又一篇夺得全国作文竞赛特等奖的文章，让人感叹当今中学生真了不得
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前几天，第十届“鲁迅青少年文学奖”总决赛及颁奖典礼在北京举行，全国百余位经过层层选拔的文学少年参加了总决赛。最终，上海复旦大学附属中学的高一学生席轶群摘得桂冠。
席轶群的获奖作文名为《于无声处》，这篇文章让评委老师眼前一亮，连连赞其“文采斐然，见解独特”，纷纷为发现这一“文学新秀”而欣喜。
这是刚念完高中一年级的席轶群写下的参赛作文：
《于无声处》
复旦大学附属中学 席轶群
“如果发出声音是危险的，那就保持沉默。”南非前总统曼德拉如是说。
起初我以为那是生于乱世畏葸不前，但我想起了他在狱中种的番茄。暗无天日的监牢更像是人间地狱，他沉默地捧起浅红多汁的果实，如同擦亮了一根小小的火柴。狱友的重拾希望已是其影响力的明证，狱警的态度转变，则使这位摸黑者的生存历程成为奇迹。（“种番茄”的比喻，生动形象地表现了曼德拉虽身陷囹圄，但仍对别人产生积极影响，奠定了全文积极、光明的基调）
眼前历史的车轮扬起飞尘，老庄时代的岑寂在化不开的夜色里。老聃道一句大音希声，属于一个乱世的旷代智者于是用“反者道之动”的朴素辩证诠释了缄口世间停奏琴弦的意义。庄子承于其后论述役役于学派相争“以是其所非非其所是”的“成心”之弊，说着天的府库与扩大心灵的涵摄量。黑暗的天空之下对处世方式的争论成为人们哗众取宠寻找“存在感”的方式，唯道家学派提出“莫若以明”。
勇敢热切地去抗争固然成为佳话，但以空明的心态去观照万物的本原，则是绝唱。他们因辩证思考而不再苟且，因“照之于天”而静观花开花落，更因“独与天地精神往来”而与天地并生。于是本来支离破碎的人间世之中他们呼吸着一切事物的色彩声息，扬弃我执，沉默原是“咸其自取，怒者其谁耶”的天籁。（举了老子、庄子的例子，叙述了古代哲学家如何通过“无声”在纷乱的大环境中安身立命，紧扣题目中的“无声”二字，第一次点题）
“万家墨面没蒿莱，敢有歌吟动地哀。”鲁迅穿着长衫，说着“于无声处听惊雷”。作为手执刀笔痛批国民根性的清醒者，他仍然会长叹“吟罢低眉无写处”。那样一个时代的悲凉之雾遍披华林，少数能呼吸感受者，唯他昂扬。他本该有力发光，但在当时的中国，是确无写处，更确无说处的。写来无人看，唯一的“读者”面对毁灭的价值勃然大怒欲加之罪，而真正去“呼吸感受之 ”的青年们，却一个个地被捕。他写下《为了忘却的记念》，名曰“忘却”，却仍相信着十年后二十年后，总有人再记起他们来的。
那就是他对沉默中蕴着的卑微但不扭曲的永恒驱动力的深切自信。也正因如此，他说着“愿我的文章速朽”，刀笔之下字字铿锵却时至今日仍掷地有声。“救救孩子”的呼喊，仍然余音绕梁。（又举了鲁迅于无声处坚守理想的例子，更贴近现实，为“无声也是力量”又添一个有力的论证，第二次点题）
于是想到，其实沉默是那样强大的力量。无论是知者不言言者不知，是抛却语言明心见性，还是无处可写无路可逃，都可视作为生于尘世，不卑不亢的长远的对抗。（事实论证之后用简明扼要的语言归纳总结、阐述观点，第三次点题）
栖居世间已有十几年，虽则未曾见过黑云压城风雨如晦，更不能有上述任何一人的分毫光芒；但总有那样一些时候，感到深深的无力与彷徨——
是身处文科特色班，却再难寻回人文理想。由于分班以及学生负担的种种纷扰，那群真诚、热切、勇敢的人们本应放声大笑舞动青春，却埋头题海不问世事。承担的人文方面。事务于是无法推进，使尽无数言语手段，终成破碎迷惘。
后来我选择了沉默，但并非从此沉寂，而是于无声中积演着潜移默化润物无声的力量。融入他们的世界，找到他们面对的方向，微笑着告诉他们你做得很好——突然之间便取得了雨后春笋般拔节生长的关注。抛下原有的主观臆断，学会习惯于这个不完美的班级，有一天我发现，自己再也不是茕茕子立。（笔锋一转，从将名人故事转而联系自身经历，叙述角度由大到小，落到实处，引起读者的同感。第四次点题）
是处在理想与现实的纷争中，身边人的无可抗拒的力量近乎将初心化为齑粉。我与世界的关联在那时变得重重不尽成为羁绊，对于目标即便只是“溯洄从之”的动作也“道阻且长”。但放下那些纷争与矛盾，安静地向前一步一个脚印完善自己，从而为自己的未来寻找无限可能，竟胜过所有刀兵相见的争论。那种无声，保护了我的梦想。（虽然还是在讲自己，但提升了思想的层次，从日常学习生活中的小事转向理想这一话题，点明当今时代我们为什么需要“无声”，第五次点题）
也是在信息爆炸的时代，站在无数十字路口惊恐万状。想到不为苟且而得意与沉默前行，会有一种沉静而不可遏止的力量。当你惯于长夜，梦里依稀的本真的自我与眼前变幻的时代洪流交叠成恼人的影像，站在无声之处即使卑微但不因害怕被时代抛弃而狺狺狂吠之时，迷茫之中也便有了光亮。（思想层次进一步提升，站在时代的角度思考“无声”的意义，第六次点题）
于无声处，归根到底便是深味光明，安于黑暗，以之为天下的准则。在一片宁静之中，无论以何种方式，都不为外物所动而坚定向前。立德做人，无问西东。那样的人生，善利万物而不争，周流演进而不息。（总结上文，归纳后得出中心观点，凸显文章的中心思想；第七次点题）
那便从里到外地站在无声的地方吧。（结尾简短有力，余音绕梁，呼应了上文中作者的观点，同时也是给读者的倡议；第八次点题）
【简评】：这篇文章最大的特点是紧扣主题，几乎每一段都提到了“无声”二字，每一段都有点题之笔；比起一些中学生写作文一味意识流，“下笔千言离题万里”的情况，这位作者“点睛式”的写作技巧无疑更加高明，值得模仿借鉴。
从全文的结构上看，这篇文章的议论角度从大到小，由历史到现实，先写“无声”在历史的长河中对名人的意义，再联系自身现实，阐述在当今社会，“无声”对像作者这样的每一个普通学生（也是作者文章的主要读者）而言有着怎样积极的作用，更进一步唤起读者的认同感；也使是文章更加具有现实意义。
“对于高一学生来说，能在现场做出这样有思想有文采有家国情怀的佳作来实属不容易，可见她的写作并非一日之功，肯定离不开平时大量的阅读和练笔。”看了席轶群的这篇作文后，评委老师赞道。
的确，席轶群从小就喜欢阅读和写作，阅读广泛， 这次的现场作文里之所以会提到老庄和鲁迅，与她近期的阅读密切相关。
“我平时一直在坚持阅读和写作，再加上最近正好在研读老子和庄子的作品，比赛时就有感而发。”席轶群表示。在她的阅读谱系里，萧红的《呼兰河传》、林海音的《城南旧事》、季羡林的《留德十年》、汪曾祺的《草木春秋》、李零的《丧家狗》、史铁生的《摇滚与写作》、梁衡的《把栏杆拍遍》以及各种中国古典名著和诗集都是她的心头所爱。
领奖台上的席轶群
“从小到大，我们似乎一直在写作。在表达自己的同时，写作也成为应试教育的重要组成部分。但是我想问，写作对于我们来说究竟意味着什么？”这是席轶群一直困惑的问题。
在不断的思考中，她也找到了答案，在她的认知里，写作是个人心灵的安放、是个体生命的觉醒、更是人类精神宇宙星辰的闪耀。“写作给予了每一个人传递、交流、融合精神的方式，让我们广大的牵念化作文字，于无声之中，人类精神文明的灿烂伟大得以延续”。这也正是席轶群孜孜不倦地试图通过文字向更多的人传递的思想。
编辑：艾彼
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