跟王珏老师学改PPT：“珏对PPT”第4期——《龙船调》（北京闫昕忻）
【前言】
王珏老师的一个观点是：PPT在教学设计的基础上，需要进行另一个层面的设计工作：“信息表达设计”。
简单来说，信息表达设计是以视觉化、情境化、情感化、结构化的“四化模型”为基础理论，以信息简洁、重点突出、层次分明、善用图片作为PPT设计指导原则，以PPT技术操作为实施路径（请到本公众号首页输入“四化模型”和“pptN"、“ppt4”了解）。
所以，不管是哪个学科的PPT，其在信息表达设计方面的思路都是通用的，大家可以不分学科、广泛借鉴。
《珏对PPT》栏目是由一线老师提供自己的教学PPT，由王珏老师来修改并讲解思路的一个专栏。该专栏的开设，是希望帮助老师们用案例学习的方式，理解PPT设计的原理、方法与技术，以达到能综合运用的目的！
《珏对PPT》栏目已经开设了三期，详情请到本公众号首页输入“珏对PPT”了解。
本期，我们介绍北京闫昕忻老师制作的中学音乐PPT《龙船调》。欲了解修改详情，请参看网络研讨录像：
修改精要摘录如下（以原图和修改图对照的形式）：
原始封面
【点评】
通过此页的主背景，可以看出作者希望表达”喜庆“的意图。不过，这样的背景中的图案经常会干扰到前景的表达，因此王珏老师并不推荐（虽然并不是绝对不能使用）。
关于背景的选用，王珏老师强调：最基本的原则是“去除干扰”，而且专门写过一系列的文章（详情可到本公众号首页输入“PPT背景”了解）。
尤其是在《PPT背景篇（3）：巧用渐变色，提升艺术感受！》中，王珏老师明确给出了提升艺术感的方法：采用渐变色，并且提供了推荐的配色网站。
经过和闫老师现场讨论，我们确定选用下面这样的红色渐变图片，同样可以传达“喜庆”的感受，并且背景中丝毫不含干扰要素：
当然，作为封面页，王珏老师并没有使用这个背景图片，因为“龙船调”这个名词，其实对于初学者是非常陌生的，只是写下这三个字，太抽象、需要大幅增强“情境感”（大家想一下，是否有可能唱很多年后，依然不知道“龙船”是什么呢？），因此王珏老师在封面中专门找了一张“龙船”的图片，并处理成如下图：
【修改后】
【设计要点】
1）这张图片很好地突出了“龙船”的形象，唤起了形象思维，马上就对主题有了情境感知，有助于更好地学习和情感和激发；
2）《龙船调》三个字非常大，在图上也显得非常清晰（这就是“重点突出”），这是因为在图上增加了一层半透明的“蒙板”（详见《巧用蒙板，PPT图文配合更协调》）
原始 Page 2（复习前置知识）
这个页面是非常典型的没有“版式”概念的产物！
即使是两张图片，也需要安排一个合理的版式，使之看起来舒适、整齐。
修改后：
【设计要点】
1）两张图片要对齐，营造视觉上的秩序感，立马感觉舒服多了。
2）单单横向放两张图，还是显得太单调，因此王珏老师采用了“图片样式”中的“映像圆角矩形”样式，效果不错吧？！
3）之所以能横向放下两张图，是因为采用了16：9的版式（原版是4：3）。版面宽大了，内容就好放了。
4）本页的教学环节是“复习”，因此在左上角增加了一个标题，清楚地告知学生当前页面的内容是什么。
5）复习中的重点是“倚音”，也需要明确地标示出来。
【特别说明】
老师们非常容易把PPT作为“语音讲解”的“辅助”，而真正的PPT设计，需要充分发挥“视觉”高效、情境感强、不易遗忘的优势（声音说过就消失了，记忆也难以留存，而用视觉表达则一来可随时看到、二来视觉记忆能力也较强）。
因此，想把PPT做好，一定要把关键的内容、情境“视觉化”！关于“视觉化”的原理，请参见《优质微课设计的“四化”模型及其心理学原理》。
原始 Page 3（民歌特色音调）
【点评】
图不错！但为什么作者不使用大红色背景了呢？还是应了王珏老师的那个观点：只要背景中有干扰元素存在，肯定会有时干扰到前景表达。
修改后：
【设计要点】
发现了吗？我们把图放得再大点、再大点、再大点，情境感就会更强、更抓眼球，同时又没有影响左上角文字的重要性，整体信息表达效果就更好了！
原始 Page 6（民族音乐文化介绍）
【点评】
大家理解“四化模型”中的“语义情境化”后，就会懂得：没有情境的语义（概念），是无法被接收和理解的。所以，“情境化”是叙事类PPT最重要的工作！
以本页来说，恩施、土家族、龙船，这些都是学生所不了解的，只给这样一句话，跟没说也没什么两样（其实是更坏了，因为增加了无关信息的输入，增加了信息的干扰、以及情绪上的迷茫感）。
但是，作为一节音乐课，确实也没有太多时间去详细解释这些名词（本来也不容易解释）。这时，就更能显现出视觉化的威力了！
修改后：（一页变三页，分别介绍三个抽象名词）
【设计要点】
“恩施（利川）”，如果短时间内用语言描述，是很难产生和学生的关联的。因此，这里采用了百度地图来说明其具体位置。
请注意：“信息和学生的关系”是最重要的（详见“四化模型中”的“认知情感化”）！因此，对于北京的学生来说，恩施和北京的“关系”是一定需要突显的！地图中一定要同时显示出北京和恩施来才好！
【设计要点】
土家族，配一幅民族服饰的图片，是不是马上就有感觉了呢？！（尤其是服饰上的金锁，和歌词有关的）——这就是“语义情境化”的具体应用！
【设计要点】
1）配了一张采莲船图片，是不是马上觉得这个名词很容易理解了？！这就是“四化模型”中的“语义情境化”！
2）原页面中的大段文字是不需要的，只要简化成一些能表达意思的关键字即可。切记：老师的口头语言，不应该被放到PPT页面中！
原始 Page 7
【点评】
在PPT设计中，“重点突出”、“层次分明”是非常重要的原则！
即使只有一句话，也不可能每个字的重要性都完全一样。因此，把重点字突出出来，就会引起视觉上和思想上的重视，实现高效信息传递的目的。
修改后：
【设计要点】
1)把重点字用颜色、字体、大小等突显出来。这就充分利用了人类的视觉所具有的“优先关注重点信息”的特点。
2）在标题（“欣赏歌曲”）和正文之间，用横线进行分隔，是常用的营造“层次感”的做法。
3）配一张意义相关的图片，是不是马上觉得视觉上生动很多呢？
这么棒的高清免抠图去哪里找呢？请看《这个必须收藏！PPT免抠图高清素材下载网站推荐》
原始 Page 8（民歌中的特色发音）
【点评】
这个页面内容毫无问题，但看起来总觉得很乱的样子，对吧？
对于这种本身就无法“对齐”的东东，怎样处理呢？这是个难点，王珏老师也花了很久才找到下面的办法。
修改后：
【设计要点】
上页是新加的，是为了接续前一页的两个任务，明确表明这是第1个任务。算是个过渡页（标题页）吧。
在这一页中，我们是否会发现：有时，我们把图片、或数字放得超大，似乎效果也很好呢？其实，这就是PPT设计中的一个小妙招！——前提是不要影响正文的表达就好。
【设计要点】
汉字和拼音本来就对不齐，咋办呢？王珏老师想起了田字格（就是在PPT里画的，一个方块、两条斜线）。
给每个字增加一个田字格后，不仅汉字和拼音的边界更明显了，而且汉字和拼音的边界也都对齐了，是不是感觉立马整齐、舒适多了呢？
原始 Page 10（逐句教唱）
【点评】
现在，背景的杂乱影响到了正文的表达，是很明显的了吧？
修改后：
【设计要点】
1）背景换掉，先去除干扰；圆角映像，增强画面的丰富度；
2）在左上角，同样增加了环节名称，明确告知学生当前的活动是什么；
3）“韵味感”是本页学习内容的关键，需要明确写出来，增强视觉印象；
4）把前面的“正”、“是”两个字的发音，也写到这里。其实，前面一页写出了所有的特色发音，作用并不大（短时记忆容量是很少的，请参看“四化模型”中的“知识可视化”），因此在这里增加相应的提示，才是最有效的做法，既能有效降低认知负荷，又能高效完成学习任务。
通过本文的前后对比，相信大家能够感受到：“设计”是教学与技术之间的桥梁！而好的信息表达设计，也必然是好的教学中的构成要素！
要想掌握信息表达设计（以PPT为例），不仅要掌握技术，更要掌握方法与原则，以及背后的心理学和脑科学原理！
王珏老师已经在一些学校开展了“信息表达设计”的培训实践，结果表明：信息表达设计能够极大地提高老师的教学水平、信息技术素养、乃至教学设计水平。
如果您也对学习信息表达设计、对修改提升自己的PPT感兴趣，欢迎加入“中小学优质微课交流QQ群”：499467915，并留言联系！
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