运用新媒体促进知识普及与传统文化传播/张颐武

近年来，短视频、直播这两种新兴网络媒介，分别以体量轻巧、互动性强的特征，风靡各年龄段网民群体。短视频、直播平台的优质知识内容供给也日益充分，形成“知识普惠”效应。以公开发布数据为例，截至2021年12月，抖音知识类视频累计播放量超6.6万亿、点赞量超1462亿、评论量超100亿、分享量超83亿，大众通过短视频平台获取知识成为常态。2021年1月至10月，清华大学在该平台开设公开直播课384场，北京大学开设509场，即网民平均每天可享受一场以上“名校大课”。

△抖音平台公开直播课(来源：抖音APP)

同时，传统文化内容广受短视频、直播平台观众欢迎。以“李子柒”“只露声音的宫殿君”“上戏419女团”等一批青年文化传播者为代表，“国风田园” 、古建筑、传统戏曲等内容屡屡“破圈”，助力培育青少年及大众对我国传统文化的认同与文化自信。截至2021年11月，仅抖音平台曲艺类主播平均每天开播3719场，收入同比增长232%。

由此可见，利用短视频、直播等新兴媒介进行知识普及、传统文化传播已成规模，且颇具潜力，但仍有以下问题亟待解决：

一、内容鱼龙混杂。伴随短视频、直播平台内容体量逐年跃升，大众用户发布的内容相对缺乏权威度、可信度。一些优秀学者不断进入上述平台，带来优质甚至“爆款”内容，但优秀专业的创作者在总体用户中的比例仍有限，短视频、直播平台内容平均水准有待提升。

二、优质知识文化内容传播工作缺少统筹。知识文化内容的新媒体普及传播工作尚未链条化、系统化，传播者往往“各自为政”，缺少联动。目前，网络平台中的知识及传统文化传播热点多为单一用户策划、制作的内容，抑或媒体新闻产品。多个权威专家的合作互补，能起到“1+1＞2”的效果，应从更高层面进行部署、统筹及规划。

三、知识文化内容传播人才储备不足。优秀人才开展新媒体知识、文化传播的积极性尚不普遍，每个学科内仍待形成线上人才矩阵。目前，短视频、直播平台上的优质知识、文化博主多为“每科一名家” ，而在理想的知识图谱中，各个学科内应有多个细分领域专家形成互补，共同打造“百科全书”式科普、文化内容图景。

(来源：“只露声音的宫殿君”抖音账号)

为此，特提出以下三点建议：

一、鼓励各领域专家、学者在短视频平台开展科普。近年来，我国文化知识领域体系不断吸纳高学历、海归人才，且青年从业者多具备“网感”，应将这一已有人才优势有效吸纳为新媒体知识普及工作的人才库，提升优质知识传播者在网的绝对数量。建议举办新媒体知识传播技能培训，充分鼓励人才资源向相应工作倾斜。

二、设置知识科普、传统文化传播专项，提升社会、公众对相关议题的重视。除“开学第一课”等专题栏目外，可在国家层面设立“自然科学周”“人文科学周”“传统文化月”等，一方面可加强某一专业领域内的专家联动；另一方面可邀请名校名师开课直播，通过网络传递到优质师资缺失的地带。近年来，乡村学生、留守儿童的手机持有率走高，这也能够促进乡村教育的发展。

三、允许、支持科教文艺工作者利用短视频及直播平台合理创收，激励优质内容。促进优质知识与传统文化传播，需要高素质人才承担重任。以适当物质条件调动人才积极性，能够有效支撑这项工作的发展。

因此，建议国家层面设置如下支持政策：

1. 对通过短视频、直播等新媒体有效传播优质知识内容与传统文化的单位和个人，予以表扬、奖励。

2. 在法律和政策层面出台明确规制标准，指导短视频、直播平台依法开展知识付费业务，培养公众对优质知识的价值认知和尊重；相关部门及平台共同对收费知识内容、线上服务价格依法监管，保障消费者合法权益。

3. 在政策上支持企事业单位及个人通过短视频、直播平台进行知识普及、传统文化传播事业，通过直播付费、网络打赏等模式，取得适当合法、合理的收入，以激励社会大众广泛参与。

*作者：张颐武，全国政协委员、北京大学中文系教授

*来源：《中国艺术报》2022年3月11日第2版

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签发：杨晓雪

审核：何美

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