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话说自从疫情以来，我Bing每天都觉得自己是个傻逼啊！ps：当然不是每天，但就是频率比往年高个几百倍左右吧。
不是啊，以前外部环境没变化的时候，我用自己那套观察看待世界的方法活得就算不是人赢，也是潇洒得不行吧。30出头，就不用再写代码当上收租婆日子不要太幸福。这不是陷入了塔勒布的“火鸡陷阱”了吗?（“火鸡陷阱”就是一只火鸡平安地在饲养场生活了100天，就以为一生应该都是平安的，殊不知100天后就到了屠宰的日期。。。）人啊，还是要随着外部环境变化不断突破自己的认知才行。
“贫限想”，是一个近来很火的名词，是网络语“贫穷限制了我的想象力”的缩写形式，也是大家用来自嘲的常见感叹句。其实限制想象的不只是“贫”，而是“贫”背后导致的东西，比如眼界、格局，这些都会局限我们所接受的信息。爷爷奶奶的村子，坐标山西临汾，一个临近汾河的小河滩旁。
临近汾河，所以鱼虾自然是不缺的。犹记得小时候水清河堰，鲤鱼、螃蟹、王八，愿意去逮总是有的。他：那时候我还小，不过依然记得那种吃不上饭的感觉。答：自古以来我们这边就没吃过鱼，都觉得那玩意不能吃。（我在想：这地方不至于这么消息闭塞吧。。。自古都没见过吃鱼的吗？距今天1000年前都有“但爱鲈鱼美”了，这边连鱼能吃居然都不知道？但这是从亲身经历过的人嘴里说出的事实，我无法理解，但只能选择相信。）
答：有人吃过鱼，村里一个光棍（这边把村里不学无术的老流氓统称光棍）没饭吃就吃鱼，结果被鱼刺卡死了，从此再没人敢吃鱼。 （这故事听起来，怎么跟“因噎废食”有那么几分神似。。。。）
答：经常有小孩没事干就逮鱼，逮到带回家，剁碎了喂鸡。这句话不止是对“他们”的感慨，更是对“我们”的感慨。这是当我在心中暗自鄙夷他们连鱼都不会吃的时候，我猛然醒悟到的：我不理解他们不吃鱼，与他们不理解鱼能吃之间，有什么差别呢？说到“贫限想”，就要先说说这里面的“贫”到底意味着什么。
曾经看过一组数据，证明了富人家的娃比穷人家娃更容易获得大学学位——无论成绩如何。（这里的穷和富是相对的，穷泛指工薪阶层以下，富泛指中产及中产阶级以上。）数据显示，在米国，学习好的娃如果生在穷人家，也只有29%获得了大学学位。而学习好的娃如果生在有钱人家，则74%都获得了大学学位。生在穷人家，学习不好最终还获得了大学学位的只有3%。而有钱人家娃即便学习不好，还是有30%获得了大学学位！（这个表格里学习好指成绩在高中前25%，学习不好指成绩在高中后25%。）也就是说，学霸如果生在穷人家里，上大学的几率比有钱人家的学渣还要低！有钱人家的娃除了有更好的学习条件，更多胜是在资源上，而资源就决定了一个人认知事物的方式。社会学教授Kraus提出一个社会学模型，来解释社会阶层对人生活方式的影响。这幅图的意思是，资源（Resource）和公认的社会地位（Perceived Rank）决定了这个人所在的社会阶层/阶级（Social Class Context），而社会阶层和阶级决定了你的思想方式。对于处在上层的人（Upper Class），他们的思考方式更倾向于以自我为中心，或唯我主义（Solipsism）。他们更注重自己的状态、自己的愿望、自己的感情，以满足自己的动机为主要考虑。对于处在下层的人（Lower Class），他们的思考方式更注重周围环境，或环境决定论（Contextualism）。他们更关心外界因素、外在隐患和威胁、其他的个体。他们做事情更考虑除自己以外的影响。简单说，就是富人更重视做好自己。有时候为了追求一点点提升，比较舍得付出代价。而穷人对外界的威胁更敏感，更容易受到来自外界的压力。穷人家的爸妈经常会问娃：跟其他小朋友玩得好不好？在学校有没有听话？他们更重视娃对规则的遵守、对环境的适应，属于为了生计而学习；富人家的爸妈经常会问娃：这个问题你怎么看？你有什么想法？这个数据并不是说，钱能决定一个人的命运。而是说不同的资本，会给人带来不同的考虑问题的思路。
就比如全世界最敢想敢干，格局最大的之人——马大神马斯克，他学习就绝对和“生计”没关系，而是为了追求“自由”。一个男孩儿幻想着太空和正邪之战不足为奇，可如果这个男孩儿严肃认真地对待这些幻想，就太让人不可思议了。马斯克就属于这种情况。在15岁左右的时候，他就已经把人类在宇宙的征程看作个人的使命。如果人类必须寻找更加清洁的能源，或者建造宇宙飞船去拓展人类的生存空间，那就去做吧。
那么，先天条件不足的人，就没办法提高自己的认知了吗？
当然不是，还是有很多方式的，其中最重要的就是知识储备！我们人类从了解知识分类开始进行知识储备，之后形成自己的学习方法，持续阅读，并且不断地运用写作来整理思维，逐步形成一套行之有效的认知模型。简单说：想提高认知能力，就要多学习，多看书，多入世，多实践，多思考，这些都可以弥补人的认知。通过各种丰富的学习体验，对外部世界形成自己的概念，才能内化成自己的认知体系。根据联合国经合组织（OECD）发布的《以知识为基础的经济》中，将知识分为四大类：也就是一些简单的常识和经验，比如地球是圆的，中国的首都是北京，1+1=2。这种知识，主要指的是我们通过不断锻炼而掌握有关技术知识，或者做事的技术诀窍。这部分知识除了学习，更多是通过实践来获得的。也就是我常常说的“解决问题的能力”。学校教不来，书上也学不到，大部分靠的是从小的耳濡目染和实践出真知。这四种知识，都能够帮助我们建立思维模型，提升我们的认知能力。除此之外，这几年教育界经常强调的“通识教育”也很重要。近来有本畅销书叫《范围：为什么通才能在专业化的世界中取胜》，研究了大量世界上成功的运动员、艺术家、音乐家、发明家、科学家。
通才就是不受专业领域局限的人才。有一个形象的比喻，就是“π型人才”。“π的横，代表宽广的学科跨度，知识面广；而π的一撇一捺，代表至少在2个领域，有深刻的经历和造诣，精通到可以做专家。”
比如盖茨叔叔，乔帮主、马大神这种能够改变世界、引领人类认知潮流的人，都是“π型人才”：
盖茨叔叔的技能是科技+法律+商业；乔帮主是科技+艺术；马大神是科技+商业。所以想提高认知，还得扩宽我们的知识面，勇于走出自己的“知识舒适圈”。这会培养出我们处理复杂问题处理能力，和认知的灵活性（ cognitive flexibility)。就好像小鸭子出生看到的第一个就认了是妈妈，跟着跑进屠宰场还乐颠乐颠的。认知就是一种很难突破自身局限性的东西。保持终生的学习兴趣和自学能力
拥有非功利的思维方式
多参与社会实践
多了解不同领域，培养跨学科能力
最后，人和人之间总是很难相互理解，因为理解是有门槛的。如果实在做不到理解，也至少做到尊重我们不知道的东西，尊重“客观差异存在”的事实，用包容的心态去对待这个世界。本文部分素材来源于知乎网：@聿子先生、@程毅南、@灿焰
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