初高中被认为写作优秀的学生，为何上大学后更可能被判定作业抄袭？
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见惯了大量引用古今中外经典名句的中学生优秀作文，虽然会觉得不出彩、没有独到观点、有点乏味，却没有想到，养成这一习惯的优秀学生，反而更可能在上了大学提交的学术作业中，被判定涉嫌抄袭！
西交利物浦大学中国文化教学中心教师陈晓菡，今天在文汇报上发表了题为《同学，为什么你涉嫌抄袭还不自知？》的文章，摘录部分分享给大家。
陈晓菡老师在西交利物浦大学给大一学生主讲《中西文化比较》课程，这是一门公共必修通识课。
上课伊始，学生就被明确告知，他们提交的作业将经由权威查重系统检测，通过比对国内的学位论文数据库、学术期刊数据库、互联网资源等，以判断其答案的原创性。一旦查重率高于课程规定的30%，作业将被判定为抄袭；一旦该生两次被判定为抄袭，教务处的档案上将会留下抄袭记录，从而影响今后的学业。
令这些大学老师难以相信的是，有那么多大学生栽了大跟头——不少学生因为涉嫌抄袭，而在学业档案上留下了不良记录。而且“踩过线”的，通常是高中写作训练模式下的好孩子！
问题是，很多“写作能力”貌似不错、自我感觉也很好的大一新生被判抄袭后，却并不认为自己在抄袭！
这究竟是为什么？
分析一学期中几百例被判定为抄袭的学生答案，陈晓菡老师在与学生进行沟通时，听到了十分委屈的声音：“明明是记在脑袋里滚瓜烂熟的东西，现在把它写下来，又有什么错呢？我在高考作文里也是这么写的啊！”
中学生写作动辄“傍名人”引名言，而到了大学，老师就要问了：“同学，你自己的观点在哪里？”
陈晓菡老师分析，学生们在针对延伸阅读材料和问题作答时，主要存在以下三个问题，——
1、“来上大学，还带着高中的作文素材摘抄本。”
在开学第二周，本课程留给学生的一份材料，和时下流行的人文综艺节目有关，希望他们谈一谈自己喜欢的一首诗，结合案例讨论现代社会中人们是否还需要读经典。
L同学写道：
“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。苏东坡经过酸、甜、苦、辣、咸，五味杂陈之后，最后一个味觉是淡，所有的滋味都尝过了，你才知道淡的精彩，你才知道一碗白稀饭、一块豆腐好像没有味道，可是这个味觉却是生命中最深的味觉，我觉得苏东坡在感谢：他不断放下，每一次的放下就使他更好一点，这就是‘淡’的可贵。”
当这部分回答被查重系统标示为和网络资源100%重合时，L同学在发送给老师的邮件里提到：“提问问的是自己喜欢的一首诗，我对这首诗印象很深，自然而然就写出来了，该点评是高考作文优秀语段，高中老师也要求背过。”
可是，高中生恐怕也没有想过，自己的语文老师让大家背诵的素材，往往也来自网络。如果高考作文将来也推行在线写作、接入查重系统，不知道会引发什么场面。
如果真如L同学所说，他是自然而然看到诗歌就直接搬运了高中时的素材，那么接下来，笔者又做了一个实验：结合课程的专题，不断调整问题设置，试图让学生没那么容易将思路联系到高考作文，而是请他们结合自己的生活经历、所见所闻，围绕所提供的阅读材料和问题来表达自己的观点。
譬如，当课程讲到工业革命专题时，为了令学生思考工业时代生活、现代城市生活和农业时代生活的差异，笔者选取了来自乡村的“网络红人”发布的乡村生活短视频等相关素材，先让学生谈谈自己平时看不看这类“土味”视频，喜不喜欢这样的风格，再讨论为何这两年乡村题材的短视频会如此流行。
原以为这样风格的提问可以尽量避免学生再次引用曾经的摘抄，但仍旧出现了类似情况。
Y同学写道：
“以前有所谓的安贫乐道，其实是最好的生活方式。白天种田地，晚上参悟人生道理，粗茶淡饭，活得自在明白，死得也自在明白。现在的人，这两样都没了。在城市里生活，六根应接不暇，满脑子都是欲望利益，满脑子都是小聪明，还以为这就是人生……”
在接到涉嫌抄袭的通知后，Y同学亦表示：“因高中我们针对乡土这方面的材料进行背诵，可能想法上有些接近。”然而，查重系统数据显示，不仅仅是想法相似，该生上文的语段，100%和网络资源重合。
可以说，这些学生或许都是初高中语文老师心目中的乖孩子，高考作文分数或许都不低。但是，背着别人的文字，并将这一写作习惯带到大学的作业中来，在查重软件下无所遁形。此时，他们遭遇的不仅仅是答题计零分、抄袭记录上报教务处，更是一次对信念的暴击。
2、“明明写了‘鲁迅先生说……’为什么还判我引用不规范、抄袭？”
在被查重系统判定为查重率过高的学生中，大多数学生的申诉还包括：我明明在回答里写了“专家说”“莎士比亚说”“有新闻报道过”，这不是已经标注出引用了吗？我从来没想过抄，为什么还判定我抄袭？
在对“娱乐会不会至死”的讨论中，学生J的作业旁征博引，连续引用了尼尔·波兹曼在《娱乐至死》中的名言、《周易》中的名句，以及引用鲁迅的“我向来不惮以最坏的恶意来揣测国人”一句，其间还引用新闻报道中诺贝尔奖获得者——中国科学家屠呦呦的事迹，用来对比娱乐圈明星的待遇和关注度。
这样的作答如果放在高考作文里，说不定是高分作品。然而按照大学对学生的写作要求，该回答被查重系统检出了60%以上的查重率。
学生往往不解，“我已经标明了引用来源，为什么还说是抄袭？”
在此，大学老师还要耐心对学生作出回应：
其一，任何在作业中的引用，必须要注明参考文献的来源，以书籍为例，需精确到作者、年份、书名、出版社、版次等，这还是该类目下最基本的参考文献所需信息；
其二，引用可以，但是必须要注意引用比例。
中学阶段，常常有通篇充满着名人名言的作文被当做范文来展示，也有不少语文老师鼓励学生多引用名人名言，让鲁迅、梭罗、范仲淹、莎士比亚等人成为自己的“亲友团”，而学生自己的观点或许只占20%甚至更少。但在大学，老师会反问：“同学，你自己的观点在那里？”
3、“我的文辞那么优美，为什么得不到高分还被判为抄袭？”
在觉得委屈的一部分学生中，还存在这样的情况：该生充分调动了自己组织优美语言的能力，并且引用材料，原本预期有个好分数——毕竟华丽的排比句、丰富的形容词，亦是高考作文中的制胜法宝之一，然而却事与愿违，落了个查重率过高的结果。
为了引导同学们对城市文化进行思考，笔者也曾为学生提供了卡尔维诺《看不见的城市》的相关选段，以及世界上不同风格的城市案例，试图让同学们谈一谈自己理想中的城市是什么样的、为什么会这么构想。
K同学写道：
“很可惜，随着城市的高速发展，沧海桑田，物是人非，城市早已不再是记忆中的模样。以现代化为特征的城市化，自然不能拒绝高楼大厦，但也绝不是冰冷灰茫的水泥森林，绝不是割裂历史的横空出世。将城市融入自然，接续继承，既有现代繁华，又有历史脉络的城市，才是真正的、人们居住其中并能感受到内心充实与美满的城市……而城市里的你们，没有安静，更听不见声音。”
行文优美吗？确实挺优美。会得到高分吗？并不会。K同学的答案中同样涉及查重率过高的问题，不仅如此，光是他的这段话，看起来华丽，却空洞无物，均是“正确的废话”。
以上三个问题，只是笔者工作之余的小小“吐槽”。这些大学新生刚进入学习生涯的新阶段，就在“不自知”的情况下触碰了学术规范惹了麻烦。在这背后，或许更值得大家反思的是，从初高中阶段写作教育过渡到大学的学术写作，这当中是否有需要填补的空白？
本文来源于《文汇报》，原标题为《同学，为什么你涉嫌抄袭还不自知？》，有删节。更多写作指导、热门时文、写作素材、读书方法、学生佳作……尽在《新读写》杂志！
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