医大“金”课 | 《视觉神经生理学》省级线上线下混合式一流课程
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编者按
教学质量是学校发展的生命线，是立校之本、发展之基。课程是教与学的主阵地，是质量生成的关键环节，也是教育教学改革的核心地带。
“十四五”以来，学校以高质量课程建设为发力点，加快本科教育创新发展，发布了《一流课程建设三年行动计划》，进一步深化内涵建设，目前已建成一批标志性、引领性的高水平“金课”，包括13门国家级一流课程、196门省级一流课程。
近期，我们将陆续推出医大“金”课推荐分享系列，共享温州医科大学在课程建设和应用过程中形成的好经验、好方法，强化理念、内容、模式创新，突出“互联网+”特色，落实“两性一度”要求，推进高层级、高质量”金”课建设。
基本信息
01
《视觉神经生理学》
省级线上线下混合式一流课程
课程负责人
李英姿
团队成员
黄颖、刘晓玲、涂云海、张逸夔
开课学院
眼视光学院（生物医学工程学院）
课程平台
https://www.zjooc.cn/course/2c91808673857829017389 93641c09af
02
《视觉神经生理学》作为眼视光学重要专业基础课之一，该课程基于视觉心理物理学和视觉生理学知识，以视觉的神经机制和临床视觉电生理学为核心内容，同时注重国内外视觉科学的新进展，新技术，旨在建立宽厚的视觉科学基础。
课程突出了现代的、科学的电生理检查方法在临床眼病检测中的重要作用，及视觉形成的中枢与视网膜机制在视觉形成过程中的重要性，又开创性引入心理物理领域的视知觉学内容，将视觉神经生理系统的现象和实验相联系。本书专为眼视光学专业本科生设立，可供研究生和自学者使用。
课程采用线上自学、线上资源+课堂讲授、线上实验学习+线下实际操作等多种教学方法有效结合的授课模式，实现传统教学模式+现代化教学模式的线上、线下混合式教学模式。以知识点为导向，采用重点、难点、识点、内容线上学习+线下讲授，简单知识点内容线上掌握+线上答疑,灵活知识点内容线上引入+线下临床实践（病例分析）。教学组织模式上，在保留班级授课制的基础上，引入小组线上自学、线上病例分析等多种教学组织模式，以学生为主导，提高学生的能动性。
03
课程思政，培养“社会责任感强”的专业人才
用先天性黑曚等遗传性致盲性眼病激发学生同情心，医者仁心，同时加强“基础研究知识”与“临床实践”的 融会贯通。
科研创新引领，培养“科研素质高”的专业人才
针对部分课程（电生理学），为学生提供最新国际检测标准及文献，拓宽其视野，与时俱进，满足新时代专业教育要求。
线上线下教学模式，培养“主动学习型”的专业人才
采用线上自学、线上资源+课堂讲授、线上实验观摩+线下实际操作等多种教学方法有效结合的混合教学模式，以授课知识点为导向，“以生为本”，提高其能动性。
教学理念创新
课程思政以“立德树人”为己任；教学以全面提高素质、能力、知识结构、培养其分析与解决问题能力为目标，教学方法延伸至环绕学科、环绕器官，“以生为本”，“以问题为基础”。
教学模式创新
线上、线下混合式教学模式，信息大数据（国际前沿研究），与临床实践相结合（大量临床病例资料）。
评估方式创新
依托“浙江省高等学校精品在线开放课程共享平台”，建立题库，实现360度评估，过程性评估（观看视频、课前预习、课后作业、发帖、病例讨论、阶段性小测试等）。
信息来源：眼视光学院（生物医学工程学院）
--The End--
审核：金伟琼
图文：《视觉神经生理学》课程团队
编辑：杨亮吉
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