那坡镇宝美小学的写诗人。

两年的一线教育现场，非鱼与孩子们互相启发着。两年过后，非鱼看到了教育更辽远的路程。
正如孩子本就最适合写诗，无论是哪里的孩子，都该有写诗的自由与开始写诗的机会，倾心教育，要做的是不断地创造机会，跟随山脉与河流的方向，去往每一个不能缺席的现场。

采访｜挑一麻袋、找豆子

撰文｜挑一麻袋

小孩子怎么会写诗。

「你们到底是为谁而学呢？！是为我学吗？」老师说完这句话离开教室后，一般会有两种情况，一是「真」生气，久不能平息，二则反之，脱离工作状态，收拾收拾换套心情。

非鱼属于前者。

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在成为语文老师之前，非鱼是一名法语翻译，云南大学毕业后不久，去到阿尔及尔从事翻译工作，那是一段长达30个月的「独处」，说是独处，倒不是真正与人相隔，更准确说来，是与自己的近距离接触，在异国的工作之余，静坐、书法、一月一次的出行... 暂别家人与朋友，阿尔及尔的日子，是人生的短间隔。

非鱼拍摄于阿尔及尔

非鱼回忆那段经历，描述那是下一站的起始点：「每天下班后写字的静默，让我思考：我是谁，要成为什么样的人，要给这个世界带来什么样的价值。因为这样的思考，我做出了下一步的选择。」

非鱼的下一步选择，是从中学时代就根植心中，出现在日记本里的梦想——完成一次支教。她申请了「美丽中国」的项目老师，那是在2018年，那已是她第三次提交项目申请，前两次分别因为客观与主观的原因错过，第三次终于达成，她回忆那种感受：总算把一个圆圈给填满了。开始这件事本身，已是非鱼在和自己的心结做了结。

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广西那坡镇宝美小学——非鱼被指派到的支教地点，那坡镇是壮族自治区，村镇上保有一些民族传统与生活习惯，教育的概念也很好地渗透进里面——村镇上的学生、老师、家长对教育重要性有明晰的认识，辍学在那个地区是不曾发生的事。

宝美小学

知晓教育的重要，不代表认同同一种教育，在当地，教育注重的是学生分数的好坏、课程里的知识学习，而支教老师的加入为其带去了平衡，课外兴趣的补充、思维方式的启发与多元技能的培养。孩子不只是学生，同时孩子就是孩子。

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从阿尔及尔回来，非鱼的生活节奏有很大的变动，属于自己的静默调息时间不多了，下班后老师们一起动手做饭，聊聊教学的情况，一晃便到了很晚。

在宝美小学当语文老师与班主任，非鱼给自己设定目标考核：成绩与课外项目，非鱼对待教学很严肃，带班级的四个学期，在镇上7所学校的统考排名中三次拿了第一，没拿第一的那一次备考期间，她因环境不适生了病。

课外项目是非鱼的个人重点，也是她真正觉得为宝美的孩子们「带去了什么」的所在。

她申请成为了「是光四季诗歌」的老师。2016年10月份，「是光」还不是现在的公益机构，当时云南省保山市漭水初级中学的于校长一直支持着一个叫「四季诗歌行动」的校园诗歌课。一年后，他发现：以前不服管教的小孩自从学会了写诗，很少去砸玻璃了。在那又一年后，「是光」把会写诗的孩子不砸玻璃定为机构的slogan。

非鱼去到宝美小学之后，定期有了语文课或副科课会成为诗歌写作课，她带学生认识诗的语言，感受生活里能化成诗的情绪与事物，那不是应试的教育，也没有评分来为课堂成果划等，在诗歌教学中，学生是自由的。

带孩子写诗这个事情难吗？他们懂诗吗？

「目的不是为了让他们懂诗和写诗，不是成为诗人，而是为了帮孩子找到一个表达的出口点。就好像我生气了，我选择去游个泳，我高兴了，我选择去画个画。」

宝美小学学生们的诗歌作品

非鱼的回答呼应了「是光四季诗歌」的初衷：通过为三至八年级当地教师提供系统诗歌课程，让偏远地区孩子获得平等的诗歌教育和自由的情感表达。「平等的诗歌教育和自由的情感表达」可以回答很多个对此提出的疑问甚至是质疑。

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在宝美小学，非鱼还是3000册图书的管理人。宝美小学的图书室在当地属于很优质的图书空间，绘本品类很丰富。非鱼招募了一些图书室志愿者，做日常的运营和打理，也会有阅读推广活动，鼓励课后的多元阅读，参与图书室的活动和管理都可以累积到积分，而积分又可用于兑换奖品——崭新的文具与娃娃、玩具。

这一系列事情的支持者，包括书本资源与奖品资金，都来源于香江集团的「爱心香江公益基金」，宝美小学图书室是爱心香江捐赠的第一千多间图书室。有时，教育的力量在很远处，但教育的力量已经很少会迟到了。

图书志愿者们

让土豆知道自己是土豆，

并擅长成为更棒的土豆。

网络上有支教老师坦言，支教生活苦不是苦在条件和环境，而是苦在了孤独。非鱼不是这种感觉：「孤独的状态应该是伴随一生的吧」。

「更艰难的是你在一个环境里不被理解，不被支持」，例如类似「小孩子怎么会写诗？」的提问，是支教老师工作中时时要翻越的沟壑。

美丽中国一个周期的支教时间是两年，2020年是非鱼结束宝美小学支教的节点。「作为老师忙碌在一线的教学，有时会把你给淹没进去，淹没进去的话就很难有机会跳更高看看全局的教育生态。」

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从2019年跨到2020年的冬天，非鱼参加了蒲公英教育智库的年会。「现场邀请不同学校的校长、行政人员、老师（传统的、创新的）分享了他们在教育创新上的探索及对教育的看法。还邀请了不同年龄段不同学校的学生，他们上台去分享他们对教育的认知。」

学生做分享的那个环节特别触动到了非鱼，「他们的那种状态会让你觉得教育的未来是充满希望的，他们呈现出了那样一种自信与勇气，在面对问题的时候擅于做出思考，拥有提出解决方案的能力。」

「自信而勇敢，解决问题的能力，那就是人本身应该展现的状态」，然而在现实场景里，并不是人人都具备。

这便是非鱼心中，对教育的理解：「让一个人成为他本来就有的样子，他坚定地知道他这一生要做什么事情，能够安心的不畏惧地活在这个世界上，安住在他自己的位置上，给社会创造一定的价值。」

「他本来是个怎样的人，不应该被教育改变，只是说被教育引导他怎样去让自己更有方法，更有办法以自己的样子与社会需求做结合。举个例子，如果他是一个土豆的话，他知道他是一个土豆，他要做的，是成为一个很棒的土豆。」

蒲公英教育智库年会一角 留言语录

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那场年会给非鱼带去了新的思考，以怎样的距离投身教育？

在支教阶段，她关注的是那个地方缺老师，于是她去成为老师。立足现在，她关注的是教育生态，思考的是「所以为什么那个地方会缺老师？有没有什么更好的办法促进教育资源的良性循环？」

以看一个生态的眼光看教育。

在宝美

两年的一线教育现场，非鱼与孩子互相启发着。两年过后，非鱼看到了教育更辽远的路程。

正如孩子本就最适合写诗，无论是哪里的孩子，都该有写诗的自由与开始写诗的机会，倾心教育，要做的是不断地创造机会，跟随山脉与河流的方向，去往每一个不能缺席的现场。

探访背景
非鱼是2020年新加入P8星球公共教育团队的伙伴，初到进行新人介绍时，非鱼描述过往的支教经历与教育愿景，眼神专注而有神，会议室安静了，跟着她的思维，进入到一位认真之人的天与地。
非鱼重视工作中的创造性，支教时如此，退离一线教育现场来到P8星球的初衷，也如此。「具备研发课程的能力。同时是位很好的执行者，参与到生态的运转」，这是她接下来要投入到的状态。

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设计 | 霸王

图片来源 | 非鱼

专栏作者 ：挑一麻袋  

毕业于西安美院，千禧一代的文字工作者

爱好拍照片 ，终生职业是一名人间观察员