渔歌轻飏养成计划第二课感想

动力派的思维和表达——渔歌轻飏养成计划第二课感想

准确地说，这个题目应该叫一窥动力派的思维特点和表达风格，因为我现在还处在管中窥豹的阶段。但就是这一窥已经让我着迷。
大言不惭地说，自己的性格特质和动力趋向的咨询很匹配，为什么呢？这一句正好问出了动力派的思维特点。周老师告诉我们动力趋向的咨询师要有很强的好奇心，喜欢追根溯源。她们可能会问来访者，你为什么会有这样的想法？是什么动力驱使你这样做呢？我有兴趣了解你。
课堂上周老师经常会整理一些案例片段，让我们假设是自己的来访者，练习如何在咨询开始阶段朝某些动力方向提问，并鼓励我们开口说话。针对我们的尝试，她一定会先肯定我们的思考，很多时候她会接着指导说，你这是认知行为的思维方式，再试试用动力趋向的思维提问一次。那么认知行为和动力趋向的区别在哪里呢？我理解大概就是探索深度的不同，动力趋向的咨询师更关注行为背后潜意识层面的动力，一直回溯到源头，绝不是浅尝辄止。好吧，我看这一派的咨询师去客串个考古队员也是很合适的。
当然，你深挖之前基本要确定在这里工作是有价值的，这就涉及到老师提到的另一个重点：框架。周老师讲到了她的督导丛中老师在咨询时，外行人看到的就是聊天，看似无目的，其实，却是句句有重点的。比如可能围绕着内驱力里的攻击本能，或者投注的对象来提问。慢慢地把来访者的无意识内容带到意识层面。框架就是我们正在学习的理论和名词背后的名堂。周老师形象地比喻我们这个班是CAPA、中挪、中德班的前站，如果你没有培养出基本的嗅觉，你去那种高级班约等于看热闹了。
上到第二节课，我渐渐感受到周老师上课的风格了，你希望像传统课堂那样，舒舒服服只出个身体坐那听讲，那是不可能的。她总是试图让你进入咨询师的角色里练习思考和表达。她上次课就说过每个人都有自己的人格特质，都有自己的表达风格，你要找到自己的语言。这次课，我好像有些理解了。同学们中，有的直接，有的含蓄，而周老师的风格——我试着概括一下，不一定对——是形象化，她喜欢运用比喻，用诗一样的语言表达好奇和共情。大概是修炼了多年的结果。
关于提问还有一个很重要的启发，就是多问开放性问题，而不是选择性问题。为什么呢？是为了给来访者发挥的空间，激发她的自由联想，而自由联想正是潜意识的表达。动力派就是在潜意识工作的。
其实我一直有个疑问，咨询师对来访者潜意识的的解释是真实的吗？周老师也说过，你有了解释后要跟来访者求证。可是，我还是怀疑，来访者就一定知道自己潜意识到底怎么想的？请周老师继续解惑，谢谢老师。

周湘：咨询师对来访者潜意识的解释有的时候是真实的，有的时候是不真实的，是不符合来访者内心世界的历程，所以解释是很需要慎重的一个动作，而且解释的时机也非常重要，需要来访者的情感体验到达了解释的边缘，来访者内心的领悟到达了解释的边缘，然后我们临门一脚，就进球啦！还有，来访者对于自己的潜意识虽然在意识层面可能是不知道的，但是于每个人的内心深处都是有感知的，这样就给了动力派咨询师一个工作的位置，陪伴来访者在咨访关系的互动里逐步去整理过往，让潜意识的礁石逐渐浮出水面，被来访者理解和接纳。所以，也可以说，每个人都是知道自己的潜意识内容，动力派的咨询就是帮助来访者更勇敢一些，面对自己知道的内容。很多时候，我们的工作就像翻译，都是语言，同样在表达某些内容，不过是从英文翻译成中文的过程。当然这个翻译的过程是非常缓慢的，逐渐开放的，要通过许多阻碍和云山雾罩的瑶瑶路径，这在我们以后的课程里将会有更多的呈现和学习。