里呢？PS：森林幼儿园网络就要成立啦！第一届论坛筹划中~想更多了解盖娅森林幼儿园？
盖娅森林幼儿园的教育理念是如何实践的？
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