启华美术丨“寓教于乐”的课程，让每一位学生都精彩
由中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，进一步强调了提升审美和人文素养的重要性。
美育在青少年教育中扮演着越来越重要的角色，美术作为美育教育的重要组成部分，其对青少年的健康发展和人格塑造具有十分重要的意义。
“
艺术源于生活但高于生活
孩子们看到的世界
与成年人看到的世界是不同的
那些我们认为见怪不怪的事情对他们来说
都是一次次新奇的体验
启华积极响应国家号召，全人教育一直是我们的教育理念。注重孩子对情景的表达以及思维的训练，让孩子能借助绘画激发大脑潜能，培养发散性思维及综合能力。
●启华的课堂特色
Sep.1
情景式引导
用孩子们喜欢的方式，让孩子在快乐、自由的环境下学习、成长；通过课程内容的具象化将孩子们带入场景展开想象，运用不同的手段方式通过日常生活的事物联系展开思维引导，让孩子更快进入课程主题！
让孩子们闭上眼睛，进入到老师的描绘的场景里尽情体验和想象。
通过这种生活主题结合美术创作，让孩子学会生活、热爱生活、认识自我，愉悦地进行想象、创作，回归生活，培养孩子的审美和创造力。
Sep.2
知识性拓展
6～12岁的孩子是创造力及好奇心最旺盛的时期，他们对世界充满了求知欲。
老师会引导孩子分析美术作品，感受画家想要传达的情感。让孩子明白美术作品不仅仅只是一幅简单的画品，它是一种记录生活反映个人情感的方式。
《三毛流浪记》
比如在学习幽默的形象这堂课时：张乐平画家喜欢用简练的手笔,将孤苦伶仃、辗转流浪,但又善良聪明的三毛表现得生动而感人,并对悲苦冷酷的旧社会进行了揭露和讽刺,使读者产生一种笑中有泪的情感体验。
在我们的课程规划中，融入多种不同领域的知识引导，引导孩子观察人物的特征，并对主题相关的知识及形态进行延伸和拓展，拓宽孩子的知识面，同时满足了该年龄段孩子的求知欲和好奇心！
Sep.3
多角度体验
通过引导互动，让孩子通过展示讲解自己的作品，案例作品自主讨论，提高孩子的学习自主性与参与度！
孩子通过自己的讲解加深同学们对相关知识的理解，使课堂更富有趣味性。
启华的美术课堂坚持做到让每位学生都能表达自己的想法，保证同一节课每位同学的作品都是独一无二的。
●启华学生的作品
前几天的中秋佳节，除了让孩子们好好享受假期，我们引导孩子用画笔记录生活。启华的美术课堂立足于孩子的实际生活，运用生活化的材料，结合孩子的生活经验展开创作，引导孩子们感受美、表现美、创造美。美来自生活，美来自艺术。
Artwork
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班徽作为班级和班级特色的标志有助于学生对班级产生认同感和自豪感；更为重要的是他们的设计活动有助于挖掘学生的创造力、合作力，加强班级的凝聚力。班徽是一个集体的象征；班徽是荣誉的象征；班徽是团结的象征；它蕴含着无穷的凝聚力！让启华的孩子们用一次又一次成功的作品，树立信心，培养创作的热情。
Artwork
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美术不光只用来绘画好看的，美的事物。在小学这个年龄阶段它更重要的一点是用来表达情绪，记录生活的方式。启华的老师是能够引导学生展现自己的个人创作力，教会学生通过绘画的方式表达出自己的想法，这才是成功的美术课堂。
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