上海近年来中考作文总体倾向于要求学生写出这两点|名师教你写作文
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备战中考作文，准备几篇范文就够了吗？
在语文特级教师张豪看来，作文冲A，可以从三个方面着手：了解作文评价标准，充分准备作文材料，提升临场作文能力。
全文刊于《新读写》杂志5月号。
很多学生不太去想“作文”究竟是怎么一回事，也很少考虑为什么要写作文，甚至连自己害怕写作文的原因都说不清楚。
很多同学认为评分标准是老师掌握的，马马虎虎了解一下，对于自己的作文，完全被动接受老师给予的分数。
实际上，这样最大的问题就是没有改进提高作文水平的动力，甚至放弃了自我提升的空间，作文一直在低水平重复，老套的材料一遍遍在不同的作文中反复使用。
第一个建议：心中要有作文的标准，要了解考试规则、命题原则。
《2019年上海市初中语文终结性评价指南》中对于写作能力的“评价标准”是：
能记叙生活中的人、事、物。能说明生活中的事物和事理。能对社会现象表达自己的感受、认识和见解。能在规定时间内完成600字左右的文章。文章应符合题意，中心明确，内容充实，感情真挚，结构完整，条理清楚，表达通顺、连贯。字迹清楚，书写规范，文面整洁。
发现没有，这个标准显得特别笼统。
所以，还应该对《上海市中考作文评分标准》进行了解，对照等第、综合评分、评分细则对作文的评分有明确的了解，在老师指导下，从中心与材料（25分）、语言（25分）、思路与结构（10分）三个方面形成对好作文的基本判断，应该抽时间想一下：各等第是怎么表述的，我们作文获得高分要遵循的原则是什么？
一般情况下，评判作文一般是按照“中心与材料”“语言”“思路与结构”“评分细则”四项，分ABCD四个等第列出标准，比如A等有这样的表述：
中心与材料：切合题意；中心突出；选材恰当，有新意；感情真挚；内容充实。
语言：语言流畅、简洁、得体；有一定的表现力。
思路与结构：思路通畅；层次清晰；结构完整；详略得当。
了解了评价标准，我们可以从三个方面确定自己作文目标：
一是表现生活有发现，合理、恰当地表达自己对生活的认识、见解，感悟、心得，情感、意愿。
二是表现思维有层次，在作文的整体结构与过程安排上，有层次地表现出自己的认识和情感变化。
三是安排语言有方法，语言有表现力和感染力，有轻重缓急上的精心安排，也有细微之处的精致表达。
在心理上至少要告诉自己：
有情感地真实写作，而不是虚假地编故事；
有层次地表现思维，而不是记“流水账”；
有方法地表现素养，而不是原原本本、一五一十将自己觉得不错的内容“搬到”作文中去。
中考作文，在严格的时间、地点、命题、赋分标准限制下，考查学生的表达能力和语言素养水平，一定程度上也是对学生知识储备、作文储备的检测。
第二个复习建议：手中要有充足的作文材料，分类梳理、归纳整理材料。
初中写作以记叙文为主，从内容上看，可以用1+3来概括，就是：自我 + 家庭、学校、社会。
以“我”为圆心，以“生活”为半径，以写“我”的家庭生活、学校生活、社会生活，反映读书、成长、精神思想感情变化，表达自己对生活的认识，展现自己对人与事物的真挚情感。
材料的准备以此为基础，必须寻求突破：用不寻常的材料去表现这些最寻常的情感，用寻常的材料去表现最不寻常的感情。
不寻常的材料，指的是独有的属于自己成长经历的材料；寻常的感情，指的是大家都能够接受认识的感情。
寻常的材料，指的是生活中真实可感的材料；不寻常的感情，指的是属于自己的，表现认识转变成长发展的感情。
强调了“独有的”“属于自己的”，这才是我们要准备的材料——有着生活的真实温度，在我们心灵深处留下微妙感觉、独特感受、真切认识的材料。
好的材料必然来自于生活，触动我们，使我们对生活、对生活中的人、事、景物产生了新的认识，这种新的认识，就是情感认知的发展变化，是对他人情感的体察和理解，也是对自我、对社会的认识和发现，是生活中寻常的人、事、景、情背后隐藏的意义。
怎样进行分类梳理归纳呢？
可以从“我”和家庭、校园、社会生活等方向分类——
我与自己，自我感悟：读书、行走、兴趣爱好、内心秘密……
我与家庭：长大、懂得、领悟、感恩……
我与他人：认识、交往交流、发现……
我与社会：风景、风情、风俗、美好印象……
想象联想：想象中的世界、幻想的天地……
还可以参照课文的主题单元，按照内容主题准备材料：故乡情思、自然风情、面对挫折、旅途收获、师长深情、友情恒久、文化传承。
然后每个主题下面又可以根据主题特点分成：成长感悟——感恩感动——审美发现——励志奋进；兴趣爱好——真情厚意——感动感触——行走经历……
上海近年来中考作文总体倾向于要求学生写出“学习成长”“感悟成熟”，
从感情的不同类型，又可以分类：友情、亲情、师生情、陌生人之间的感动。
从变化的角度分类：场景的变化、参与者的变化、过程（或情感）的变化。
好的作文材料，通常是那些让我们在喜怒哀乐的不断转换中，体验到生命的神秘、快乐与苦痛的经历，感知到人间冷暖的感受与体验，而这些无非是对自我的认识和接受、亲情或陌生人间信任的可贵、与自然的和谐相处等等。
这样进行梳理归纳，我们对材料又有了全面审视熟悉的过程，学着“去熟”出新，转换角度、另辟蹊径、补充细节，学着化实为虚，由物及人，以小见大，就能使材料在原有基础上变成了真正的“储备”。
作文存在“天花板”现象，似乎自己的作文总是徘徊在某个分值不能突破，这是个人的“天花板”。
从以往中考作文的实际情况看，绝大多数考生的分数都集中在B等或者说是二类卷的范围，这就是大多数学生的“天花板”。
最后冲刺阶段，必须找准自己的问题，突破“天花板”。这就需要对照评分标准，查找自己作文的问题，持续进行改进。比如中心与材料方面，分析是否存在脱节的情况，语言方面是否还有转换提升的空间，思路与结构能否做一些调整到训练等等。
第三个建议是：分析自己作文的问题，找到差距，提升作文水平。
下面来看看张豪老师点评的学生习作
一次又一次地唤醒
上海市江宁学校 任悦仪
周五最后一节是走班阅读课，选一本你感兴趣的书去跟着老师学习。一个特殊经历至今难忘：同一门课程我连上了两个学期。哪怕是同一本《安徒生童话》，同一遍讲课内容，同一位头发不浓密的“光”老师，我也自得其乐。
我的记忆能够很清晰地飘到第一次上课的情形。“光”老师给我们讲了丑小鸭的故事并提问：“同学们，丑小鸭本来就是一只白天鹅，那它为什么还要那么努力地坚持？这就像你不需要做什么，也能长大？”
课堂有一瞬间忽然沉寂，我也百思不得其解。随即老师又笑眯眯地开口了：“大家可以看看这份‘重读经典’的资料。一个人在不同的人生阶段会对事物有不同的看法。我相信有一天你们能回答这个问题。”
当时的我只是略微猜测，据说安徒生的童年与丑小鸭有着惊人的相似，莫非他希望自己也能坚持下去，和丑小鸭一样成为一只白天鹅？
更深层的意思是一定有的。听进了“光”老师的话的我，重读经典，于是第二学期又报了安徒生童话的选修课，脑海浮现出老师再点我名时的惊讶。
把童话默念了一遍又一遍，似有发现。如果丑小鸭承受不住世间给它的痛苦打击，就那样冻死饿死；如果自暴自弃，放弃活下去的信念，它就实现不了华丽的逆转，活到成为白天鹅的那一天。
若是它唯唯诺诺，不在逆境中奋发图强，而去讨好不喜爱它外表的人，则它配不上它的一身雪白。一只无能懦弱的天鹅并不是一只真正的天鹅。的确，不做什么你能长大，可你没有成长。
这样想着，仿佛看到刚步入初中时的自己。新环境、新同学、新老师，不适应让我变得心不在焉，愈发自卑，成绩退步得厉害，甚至主动放弃了大队长竞选的提名。
我害怕自己从此成为差生。所幸老师没有放弃我，指导是轻声细语的，对错误是包容理解的，陌生惶恐的坚冰在悄无声息地融化。
在这般鼓励下，课堂有了一个声音轻微地发言，下课后有了一个身影会去发问。试卷上又有9字开头了，名次前进了。我又找到了那个曾经从容不迫、快乐优异的我。丑小鸭变回了白天鹅。
现在想想，是丑小鸭的故事，是老师的苦心，是阅读和老师带给我的教育的力量吧，它会在你迷茫时点醒你，会在你下沉时把你托起。
【点评】
作者讲述了自己在读书过程中成长的故事：一部作品，一次新的发现，一段心路历程，“我”读懂了丑小鸭，然后像丑小鸭一样找回了自己。但是我们也发现这里有师生一同创造美好的经历，老师和学生一道重温经典、细读童话，发现故事背后隐藏的深刻意味，唤起内心觉醒。
考场写出佳作的学生，必然知道怎样合理运用语言传情达意，必然经过一番思考，在结构的安排、节奏的把握、语言与情感之间的关联……都有自己的构想和创造。
在作文中，也必然注意处理文字的疏密、情感的浓淡、节奏的缓急、内容的主次、结构的轻重……这其实都需要在备考的过程中，不断提升自己的表达智慧和作文水平。
【作者为上海市语文特级教师、江宁学校副校长】
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