医大“金”课 |《眼镜学》省级线上一流课程、省级线上线下混合式一流课程
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编者按
教学质量是学校发展的生命线，是立校之本、发展之基。课程是教与学的主阵地，是质量生成的关键环节，也是教育教学改革的核心地带。
“十四五”以来，学校以高质量课程建设为发力点，加快本科教育创新发展，发布了《一流课程建设三年行动计划》，进一步深化内涵建设，目前已建成一批标志性、引领性的高水平“金课”，包括13门国家级一流课程、196门省级一流课程。
近期，我们将陆续推出医大“金”课推荐分享系列，共享温州医科大学在课程建设和应用过程中形成的好经验、好方法，强化理念、内容、模式创新，突出“互联网+”特色，落实“两性一度”要求，推进高层级、高质量”金”课建设。
基本信息
01
《眼镜学》
省级线上一流课程
省级线上线下混合式一流课程
课程负责人
瞿佳（线上）、陈浩（线上线下混合式）
团队成员
陈绮、保金华、林惠玲、丁阳
开课学院
眼视光学院（生物医学工程学院）
课程平台
https://www.zjooc.cn/course/30012568
02
课程依托浙江省高等学校在线开放课程共享平台，安排线上内容12学时：线上自学4学时，实验课理论学习8学时；线下内容20学时（其中配套翻转课2学时，线上视频资源9个）；实验课操作、考核7学时。
课程理论课教学中，结合临床案例，展开专题讨论，融入临床思维模式及团队合作观念，给予态度及职业观教育。在“屈光矫正及其临床应用”课程中，安排学生参观眼镜片设计与制作实验室，与科研人员就“功能性眼镜片设计”展开讨论，启发学生科研创新思维。实践课如“多焦点镜的验配”中，安排在医院门诊，培养学生人际沟通、随机应变处理能力，提升学生综合素质。
课外通过线上平台推送近视防控等融入思政素材的章节学习资料，培养学生的职业认同感、荣誉感和使命感；为学生提供框架眼镜相关研究成果，拓宽学生视野，便于课后自主学习；老师指导学生学科创新创业竞赛，培养学生创新能力和精神；安排学生参与青少年近视普查，体验“近视防控”国家战略实践活动。
03
医工结合跨界创新，助力卓越医师和复合型人才的培养
充分发挥医学类专业教育教学优势，教学内容融合了眼球生理学、眼科学、视光学等医学学科。并与光 学、材料学、化学和机械等工科学科深度融合。
教学设计理念创新，多样化教学方式激发学生学习热情
课程建成了丰富的教学资源库，采取“三原则+两混合”教学设计理念创新。以生讲生评、案例点评、以练代讲、研讨辩论等多样化教学方式，将传统教学模式与现代教学模式相结合，形成了学生学习新形态。
立足近视防控国策，实现专业课和思政元素的深入融合
我国近视高发,尤其是在青少年群体中形势严峻。在《眼镜学》课程教学中，强调眼镜选择及其准确验配在近视防控中的核心价值和重要性，强化学生对眼镜行业的认同感，激发其学习积极性和爱岗敬业的使命和情怀。
04
本课程团队为全国高校黄大年式教师团队核心成员，团队成员连续三年业绩考核均为A。《眼镜学》教材已被包括天津医科大学、浙江大学医学院等10余家高校使用。84.09%的学生认可混合式教学模式。最近 1 期线上学习的完成率达 98.4%。
信息来源：眼视光学院（生物医学工程学院）
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审核：金伟琼
图文：《眼镜学》课程团队、闫鹿慧
编辑：徐艺珂
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