一位特级教师的困惑：如何才能不发“疯”？
The following article is from 晋诺工作室 Author 孙晋诺
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以“分享”为题写一篇作文，中学生会用什么故事来表达？几百篇作文批阅下来，语文特级教师孙晋诺发出了这样的感慨：发疯的家长反过来会把教育逼“疯”！
事实上，前不久，一位上海的语文特级教师在批阅了一大堆新高一学生的作文之后，也发出了大大的感叹。学生作文为什么总让老师郁闷？看看孙晋诺老师的观察与思考。
最近好像“疯”病流行，南京、杭州成为高频发病区，究其流行病学根本，是考试成绩引起的焦虑情绪在作祟。要从根本上解决这一疫情，必须解决一个问题：成绩。
如何提升语文成绩？
先不说话，直接看图：
……我对布娃娃十分感兴趣，其中的一只，便是每一天陪我睡觉的，我十分珍视这些我小时候的记忆，可是，有一天，当我回到家的时候，发现它们不见了，翻遍了整个屋子没有发现之时，发现它在我弟弟的手上被弄得脏乱，我一把夺过它，回到房间，关上房门，偷偷地哭了起来，我知道，这时候一定有人会说，你是姐姐，要让着弟弟……我知道，正因为知道，所以更加伤心……
伤心之余，我听到一阵敲门声，红着眼睛，打开房门，发现站在门口的他，我的弟弟。处于惊奇之时，却发现他手拿他最喜爱的棒棒糖，对我说：“姐姐，对不起，我弄脏了你心爱的小熊，这是我最喜爱的棒棒糖，给你吃。”看看她纯天然无公害的眼神，即使心中有块冰也即刻被融化了吧，很快我便拿着棒棒糖，平复了心情。
转念想来，分享这个如此简单的方法，却还是一位比我小了9岁的小弟弟教会了我。
是啊，分享说来简单，实际做起来却是不容易的，当你愿意将自己最宝贵的哪一样也分享给其他人的时候……
这篇作文，是属于文从字顺的。其中的写作内容具有相当大的代表性，主要表现在这样几个方面：
一、生活空白
从写作上可以看出，我们的孩子单纯得像是罩在玻璃罩子里一般，上高一的学生，有的高三学生也是如此，一写就是“小时候”，老大故作幼儿态，让人既觉得可笑，又觉得可怜。
本次作文的统一套路是：妈妈生了二胎，自己的那份饼干、奶茶、小玩具被不懂事的小二给占有了，自己委屈得痛哭，这时小家伙送上来了一根棒棒糖，从小家伙的行为里，体会到了分享的内涵。履此旧路者，不计其数。
永远生活在幼儿或是小学时期，这种现象值得我们深思。
学生生活视野狭窄，家庭生活贫乏，不能感受生活之美、人情之丰富，原因何在？这与学生的生活状况相关。
透过学生作文，我们可以发现，不论是独生子女还是现已有二胎的家庭，孩子的家庭生活几乎是空白的，他们在家里所能感受到的分享只有一个事：吃。
父母、祖父母有了好东西给他留着，让他吃。家长们第一关心的是吃，孩子们唯一能感受到的是吃。其他如家庭中的欢乐、困难，家居生活中的劳作、交际，作文中很少流露，说明这些孩子虽然在家庭中成长，但真实的家庭生活已被我们的家长给屏蔽了。
家长把孩子屏蔽在哪里呢？
家长把学生死死地圈在课堂里，周末休息也要给报满各种各样的班。我们把孩子当作学习的机器，不让他们参与家庭生活，我们唯恐耽误了他们一分一秒的学习时间，结果是我们的孩子确实不懂生活，留存在他记忆里的只有“小时候”那一点生活气息。学校教育无法替代的家庭教育被家长生生地给窒息了。
我曾调查过许多学生，他们不知道自家工厂是生产什么的，不知道爸妈的工作内容，一些离异单亲家庭，孩子的生活更加封闭。
把生活封闭了，学生就成了接受知识的工具，失去了丰富的“人性”，因此，他们不再会说正常的“人话”，在这种情况下，再好的教学也只能是隔空传音，缺乏接受教学的丰富基础了。
没有生活又需要生活，怎么办？编。
不知不觉的，我的脚抖了起来，我不知道该怎么做。我不停地搓动着双手，好冷啊。
那个流浪汉醒了，似乎注意到了我，捡起被子，向我走了过来，他的步伐有些颤抖。
他坐在了我旁边，我看着他。他的头发很长，也很乱，脸看起来很瘦，而且全是皱纹与被冷风所造成的冻疮，看起来饱经风霜。
“你……你怎么了，为什么一个人……在这里，怎么不回家。”他便吸鼻涕边说道。“我忘记带钱了，现在回不了家了。”他望了我，望了望天，他从一个破旧不堪的包里找出了一张十元，伸手给了我，对着我说：“你去买点吃的吧，时间不早了，你肯定饿了，你可以用零钱来坐车。”他拿起我的手，把钱给了我。他的手，好温暖，我也好温暖，他给了我十元，也将心中那一份美好分享给了我，让我温暖。
我走了，上车后，我一直看着他，他看了看我，便重新站起来，走了。
之后几天，我每天都来这找他，但是再也没有找到，他可能走了吧。但他分享给我的那一份温暖永远留在……
上面这篇作文，很有可能是编出来的。
很多同学编一些脱离生活的无聊故事，笔者曾多次批评过的江苏高考《王大爷的早餐店》《修钟》之类的满分作文，实在是对语文教学的一种讽刺。
学生是无辜的，因为他们没有真实的生活感受，他们一直被圈养，他们只是考试的机器而已。
二、阅读空白
几百篇作文批阅下来，有两句话被反复运用，一是，用手里的苹果交换他人手里的苹果，得到的还是一个苹果；交换一个想法，就会得到两个想法。二是，从小妈妈就告诉我，要乐于分享。除此之外，几乎看不到阅读的影子。
为什么读了近十年的书，在表达分享这个话题的时候，我们的学生连一点与之相关的书籍上的内容都不能运用呢？我想，不是学生不想用，而是他们根本缺失真正的阅读，过去的阅读大都是假阅读，因为，没有进入到他们的认知世界里去，没有形成语言表达习惯，没有提升思维能力，这样的阅读再多也等于零。
大多数学生语言幼稚，不懂人情世事，不会正常说话，有的甚至可以说不知美丑。
这种现实也比较真实地折射了我们家庭教育的事实。
我们整个民族缺乏阅读背景，现在老师不读书，家长不读书，甚至走向了反面，严格地控制读书。
阅读的价值不仅在于学习语文这一门学科，阅读是开拓视野、提升思维能力的重要途径，它可以启动思维这部机器，它可以让学生具备感受生活、思考生活的能力。不读书的时代，是灵魂苍白的时代，是智力低下的时代。
按照道理来说，九年义务教育，加三年高中，应该能读很多书，可是现实是学生在学校里也并没有读书。这与家长不时的“指导”直接有关。他们的功利心以一种最强大的力量随时随地施加给学校，左右课程设置甚至整个教育政策。
比如南京、杭州的家长们的发“疯”，迫使教育部门改变教育教学管理，现在大多数学校在这些发疯的家长的胁迫下把课时全部分掉，没有阅读的空间与时间，这样的课时设置简直等于取消学生自由读书的行为。
发疯的家长反过来会把教育逼“疯”，这已成为事实。
三、认知低幼
以下这篇作文的片断也极具代表性。
我妈妈说，她就是在我爸上班打工的时候认识的，他们原在一所企业，后来因职位调动，爸爸辞去了他自己的工作，也是因为工资效应不好了吧，那个时候他下岗失业，也有过几个朋友帮他分享了一些自己手上的人脉资源。
再到后来，老爸终于找到了一份稳定工作，与老妈结婚，有了我，在我长大后她总和我说，没事多交交朋友，说当初要是没有那几个朋友帮他共享了一些资源，他也很难找到一份稳定的工作，生下我。也教我要和朋友适当分享自己受伤吃的，用的，玩的。
我记住这些话，我在朋友、同学间也有一个不错的名声，分享和帮助也是相互的，我和同学分了我的饼干，因为他饿了，等到下次我饿了渴了之后他也会愿意帮我。
分享也能交到朋友……但分享也不能过度啊，不能把自己的一切都拿出去。