洞见方向 创造未来丨2022年东辰教育集团风向标发布

2022年东辰教育集团

风向标发布

祝启程

视频：2021《砥砺奋进铸华章，继往开来启新征程》

各位东辰教育人、各位东辰学子、各位东辰家长：

在这告辞旧年走向新岁的时刻，我代表东辰教育集团发布2022年东辰教育风向标。年度风向标就是每年末对教育发展趋势的一次总结与展望。其目的就是继往开来、看见方向、洞察趋势、创造未来。

已经走过的2021年是教育大变革的一年。这一年，教育新政一个接一个，整治法规一部接一部，教育变革力度之大、速度之快、来势之猛前所未有。这一年，我们在变革中聚集力量，在发展中寻找方向，在奋斗中探索未来，用行走的姿态直面一切挑战和困难，借助大趋势奏响教育变革的号角，用每一个小变量成就东辰教育生长的大气象。

向我们迎面走来的2022年，中国基础教育课程改革将进入课改的下半场。在国家意志和全民愿望的双重推动下，中国教育将势不可挡地发生目标与模式的双重转型。在大变革到来的时候，我们只有同频大变革的脉搏，打破自己固有的经验与模式，看见时代、看见方向、看见趋势、洞见未来、拥抱变革、深度创新，才能打好课改的下半场，跑好教育的全场，迎接更加美好的东辰教育。

下面，我将用6个关键词来概括2022年的东辰教育风向标。

1

关键词

转

型

中国民办教育经过30年的大变局，现在到了一个拐点。随着《民办教育促进法实施条例》的公布和“五项管理”“双减”“家庭教育立法”重磅文件的出台，以及一系列相关民办教育的新法、新政的落地，使整个民办教育的发展出现了拐点，所谓拐点就是发展到这个时候它出现了一个转变、一个改变，这个转折主要体现在两个方面。一是发展速度的减速；二是发展方向的调整。拐点必然带来民办教育的转型，可以说转型是2022年民办教育的一个重要主题。因为2022年是民办教育新政全面实施年；更是民办教育学校谋生存、寻转型的关键年；更是民办学校在政府公平办教育、优质均衡这盘大棋中切换新赛道、开启新航道的关键年。为此，我们应顺势而为，有所作为，在变革中转型，在转型中创新，在创新中做优，在做优中做强。

首先，东辰教育集团要实现转型发展

DONGCHEN  EDUCATION

在发展指导思想上。一是要构建三新发展格局：即抓住新的发展机遇，实施新的发展模式，构建新的发展格局。二是要建立“三以”发展新机制：以社会效益为中心，以人才学术为支撑，以模式和制度创新为动力推动东辰教育集团高质量发展。三是要坚持五大发展新理念：规范发展、融合发展、创新发展、开放发展、共享发展。在发展的方向上，要向更加注重内涵品质和社会效益转型。要从过去的“超级学校思维”向“精品学校思维”转变。要从过去“竞争发展”向“共同发展”转变。在发展格局上要全面调整事业结构，以服务于公办优质均衡义务教育和振兴县域高中作为重点。在发展动能上，要建立人才、技术、机制三位一体的发展新动能。

其次，东辰教育各学校也要实现转型发展

DONGCHEN  EDUCATION

核心是三个转变：一是从发展模式上：要从过去的“生源竞争”转向“培养竞争”。从千方面计选好学生到千方面计教好学生。二是从发展方向上：要从知识教育转向综合素质教育，从传承教育转向创新教育，从模式化教育转向个性化教育。三是从发展路径上：要从拼时间、拼体力的外延式教育转向拼课改、拼课程、拼课堂、拼德育的新教育转变。

2022年是民办学校招生新政全面实施年，2022年小一、初一、高一新生的管理与培养质量将决定民办学校新洗牌后的区域地位。由于学校的体制机制优势，在“区域招生”和“公民同招”后，民办学校要继续保持发展优势必须转型并设法破解以下五大难题：

一是如何构建五育融合、五育共生、五育共美的教育体系，以适应新高考、新质量时代的到来？

二是面临教惯好学生，突然面对招生政策带来的生源参差不齐时，如何管控课堂？采用何种教学设计上课以保证教学质量。

三是学科培训机构取缔后，民办学校如何在校内解决差生急盼辅导、补课补差问题，优生急盼培特培优问题？

四是面对公办教师工资普调，各种津贴与公务员持平，再加上延时津贴，民办学校工资没有优势，甚至已低于公办学校教师，这又如何留、招优秀教师？

五是划区招生后，学校如何打造自己的教学品牌？如何向社会、家长证明自己的办学质量和毕业生实力？

这五个问题，那所学校的校长先解决，解决到位，那所民办学校在教育新赛道上就能占领本区域的质量制高点。

2

关键词

坚

守

当前，教育进入一个深度变革的新时代，变革的重要方向就是要实现教育的回归。核心是要让教育回归公益，让教育回归本质，让教育回归规律。

当前教育改革的上述目标，也是东辰教育办学二十年来一直坚守的教育价值，我们要继续坚守东辰教育的价值：

首先，要坚守办学的初心

DONGCHEN  EDUCATION

东辰教育的办学初心是什么？就是为党育人、为国育才。办学22年来，东辰教育的创立者邬永平先生与东辰集团涪城人民政府始终坚持以下三大办学理念：

1.坚持办学的公益性。东辰教育始终把办教育当做利在当代，功在千秋的公益事业，不以营利为目的，始终把社会效益放在第一位，努力做到办学一方造福一方。

2.坚持办学的人民性。东辰教育始终站在人民中心的立场办教育，把办满足人民需要的优质教育作为最高追求，创立了以人的发展和完善为最高价值追求和终极目标的东辰新教育。并始终带着情怀办教育，办有良知和负责任的好教育。

3.坚持办学的法制性。东辰办学始终坚持依法办学、规范办学。坚持弘扬教育的法制精神，牢固树立法治意识，遵循国家的教育方针、法律、法规、政策，并不断提高教育政策的执行力，以促进学校健康、持续发展。

其次，要坚守学校的办学使命

DONGCHEN  EDUCATION

其次，要坚守学校的办学使命，一个学校必须有自己的使命担当。东辰旗下的每个学校都应坚持自己的四大办学使命：

1.为民族复兴培养人才，并把培养爱党、爱国、爱科学能在未来占领世界科学技术思想文化高峰的拔尖人才为核心使命。东辰把教育的责任写在中国大地上，坚持培养有家国情怀、社会责任、民族担当、全球视野、东辰气质的优秀人才。东辰培养出来的人具有独特的个性和基因。那就是：

家国情怀，全球视野的格局；

责立中国，任当世界的担当；

阳光自信，大气天下的气质；

崇尚科学，弘扬人文的品质；

放飞个性，追求卓越的特质。

2.办为学生管一辈子的教育。东辰教育定位于素质教育，立足于人生预备教育，着眼于学生终身和可持续发展，为学生的幸福人生奠基，全面打好学生的健康身心、终身学习、适应社会会、综合素质四大基础。从东辰走出来的每个学生都要打好东辰教育的底色。那就是：

有理想信念；

有文明礼貌；

有道德修养；

有大家风范。

3.实现每个学生的最优化发展，做到进来一个、设计一个、成功一个，让普通学生实现理想发展，优秀学生实现卓越发展。

4.做教育的改革者和创新者。要突破既有模式的窠臼，以理念和模式的创新培养和造就面向未来、面向世界、面向现代化的创新人才，并以创新和变革推动学校发展，打造学校的核心竞争力、以赢得教育的未来。

再次，要坚守育人本质

DONGCHEN  EDUCATION

当今，我们面临的最大挑战就是要让教育回归育人的本质。我们东辰教育必须树立科学的教育价值观让教育全面回归的育人本质。并做好四个回归：

1.回归教育本质。坚持立德树人、五育并举，坚持育人第一升学第二，在坚持实施国民素质教育的基础上开展升学预备教育、升学预备教育不能以牺牲育人为代价。

2.回归人文精神。人文精神是人类文化的精髓，是一个民族在不同时代对人的价值的思索，是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严价值、命运的维护追求和关切。人文精神是教育的灵魂。我们东辰的教育必须关注人的生命、人格、价值生存以及教育过程中对学生的人文关怀。

3.回归教育科学。就是要遵循教育的规律。既要遵循教育与经济社会发展相适应的规律，培养出适应未来经济社会会发展需要的人才，又要遵循教育与青少年儿童身心发展相适应的规律，按照学生身心发展规律安排和实施课程学习。

4.回归校内教育。双减以后、学生教育的责任将全面回归校内教育。学校在整个教育教学工作中的主战场的作用更加凸显，学校需要在学生教育上更加用心用力。要以更专业的教学规划、更丰富的课程供给、更高效的课堂教学、更有效的德育实施，创造更高质量的教育以缓解家长的焦虑，破解教育的内卷。

3

关键词

融

合

融合发展是高质量发展的战略制高点，是东辰教育的核心理念，其核心是推进民办与公办教育的融合发展。

1.全面服务优质均衡的公办教育。

DONGCHEN  EDUCATION

民办教育与公办教育虽然性质不同，投资渠道不同，但属性一样。都是立德树人为国育才，都是追求办人民满意的教育，都是党的教育人民的教育，他们应该发挥各自的优势，共同创造满足人民对优质教育的需求。公办民办融合发展将成为未来教育发展的新趋势，成为教育发展的重要增长点，也将成为国家建设更加公平、更加优质的现代教育的必然选择。为此，东辰教育集团将根据“民办教育促进法实施条例”把服务于县域均衡优质公办教育、实现县域教育振兴作为集团战略重点。主要目标六条：

（1）全面抓好已服务的四个县域教育的提升工作，全面提升服务县域的教育品质和教学质量，全面完成本科、重本、清北等质量目标，使之成为示范县域教育。

（2）服务一批新的县域（区）教育和公办学校，使之成为新的增长点。

（3）按照教育部《县域义务教育优质均衡创建工作》清单抓好县域义务教育质量。

（4）按照教育部的《县域普通高中发展提升行动和县中托管帮扶工程》要求抓好县域高中提升工程。

（5）按照东辰教育集团学校高质量体系建设标准，一县一案制定实施提升方案。

（6）推广汉中东辰经验，各地的东辰学校自觉融入当地公办教育体系，牵头组建公民融合的教育集团，实施区域教育优质均衡发展整体提升工程。

2.全面提升服务县域教育的能力。

DONGCHEN  EDUCATION

县域教育是中国教育的底色，是普通教育的基础。当前，县域教育确陷入了困局，不仅县中“塌陷”，县域义务教育的优质均衡发展也陷入了困境。去年全国两会提出振兴县域教育，近日教育部先后印发了《县域义务教育优质均衡创建工作》《县域普通高中发展提升行动计划》，东辰教育要站在讲政治的高度，以时代的责任担当，为县域教育的振兴做出自己应有的贡献。为此，我们要全面提升自己的服务能力，达到服务一方、振兴一方、造福一方，我们将采取七大措施提升我们的服务能力和水平。

（1）抓好人才建设，打造一支能办好学校和管理好一个区域教育的优秀干部和教师人才队伍。

（2）全面输出东辰现代育人模式、高质量教育体系、高效能的学校治理体系并系统实施。

（3）以东辰教育集团“六院四中心”为支撑，全面推进县域教育改革和办学品质、办学质量的提升。

（4）全面实施县域教育的干部提升工程，全面推进标准化管理。

（5）全面实施县域教育的教师专业化工程，持续推进教师的转型升级。

（6）全面抓好对县域教育的服务，建立服务平台实施服务责任制，落实服务清单管理。

（7）建立高效能的服务县域教育的管理体制，建立“六位一体”的提升运行机制。

4

关键词

双

新

进入2022年，我们将迎来新课程和新高考，我们必须精准把握“双新”背景下的新文化、新趋势、新方向，并尽早谋变和赋能，才能抢占发展的先机。

（一）新课程

DONGCHEN  EDUCATION

2022年将要来的是义务教育课程改革，按照教育部部署。义务教育课程改革新方案和课程标准即将颁布，义务教育新课标的教材也会投入使用。新一轮高中课改已在2017年率先启动。四川省普通高中将于2022年开始使用新教材，并全面进入高中新课程改革。在基础教育整体进入新课改之际，东辰教育人必须紧急行动起来并全力做好以下四件事：

1.做好三个研究准确把握新课改的精髓。一是研究新课程方案；二是研究课标；三是研究教材。在研究的基础上重点把握以下要点：

①核心素养。新课程最突出的亮点就是强调核心素养。高中叫学科核心素养，义务教育新课标叫课程核心素养。核心素养强调的是学习知识和技能之后能做什么？能解决什么问题？核心素养是可教、可学、可评的。核心素养的提出必然导致考法、教法、学法的系统变革。

②学业质量。新课标的第二个突破就是学业质量。学业质量是学生在完成本学科学习后的学业成就综合表现，不是知识点学习的成就表现，而是知识的综合应用。为什么中高考强调综合性、实践性、应用性、创新性就是考学业质量的综合表现。学业质量是所有过程评价、结果评价与考试命题的依据，也是作业、测验的依据。

③新教学。新课程必然带来新教学。新教学将突出以下特点：一是坚持素养导向。教学目标不再只关注知识点，而是更关注素养。二是强化学科实践，鼓励学生在做中学、在主动参与中学习，并善于用学科典型的学习方法在真实情境中学习。三是推进综合学习，强调学科内部的知识整合，学科外部的跨学科学习，建设综合性课程。综合学习坚持课堂开放，间接知识与直接经验连接，知识学习与实践应用结合。

2.建设自己的课程体系。要从学生素养培养目标出发重构学校的校本化的课程体系。重构学校校本化的课程体系的逻辑是：首先确定学校要培养什么样的人，即标准是什么？这样的人应具备什么样的素养？这些素养需要构建什么样的课程体系？那些素养单靠国家课程不能完成还需要校本课程去完成？进而围绕学生核心素养校本化表达进行国家课程和校本课程的统整，从而达到国家课程校本化实施，校本课程围绕核心素养开设。从而保证全面实现学生素养培养目标的课程供给。包括面向全体学生的基础课程、综合课程、面向特长生的特长课程，面向拔尖生的高阶课程，面向学困生的援助课程。

3.构建自己的课堂模式。各学校要按新课程要求构建相适应的课堂教学模式。一是构建以学生为中心的课堂，以学习为主线，以学情为依据，以习得为重点，以思维发展为目的。教要为学服务，教要促进学，教学要从主要依靠教走向主要依靠学，教学激发学生的兴趣与动力，重在让每个学生都真正发生学习，重在让学生学会学习和创新。二是要构建素养立意的课堂、教学要聚焦于学科素养，强化生活素养，发展全面素养，实现核心素养。教学内容要加强主题统整、单元统整，加强学科内打通、学科间打通、学科与社会生活打通。教学过程要加强问题教学与思维培养，让学生学会运用正确的价值观，用学过的知识去解决具体情境中的问题。要利用信息化手段与互联网思维来重构课堂教学，实现优质教学资源共建共享、教学大数据的分析与应用，学生学习及其评价的个性化、可视化。

4.推进教学的系统变革。即要坚守课改立场，更好地推进课改的升级，实施深度课改。一是由碎片化局部的课改走向系统生态式课改。从课程到教学进行系统改革、系统思维和系统布局。二是从学段分离的课改走向一体化的课改。将小学、初中、高中课改整体设计，核心素养12年一体化培养。三是从运动式课改走向常态式课改，实施全员、全程课改，并在课堂主阵地打一场攻坚战。一手抓课程方案的转化落地，一手抓课程标准的转化落地。

（二）新高考

DONGCHEN  EDUCATION

四川从2022年入学的高一新生将迎接新高考。为此，我们每个东辰教育人都要研究新高考、适应新高考、决胜新高考。为此，需要把握以下四个关键点：

1.把握3+1+2高考新模式。要研究四个问题：一是新高考怎么考？三大学科怎么考？两选一怎么考？四选二怎么考？怎么计分？二是学生怎么选？学生如何确立发展方向？如何选科？三是高校怎么录？两依据一参考怎么落地？批次怎么设置？怎么划线？怎么投档？四是赋分制怎么进行等级和分数转换。核心是科学制订学科选择策略及学科分层教学模式。

2.把握高考的新内容。国家将选择策略建立以高考内容改革为核心的高考体制。并突出立德树人导向，全面考察德、智、体、美、劳，引导学生崇尚劳动精神，增强健康和审美情趣。促进学生全面发展，将突出素质教育的鲜明导向，引导教学注重培养支持学生个性发展，适应时代要求的关键能力，引导学生从“解题”到“解决问题”的转变，从“做题”到“做人做事”的转变。新高考将突出考基础、考素养、考五育、考思想、考时代、考应用。

3.把握高考新体系。深入研究、准确把握高考评价的“144”体系.即：

“一核”为核心功能，即“立德树人、服务选才、引导教学”，是对素质教育中高考的核心功能的概括，回答“为什么考”的问题。

“四层”为考查内容，即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”，是素质教育目标在高考中的提炼，回答“考什么”的问题。

“四翼”为考察要求。即“基础性、综合性、应用性、创新型”是素质教育的评价维度在高考中的体现，回答“怎么考”的问题。

同时，高考评价体系还规定了高考的考查载体——情景，以此来承载考查内容，实现考查要求。

4.构建适应新高考的教学模式。新高考需要新教学与之适应。应从教师的教和学生的学两个方面重构教学模式。

（1）构建适应新高考的教学模式。核心是要构建四个模式。一是要五育并举和融合的教学内容体系。二是素养立意的课堂模式。三是素养立意的训练与考试体系。四是小初高一体化的教学模式。

（2）构建适应新高考的学习模式。核心是落实“四让、四有”：四让是：让学生的学习主动地发生；让学生的学习深度地发生；让学生的学习真实地发生，让学生的学习高效地发生。四有是：让学生的学习有宽度；让学生的学习有高度；让学生的学习有厚度；让学生的学习有梯度。

5

关键词

质

量

2022年是新课改实施的第三个十年的开局之年，是民办学校招生新政全面实施之年，是双减政策将就教育主导权重新还给学校，让学生回归学校教育之年，也是双减倒逼学校走向有品质、有内涵、内生型的高质量发展之年。更是招生新政倒逼学校创新质量理念、优化质量提升模式的改革之年。双减与招生新政的叠加，将给民办学校的质量建设带来从未有的压力和挑战，为此，我们必须重新审视和设计我们的质量建设，并把2022年定为东辰教育集团的质量建设年并抓好以下几个关键要素：

1.坚守东辰教育的质量目标。

DONGCHEN  EDUCATION

东辰教育的质量目标就是要打造“学在东辰”的优质教育品牌。这个品牌有四个标准：

（1）学在东辰。让东辰学校成为学生读书、求学的圣地，让东辰成为广大学生的理想追求，成为广大家长荣誉地位的象征。

（2）双高属性。双高有两层含义：一是高升学与高素质的统一。既要实现高层次升学更要具备终身发展的综合素质和能力。二是筑高层建高峰的统一。筑高原就是要大面积提高质量，让每个学生成长、成才、成功。建高峰就是要努力培养拔尖生，不仅要培养考试明星，更要培养将来能攀登世界科学技术和思想文化高峰的拔尖人才。

（3）整体卓越。每个学校都要进入当地质量第一方阵，并努力打造当地的六大质量高地：素质教育的质量高地、升学教育的质量高地、个性教育的质量高地、一体化英才教育的质量高地、特长竞赛教育的质量高地、国际教育质量高地。

（4）个体优秀。标准是六让：让每个学生健康成长、让每个学生具有适应未来的综合素质，让每个学生有个性特长，让每个资优学生得到卓越培养；让每个学习困难学生得到优秀发展，让每个学生拥有成功的未来。

2.创新教育质量理念。

DONGCHEN  EDUCATION

随着新课标、新教学、新高考和“双减”的全面推进，我们将进入一个新质量时代。传统抓质量的方法、手段模式很快将失灵、赛道变了、评价规则变了、质量获取的方式也需改变。过去教学质量主要靠教师苦教、学生苦学、师生苦拼、培训班苦补、家长苦培的“五苦精神”获得的，双减对学校、教师的新要求是：采取科学、道德的方法实现有后劲、可持续的绿色教学质量。在学生不参与学科培训班、家长不参与检查作业、不能加班加点、不能大量布置作业、不能频繁考试、只能借助作业和课堂的科学设置，高效课堂和训练的建立、教师素养的提升在规定时间内高质量完成教学任务。

3.探索提升质量的路径。

DONGCHEN  EDUCATION

探索提升质量的路径。建立“四位一体”的提升机制。

（1）以东辰高质量操作体系支撑学校高质量建设。东辰高质量体系操作手册及其落实清单是东辰教育集团贯彻国家建设高质量体系宏观战略所贡献的中国第一本高质量教育体系操作手册，是一个系统提升学校质量的葵花宝典，各学校要以此为纲构建自己学校的高质量教育体系，以体系引导学校实施高质量建设并创造卓越质量。

（2）以“课改”助推学校高质量建设。要全面推进“四改共振”的学校整体变革。一是要进行以人事、分配、职级、评价、政治思想“五位一体”的校改以提升教师的动力。二是推进以作息、教学组织、管理体制、课程结构、课堂模式、训练体系“六位一体”的教改以提升“教”的效率。三是推进以“动力、能力、合力、效率”“四位一体”的学改以提升“学”的效率。四是推进以班本课程、班本德育、班本教研、班本管理四位一体的班改以提升管理效率。

（3）以“双提”工程推进学校高质量建设。一是全面提升课内教学质量并实施“十位一体”的课内提升工程：通过学习时间的优化提质；通过教学组织的优化提质；通过课程的优化提质；通过课堂优化提质；通过作业优化提质；通过学生学习优化提质；通过辅导优化提质；通过高效教研提质；通过精细管理提质；通过技术助力提质。二是全面提升课后服务质量，建立学习辅导服务、特长发展服务、培优服务、综合素质发展服务“四位一体”的课后服务课程体系全面提升课后服务质量。

（4）以机制的优化，保证学校的高质量建设。并全面建立“四位一体”的提质保障机制。

一是提升教师的教学力。全面实施以“五力”为核心的强师工程。打造和提升教师的动力、能力、合力、战斗力和发展力。

二是提升学生的学习力。建立动力、能力、效力、合力四位一体的学习系统。特别是要培养学生的自主学习、自主规划、自主发展、自主教育、自主管理能力。

三是提升干部的领导力。每个干部都要提升课改领导力、学会向课程优化要质量、学会向课改要质量。要提升教学领导力、学会向落实教学常规要质量、向培优补差常规优化要质量、向教学绩效科学考评要质量。

四是提升家长的胜任力。学校应认真负责起培育合格家长的责任，通过建立家庭教育指导中心，系统培训家长让家长胜任家长职业，通过制定家长岗位职责让家长担负起学生在家的教育和管理责任。

6

关键词

团

队

2022年将是民办教育招生新政全面实施之年，生源优势丧失之后的民办学校竞争力将大转向：从生源竞争转向管理竞争，从生源竞争转向为师资竞争。以前好生源决定好学校，以后好校长决定好学校，好师资决定好学校。学校生存的核心是：团队打天下，管理定江山。民办学校要行稳致远，必须重视高质量的管理团队和高绩效的教师团队建设。

1.建设高效能的管理团队。

DONGCHEN  EDUCATION

校长要全面提升学校管理团队的三大核心领导力。

（1）提升文化领导力。一是要打造团队的价值文化。团队的每个成员都要树立以奋斗者为本的奋斗文化，每个东辰人请拿出自己的业绩来。二是要打造团队的精神文化，团队的每个成员都要发扬东辰教育人“自强不息、追求卓越”的拼搏精神、发扬艰苦奋斗、永不懈怠、永不松劲的进取精神。三是要打造团队的生态文化。建设团队的价值共同体、命运共同体，建设让每个人都有干事创业激情的团队生态。

（2）提升学术领导力。要全面提升学校管理团队的课程领导力、德育领导力、教学领导力、教师领导力、经营领导力，以学术的力量推动学校高质量发展。

（3）提升行政领导力。要通过构建高效能的管理机制，构建高合作的治理体系、构建高质量的管理流程、构建高发展的管理制度、构建高执行的管理常规以全面提升学校管理效能，打造高竞争力的学校。

2.建设高绩效的教师团队。

DONGCHEN  EDUCATION

招生新政后的民办学校将进入师资水平及专业化成长速度竞争的新时期。教师成为学校的第一生产力。必须把教师建设作为学校的第一号工程。并通过四大体系的构建打造高绩效的教师团队。

（1）构建教师建设的战略体系。实施四大战略：成熟教师+应届生、普通教师+领军教师、常规教师+特长教师、线上教师+线下教师。

（2）构建 “六位一体”的教师管理常规体系。考核选拔—岗前培训（持证上岗）—因材施教—跟进优化—评价激励—转型升级。

（3）构建“五位一体”的教师思想政治工作体系。一是抓好教师文化建设。核心是建设价值文化、精神文化、生态文化、道德文化。二是建立“七位一体”的师德长效机制；三是建设“五个一”政治思想工作常规；四是建立教师人文关怀与服务体系；五是抓好教师团队共同体建设。

（4）构建教师专业化发展体系。要构建“四位一体”的教师发展体系。一是建立专业发展标准；二是设置专业发展职级阶梯；三是确立专业发展路径；四是建立“规划—评价—奖励”三位一体的专业发展管理机制。

最后，以前苏联诗人马雅可夫斯基的一句诗作结语：

每一年，都是一个阶梯，是新的一步，向着既定的目的。

衷心的祝愿东辰教育集团和各学校

在2022年

迈开新的步伐，

登上新的阶梯，

创造新的辉煌！

东辰教育集团宣传中心编辑

撰稿：祝启程

编排：微糖

责编：张道富

精彩推荐

四川东辰教育集团

微信：mydcedu158

电话：[phone]

地址：绵阳市科创园区财元路29号

办学一方 造福一方

长按二维码关注