名校学生做辅导员，让后进生成长进步，原来教学还可以这样玩！|卓越教师专栏

教师姓名：杨猛

教师头衔：学习能力指导师，思维导图培训师，十佳班主任、优秀教师

教龄：7年

地区：魅力中国城—云南德宏

学校：德宏州民族初级中学

学校情况：属省级重点中学，是德宏州唯一的一所州属公办初级中学，在当地处于领头羊地位。

文字|杨   猛

编辑|洋葱君

作为一名教师，我践行：“博取众家所长，读书学习精进；学高为师，身正为范”。在不断深入实践以及学习教育心理学相关知识后，我想利用心流的相关知识来做微课，以引导孩子学会学习，爱上学习。

但是由于技术能力有限，做出来的视频不堪入目。在这个时候，洋葱数学走入了我的视线，接触洋葱的时间里，我感觉很开心，有一大群优秀的人也默默的在教育行业耕耘，我们教育人并不孤单。

 ▲ 杨猛-云南德宏德宏州民族初级中学教师

01

培养自学能力，以生为本

1.1学会学习

教育信息化时代对学生学习能力提出了更高的要求，自学才是学生一辈子都要使用到的能力、一辈子可以随身携带的能力。

如何在短短45分钟内，老师高效传授知识，并且培养学生自主学习能力？针对这个问题，我设计了一个完整的课堂模式。

▲ 杨猛老师设计的自主学习路线图

1.2求道课堂

求道课堂是由我校杨伟校长设计的教学模式，高效而富有流程化。

▲ 杨伟校长设计的求道课堂

整堂课由激疑、解惑、知道、践道、成道五部分组成。

激疑部分包含：课前回顾、课程导入、学习目标。

解惑部分，首先由学生在课前完成导学案进行前置性学习，课堂上直接由学生对学并进行组内展示。

知道部分，主要是班级大展示，全班进行群学和讨论，老师进行点拨。

践道部分，即课堂练习或者是课堂检测。

成道部分，对本堂课做知识小结，做复盘反思。具体的反思方式是让学生说出本节课所得，重点说出容易出错的地方，以及需要注意的环节。最后布置作业，分为必做题和选做题，辅助以思维导图形式。

1.3洋葱辅助求道课堂

一节课下来，重视学生的参与度，开口度以及活跃度，节奏紧凑，如果掌握不好课堂展示环节，对课堂生成性问题处理不当，会出现时间不足的情况。为了保证课堂的高效，以及充分体现以生为本，对于学生的前置性学习质量要求很高，也就是需要确保学生提前完成导学案的质量。

我校的教学模式为求道课堂教学模式，我利用洋葱数学对求道课堂模式进行辅助，主要用在我的备课阶段以及学生的课前自学完成导学案阶段。在这个环节，利用设计好的学案，学生先看课本自学并完成导学案，然后再看洋葱视频，到课堂就直接进入解惑和知道阶段（对学到群学展示）

经过多次实践，在前置性学习环节中，如果借助于洋葱数学，课堂效率会得到大幅提升，效果很好。洋葱数学很好的作为了我的求道课堂的助手。

▲ 洋葱数学辅助求道课堂

▲ 班级观看洋葱视频

02

培优补差拉中，面面兼顾

为了兼顾不同的学生学习的效果，我校采用的是学习小组模式。这种小组模式强调团队学习，兵帮兵、兵强兵，融合一些项目管理学的内容在其中，让一次学习就是一个项目管理。具体的运作模式是每位小组成员有自己的角色，例如一位同学负责语文、一位同学负责数学、一位负责纪律等等，再借助于一些APP，对小组进行点评考核。

学校还专门为学习小组设计了一个考核奖励机制。当然，各班的考核奖励机制也会有一定的调整。诸如优秀学习小组拍照上墙奖励，优秀学员奖励，等等。这就靠老师的创造性和主观能动性了，毕竟教学是一项富有创造性的活动，仅仅采用一种奖励机制不可能做到一招鲜。

在这种小组学习模式中，如何保证资质不同学生的学习效果呢？

▲ 分层教学指导原则

2.1后进生

针对后进生，我是这样做的：

•引导后进生从要我学到我要学，我会采用一些情景体验或者职业生涯规划的一些相关知识，引导后进生认识学习的重要性，这个是最根本的原因。

•基础薄弱的学生，采用洋葱数学概念课，让学生自己下去补漏。

•在前置性学习阶段，重点关注后进生的导学案完成质量，进行批阅甚至进行提前的讲解，让后进生在能够在课堂上进行多一些的展示。

•在课堂各环节中重点展示后进生。全班完成课堂练习后，小组再次进行互批互改，然后运用以教为学（费曼技巧）在组内进行知识清理，小组汇报大展示时由组内的后进生作为主讲，后进生汇报答案后，采用布鲁姆提问法，验证后进生是否真的弄懂。 

▲ 互帮互助，以教为学

•在批阅作业时，重点批阅后进生作业。我有时会对后进生的作业进行面对面的批阅及讲解，指出其错误并要求其刻意练习，然后再由他们去批阅其他同学的作业，从输入到输出，完成对后进生的帮扶。

2.2尖子生

针对尖子学生：

•要求他们有以教为学的内在动力。输出既可以让自己的知识得到更好的巩固，同时又可以锻炼自己的演讲等多方面的综合能力，让学优生从内在而外的知道这是一种利人利己的做法。现在的孩子个人主义偏重，不愿意进行分享，作为教师首先就需要去引导他们愿意输出，愿意分享。

•建立学优生自己的知识IDO：

I：输入（Input ），通过自学或其他（如洋葱数学、教师讲授）学到新知识；

D：消化知识（Digesting knowledge），内化所学到知识；

O：输出（Output），通过以教为学，输出所学。

我也会把形象化的比喻为，你们喜欢数学吗？  Yes,I Do!

•输出环节，让尖子生结对帮扶同学，进行实质性的输出。

具体的做法是让尖子生采用费曼技巧进行输出。

▲费曼技巧

•为尖子生加餐，在课堂练习以及作业题中都有为尖子生设计的选做题，为他们加餐添料。

•培优辅导  每次考试下来，我会先给尖子生进行讲解，此时的后进生和中等生自己改错，讲解完成之后，让尖子生去组内给其他同学进行输出，讲解的同时还要出一道类似的题目给组员做，已验证组员是否理解掌握，让他们采用布鲁姆提问法互相提问； 建立尖子生将军思维，安排尖子生出试卷，让站在出题老师的角度去考虑问题，尖子生互相批阅试卷，让他们站在阅卷老师的角度去审视自己的答题。

▲ 学生画的思维导图，左边为出题思路，右边为考点对标

3.3中等生

对于中等生，我告诫中等生需要从拼时间到拼方法，需要告别低效率的勤奋，不要用战术上的勤劳去掩盖战略上的懒惰；我用整个班风去促进他，通过优质学伴，学习小组的调整去帮助他，让他们靠近优质的学伴，以得到快速的进步。  

▲ 成长思维，积极乐观

总的来说，坚持用成长思维看待每一个学生，采用积极心理学，最近发展区理论，围绕学习金字塔、学习小组以及费曼技巧，还有洋葱数学中经常采用的布鲁姆提问法。在班级中用好学习小组，强化兵教兵、兵帮兵、兵强兵，强调团队的力量（学习任务必须团队全部完成，以团队为单位考核）。对学生强调以教为学，然后采用思维导图进行总结复盘。

▲ 成长思维

教学过程实施中，也产生很多问题，由于我自身的认知水平有限，以及无法掌控学生教学生的效果质量，以及时间把握上，做得也不是很好，我也需要不断学习进步，望得到洋葱卓越教师的指导帮助。

最近正在学习和践行洋葱卓越教师甫学龙老师的分层教学，利用洋葱数学进行分层教学，坚持了1个月，班级中不及格人数由8人减少到3人，尤其是一位数学很弱的同学，数学由15分提高到40分。

我相信，坚持下去，一定会取得进步的，我对她有信心！

▲待到山花烂漫时，她在丛中笑

03

学生酷爱洋葱，一些故事

今年接手的班级为住校生，学生没有条件去课下使用手机端洋葱APP，我在课堂上播放（学校已实现班班通网络），遇到重难点就暂停播放并进行适度的讲解，我也会和班级同学们一道商量和实践，我们怎样才能达到最好效果，听取学生的反馈并进行调整。

经过长时间的磨合，我的数学科代表已会利用自习时间，带着全班同学一起看洋葱视频并完成洋葱配套的金牌提分课，并且做到有布置有监督有落实，感谢给力的数学科代表团队。

在用洋葱数学前，部分学生对数学学习很被动，他们感觉数学很枯燥，他们认为数学课就是南孚电池，一节比六节都长，被动的去学习；由于我们教师水平有限，不能把数学思想、数学方法、数学趣味性很好的展现在学生面前，使用洋葱数学后，很多学生对数学有了兴趣，数学课的趣味性增加了很多，课堂效率也大幅度提升。

开学不久，我剪了短发，很像洋葱数学中的狗蛋，学生一看到狗蛋就想起我，一看到我，就想起狗蛋，已把洋葱数学动画人物迁移到班级学习生活中，让班级充满了数学的味道，学习的味道。

▲ 班服中的李狗蛋

▲ 学生思维导图中的李狗蛋

▲ 学生教师节祝福导图，狗蛋

04

学霸训练营feat洋葱数学

4.1学霸训练营计划

期末结束，寒假来临，由于临近中考，很多家长都希望假期给孩子报补习班进行辅导。很多家长征求了我的意见，我的观点是补课不如补习惯，补课不如补方法，除非是基础实在太薄弱，才有必要进行一些辅导。

按照教育部门的相关规定，教师假期严禁组织任何形式的教学活动，我这个计划采取的是自愿原则，放假前的家长会，为帮助孩子取得进步和缓解家长的焦虑心态，我和家长充分沟通，取得家长的理解和支持配合，强调安全第一的同时，家校一道实施「学霸训练营」计划。

洋葱数学的班级模式给了我产生学霸训练营的灵感，结合洋葱数学，我把我的做法和大家交流一下。

我现在这个可爱的班级的孩子，都是住校生，来自于魅力中国城德宏的各个县市。在期末考试之前，我就规划成立了假期「学霸训练营」计划，把各个县市进行分班，分成了：梁河班、瑞丽班、陇川1班和陇川2班、盈江1、2、3、4班，也就是区域性的学习小组，利用假期进行学习巩固。

▲  杨猛老师的「学霸训练营」洋葱分班

4.2辅导员

我往届毕业的学生今年大一，寒假要回家过年，我邀请了几位优秀的往届生回来给这个班的孩子做辅导员（不是补课教师），这些辅导员是来自于复旦大学、同济大学、人民大学、四川大学、中央政法大学、西南大学的优秀学子。

对于大一学生，是一个很好的假期实践机会，对于这个班的孩子，是一个靠近榜样，内心种下梦想「星空日记」的种子，进而成为榜样的机会，耳濡目染靠近学霸，成为学霸！

更重要的是，在当地形成一种传帮带的优良学习风气，甚至有孩子的家长都主动来担任「学霸训练营」的辅导员。

▲ 辅导员在给家长交流孩子学习计划

▲ 辅导员在给孩子们交流“学霸都是内心笃定的人”

▲ 辅导员在孩子们交流大学生活

▲辅导员带领孩子体育锻炼

辅导员给孩子们交流初三、高中以及大学生活，种下希望和梦想的种子，监督手机的使用，带领孩子们进行体育锻炼.

▲学习之后，一起包饺子，开心聚餐

德国哲学家雅思贝尔斯说：教育就是一颗树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

学霸训练营就是这样的唤醒。

我一直思考如何把分层教学、学习小组用好，洋葱数学班级模式给了我灵感，而手机问题一直是困扰家长和学校的问题，堵不如疏，从线上走到线下，虚拟和现实结合在一起，打造学习共同体，借着这个契机，我就和家长一起做了这一个大胆的尝试，希望孩子们都可以成为学霸，卓越成长！

4.3中考复习

「学霸训练营」和中考一轮复习紧密联系在一起，我利用洋葱数学在后台给他们布置中考一轮复习的洋葱假期练习，每天进行反馈，线上的反馈和线下的学习小组竞争组合起来，一起促进学生学习进步，打造线上线下的学习共同体，我坚信，下学期，进步将更加明显！

▲ 学生寒假练习完成情况

05

使用洋葱数学，慢慢成长

5.1整体进步

由于是初三年级时才接手的班级，成绩并不是大家所希望看到的那种数字遥遥领先的，所以请看到我们的进步，用成长思维看孩子们，相信他们，洋葱助力进步。

▲ 杨猛老师所带班级成绩情况

5.2尖子生培养

针对自学能力、自我管理力强的学生，我利用洋葱数学帮助一个孩子数学从80分到提高到中考的118.5（满分120）。 

▲ 学生金牌学案完成情况

另一位尖子生为我的数学课代表，利用洋葱数学在初二年级就已经学习完初中课程，在初三阶段就利用这个学习方式，采用洋葱及有道精品课等，在初中阶段就开始学习高中数学课程，并且以学为乐。

▲ 小朋友在使用洋葱数学

5.3后进生进步

由于孩子们不可以带手机进学校，我就把我自己的笔记本电脑拿给进行学习，在电脑端的洋葱数学进行教学视频自学，图中的小女生数学只可以考15分，甚至对数学有极大的厌学情绪了，但是当我采用洋葱数学给她进行补差，不但提升了她的学习兴趣，还让她的学习成绩也有一定提升，从15分到40.5分。

▲ 成绩进步

对于我们而言，这样的学生只是众多学生中的一员，对于家庭而言，他/她就是家庭的全部，我们教师，不应该放弃他们，立德立言，无问西东！

日拱一卒，每天进步一点点，我相信，这个孩子还可做得更好！

06

促人卓越精进，感谢有你

以上谈到的都是学生的进步，使用洋葱对我个人的成长也有很大的促进。工欲善其事，必先利其器，古典老师在《跃迁》一书中介绍了拉斐尔也用投影，我个人认为，洋葱数学就是我的器，就是我的投影，王安石在《游褒禅山记》中写道“有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也”，洋葱数学就是我教学工作中相之于我的物！某种程度上，洋葱数学就是我的助教，让我感觉自己就像大学教师一样，有助教，有帮手。

洋葱数学很大程度上减轻了我的教学负担，增加了我数学课堂的趣味度和参与度。随着教学改革，教师的角色已经从教学变为导学，变为一个导演、导师的角色，借助于洋葱数学，借助于信息技术，我已深深体会到这一点，教师不主动去拥抱信息技术，必将被淘汰，至少会感觉跟不上新时代的学生。

帮助我的学生进步，这是对我最大的帮助！

在2018年9月27日，由云南省“国培计划”项目办、云南省教育厅师范处组织，云南省初中数学9个名师工作坊在重庆巴蜀中学联合开展的《信息技术与课堂教学整合》说课竞赛活动中，我获得一等奖中的第一名，我设计的信息技术辅助教学展示的第一个环节就是借助于洋葱数学进行前置性学习。

▲ 《信息技术与课堂教学整合》说课竞赛活动颁奖

同时，借助于求道课堂和洋葱数学的融合，我还被邀请到腾冲曲石中学和滇滩中学进行了讲座交流，感觉自己像专家一样（距离还很遥远，希望大家多指导）。

▲ 杨猛老师讲座交流

最后，教师强则国强，希望洋葱数学帮助更多的教师成长为卓越教师，让更多人帮助更多人！我希望自己成为卓越教师！  

成为卓越，贡献卓越！

让更多人帮助更多人！

▲ 本文思维导图

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