以研促教，关怀备至，她是学生前行之路的闪亮明灯

近日，杭州市教育工会2020年度“杭州教育劳模、工匠”认定暨寻找“最美思政教师”“最美班主任”选树工作落下帷幕。我校马克思主义学院教授潘雨获得“最美思政教师提名奖”。

潘雨，浙大城市学院马克思主义学院教授。曾获浙江大学“事业家庭兼顾型”先进个人，我校“三育人”先进个人、优秀班主任等。主持浙江省高校实践育人示范载体项目1项，浙江省教育厅教改项目立项1项，浙江省本科高校2019年省级社会实践一流课程拟认定项目1项。作为主参与者的《以课程思政为核心的全课程育人探索与实践》项目获得浙江大学城市学院第四届教学成果奖特等奖。

教学改革

“说”“走”“写”结合的培养模式

“潘老师很敬业，经常在课下和学生聊天、答疑解惑，有时候忙得中饭都来不及吃。”

“没有潘老师，也无法成就今日之我……”

“因材施教，她是良师；关怀备至，她是益友。”

谈及潘雨老师，同学们的眼里满是感激和喜爱。

2003年，潘雨来到浙江大学城市学院，在教学过程中，她发现不同年代的学生在知识结构和求知方式方面是有差异的。

怎样才能让学生获得长足的发展，成为更好的自己呢？

2005年，潘雨开始探索与尝试推进实践教学、尤其是提高学生的自学和“说”与“写”的能力。“我觉得大学里很重要的就是说和写的能力，这个能力的提升对一个人来说是终身受益的。”潘雨说，“我感觉很多大学生在这些方面还有所欠缺，比如不敢上台讲话。实际上当今时代，确实是需要有一批会说会写的人。”

潘雨发现，近几届的学生在研究型学习上的表现较以前的学生有所提升，然而学生在调研报告撰写方面还是存在差距。因此，潘雨开始更多地专注于训练学生的写作能力上，尤其是归纳总结的能力。“我比较重视逻辑的清晰性以及归纳的能力。”她会先要求学生搭建好文章的逻辑框架，然后再帮助学生“抠”每一个细节。

以研促教

让学生在实践中找到更好的自己

对学生来说，和潘雨老师一起参与实地调研就像家常便饭一样。每个学期，潘雨老师都会带领学生前往实践基地开展调研活动。在调研之前，她会让学生先思考调研会涉及的问题，因为“带着问题去找寻答案，才会有更好的效果”。

调研结束后就是报告撰写，从选题立项、开题，再到初稿的撰写，直至定稿，潘雨全程参与，一对一地指导学生写作。在她看来，引导学生自己领悟并规范调研项目的全过程，比起直接写一篇调研报告更能促进学生的进步。

潘雨与张演锋（右）

今年暑期，潘雨邀请了自己的学生——武汉大学宪法学与行政法学专业博士生、我校法学专业2018届校友张演锋作为暑期社会实践的助教，全程参与指导同学们调研报告的撰写。潘雨说：“让同龄人提出建议，同学们可能更听得进去。包括很多学长走过的路、踩过的‘坑’，都可以和学弟学妹们分享。”

张演锋说：“潘老师还经常邀请我给本科生做讲座，我很喜欢这种面对面和学弟学妹们交流的方式 ，某种意义上说这也是一种薪火相传。”

“思政理论课并不局限于课堂，课上讲得再好，如果缺少了实践的体验，同学们不容易有真正的获得感。”通过“读”“走”“写”结合的方式，同学们研究型学习能力得以提升，还能将分析、解决问题的能力运用于生活中。潘雨认为，教育实际是要让一个人对所学习的东西有信仰。将所学的理论内化于心、外化于行，最终成为学生的价值观。

润物无声

为学生前行之路点亮明灯

在城院从教17年，潘雨带了三届学生，担任了12年班主任。“潘老师从来没有因为任何一个同学的懈怠和懒惰而放弃他。”法学专业2018届校友王野说，“她总是叮嘱我们要为自己的未来规划做准备，要为自己的决定负责并为之努力。”在面对懈怠的学生时，潘雨不会强制性说教，她愿意花大把的时间去慢慢地引导学生，在潜移默化中向学生传递自己的一些想法。

当碰到有的学生对自己所学专业失去了兴趣，开始变得迷茫，或者转到别的专业，潘雨都全力支持学生根据兴趣做出选择。她说：“不怕你们不喜欢这个专业，最怕的就是你们大学四年一晃而过，还是一点人生目标都没有。既然有了目标就去奋斗，用一辈子的时间去努力。”

潘雨认为，教育不仅是一份事业，更是一种信仰！有了信仰，才会积极作为。她的目标不仅仅是成为一个传授知识的老师，而是希望自己的努力可以对学生的人生起到影响。

不一定要改变一生

但至少点亮一盏灯

文字 / 鲍可欣 张章璐 马高欢

今日编辑 / 方晓璇

责任编辑 / 李冠琳

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