医大“金”课 |《儿科护理学》 省级线上一流课程、省级线上线下混合式一流课程

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编者按

      教学质量是学校发展的生命线，是立校之本、发展之基。课程是教与学的主阵地，是质量生成的关键环节，也是教育教学改革的核心地带。

      “十四五”以来，学校以高质量课程建设为发力点，加快本科教育创新发展，发布了《一流课程建设三年行动计划》，进一步深化内涵建设，目前已建成一批标志性、引领性的高水平“金课”，包括13门国家级一流课程、196门省级一流课程。

      近期，我们将陆续推出医大“金”课推荐分享系列，共享温州医科大学在课程建设和应用过程中形成的好经验、好方法，强化理念、内容、模式创新，突出“互联网+”特色，落实“两性一度”要求，推进高层级、高质量”金”课建设。

 基本信息 

01

《儿科护理学》

省级线上一流课程

省级线上线下混合式一流课程

课程负责人

陈海燕

团队成员

潘艳、陈晓春、余海英、张丽萍

开课学院

护理学院

课程平台

浙江省高等学校在线开放课程共享平台

http://www.zjooc.cn/course/30011528

 课程介绍 

02

     《儿科护理学》是一门研究小儿生长发育规律、儿童保健、疾病防治和护理，以促进小儿身心健康的学科。其教学目的是熟悉儿科护理的基础理论，掌握小儿的一般护理和小儿常见病、多发病的护理，学会儿科常用的的护理操作技术，以适应临床儿科护理的需要。

       课程共有2个模块21个章节，第一模块内容为理论部分，第二模块内容为实验部分。目前已制作了60个教学微视频，其中理论视频41个，实验视频19个，总时长达700分钟。此外提供330道习题供学习者在线巩固测试。

      在评价环节，课程构建了线上和线下融合、过程性评价与终结性评价相结合的多元化课程评价体系，包括理论考核成绩占50％，实验考核成绩占10％，线上成绩15%，课堂讨论和实验报告占25%。

 课程特色与创新 

03

教学模式创新

     1.课程个性化。线上课程以知识点为单位进行建设，重构章节逻辑，配套课件、题库、作业、测验、考试、拓展资源等，进行灵活组合。根据本校学生以及其他院校选课的需要，可改变教学顺序，提供不同教学资源，最大限度实现个性化。

     2.学习自主化。教师根据进度发布学习任务，学生根据学习目标自主学习，通过线上作业、测验等自我检测。教师查看网络数据，动态掌握学习效果。线下讨论和释疑解惑，完成知识内化。以任务为驱动，以学生自主、教师辅助，达到培养学生自主学习能力的目的。

学业评价创新

     采用形成性评价评定学生学习效果，从 25%增加到 40%。其目的让学生了解自身学习状况，不断调整学习方法，培养学生自主学习能力，形成反馈-改进的良性循环。

 课程评价

04

学生评价

     在和学生访谈交流中，学生对线上学习非常认可，认为视频讲解清晰，便于重点难点掌握；线下讨论课有利于知识巩固和查漏补缺。

教师评价

     教师认为线上内容设计合理，内容丰富，能满足不同人群需要。

督导评价

     学校督导认为本课程实验的线上教学，使学生对相关操作规范性有较好提升作用，可方便学生反复学习。

信息来源：护理学院

--The End--

审核：金伟琼

图文：《儿科护理学》课程团队

编辑：郭   奥、杨亮吉

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