医大“金”课 |《医用基础化学》省级线上一流课程、省级线上线下混合式一流课程

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编者按

     教学质量是学校发展的生命线，是立校之本、发展之基。课程是教与学的主阵地，是质量生成的关键环节，也是教育教学改革的核心地带。

     “十四五”以来，学校以高质量课程建设为发力点，加快本科教育创新发展，发布了《一流课程建设三年行动计划》，进一步深化内涵建设，目前已建成一批标志性、引领性的高水平“金课”，包括13门国家级一流课程、196门省级一流课程。

     近期，我们将陆续推出医大“金”课推荐分享系列，共享温州医科大学在课程建设和应用过程中形成的好经验、好方法，强化理念、内容、模式创新，突出“互联网+”特色，落实“两性一度”要求，推进高层级、高质量”金”课建设。

 基本信息 

01

《医用基础化学》

省级线上一流课程

省级线上线下混合式一流课程

课程负责人

林丽（线上）、谢夏丰（线下）

团队成员

仇佩虹、卫涛、孙东、李永

开课学院

药学院

课程平台

https://www.zjooc.cn/course/2c9180837b14641f017b29f169560271

 课程介绍 

02

     温州医科大学《医用基础化学》开设于1958年，至今已有60年的历史，是在原省级精品课程的基础上发展起来的一门品牌课程。授课对象为大平台临床医学、麻醉、口腔、影像、眼视光和儿科等专业，每年的授课人数为1600人左右。课程包含着化学专业的无机、分析、物化及胶体等内容，目的是给学生提供与医学相关的化学现代化基本原理、基本知识和基本技能，是刚进入医学院校的大一学生首先接触到的一门极其重要的专业基础课，也是后续生物化学、药理学等医学专业课的基础。

     本课程在浙江省在线开课程课程平台中自主建设了慕课并免费面向社会开放，同时在课堂中采用基于翻转课堂的混合教学模式。有教学微视频、课件、题库、配套作业与测试等丰富的多媒体学习资源，共拍摄63个教学知识点视频，总计707分钟，自主建设36学时数，学生学习过程中伴随着收集学习数据，充分体现过程性评价。

     全课程从教学内容到网络呈现、在线学习以及组织实施充分应用信息技术。线上观看微视频，做同步测试，参与讨论；线下重点难点释疑，拓展问题讨论。其中线上学习是学生依照学习任务清单在课程平台中学习相应的课程内容，课堂着重针对课前在线学习中的疑难问题解惑，开展互动活动。

     本课程考核成绩由线下和线上成绩两部分构成，线下成绩占60%，线上成绩占40%。2020-2021 学年线下成绩包括期末考成绩（占80%）和慕课堂测验（占20%），线上成绩由单元测验（占60%）、互评作业（占10%）、线上考试（占25%）、课程讨论（占5%）构成。

 课程特色与创新 

03

课程授课形式多样

      因材施教，针对不同基础的学生如影像学和麻醉专业、临床医学专业、临床医学（5+3）和眼视光（5+3）分别实行中文课程、双语课程和全英文课程的教学，目前主要线下实施，以后逐步在本平台建设开放。

线上线下混合教学方式

     教师课前向学生布置学习任务：告知学生课程知识点与考核点、重点难点和作业，实时监控和督促学生对视频的学习情况及作业的完成情况。这种教学提高了学生自主学习的积极性和主动性，平时成绩的评定会有依据而更加合理，有利于推进形成性评价。

教学梯队传帮带建设有效

     课程组对青年教师实行传、帮、带，15人的教学团队中先后涌现 1位全国优秀教师、2位省级高校优秀教师、2位省级教坛新秀、1位省级首届五星级青年教师、1位省“三育人”先进个人、1位省优秀共产党员、1位市级优秀教师和2位校级“教学名师”等。

 课程评价

04

师生评价

     在学校组织的评教中，认为医用基础化学的整体教学效果较好的比例达76.82%。

社会评价

     本课程获评2019年浙江省普通高校“互联网+教学”示范课堂、2020年浙江省本科院校“互联网+教学”优秀案例（线上线下混合课程）一等奖。

信息来源：药学院

--The End--

审核：金伟琼

图文：《医用基础化学》课程团队

编辑：徐艺珂

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