PPT的核心是“知识有效表达、降低认知负荷”（武汉李巧灵）
2018.6月，我很幸运地学习了王珏老师《PPT排版中的视觉化表达》课程。
本来呢，我的初衷是要制作一个精良的微课参赛的，最初在“爱课程”上学习《微课设计与制作》，还买了配套的书籍，学了三四周的样子，面对课程一开始就铺天盖地的介绍各自新软件以及让人感觉可望不可即的优秀作品。
我很困惑，是不是我必须掌握了这些软件才能做微课呢？
后来我突然顿悟了，PPT是基础啊，对于初学者来说，一个精美的PPT再加上录屏软件，不就是入学门槛吗？就这样我开始学习这门课了。
现在这门课已经快结业了，合上笔记本，我能清晰的在脑海中浮现课程前两节“拆去白墙体”“关关框齐”的“咒语”。
但更重要的是，这门课让我开始重视了知识的有效表达，减轻学生认知负荷的重要性，这是我原先没注意到的。
而“中途转战K12”学习的过程，也让我重温了学生的学习心理，开始思考怎样让学生能尽可能长时间的保持学习热情而不半途而废。
何其幸运遇见你啊，致王老师和《PPT排版中的视觉化表达》课程学习的小伙伴了。
【李巧灵老师的PPT改进作品】
封面页
【原稿】
【修改稿】
【王珏老师简评】
改进后的作品所使用的图，比原作更加有“相关性”。只是浅底配白字，略显不够清楚（好在都不是重要信息）
第2页
【原稿】
【修改稿】
【王珏老师简评】
原作由一页被拆为了两页，好处是：
1、增大了内容的容量（原作中有些信息丢失了）；
2、每页中的容量相对减少了，重点更加突出。
进一步修改建议：
1、在“体液”的文字定义中，一大片文字没有重点，认知负荷重：
运用“强”字决修改如下，是不是瞬间好多了？！
当然上图中的配色也有变化，对于不需要颜色的地方，最好就是黑+白+灰，标题用反色+立体阴影，这样既耐看、又不添乱、对比度又高看得清。
2、体液的构成，由原作的括号图，变成了形状图表，很好：
当然，这个作品还是可以进一步改进的。王珏老师将在下期，以此图表为例，探讨如何更加深入、有效地设计“可视化”作品。
第3页
【原稿】
【修改稿】
【王珏老师简评】
1、修改稿中，画了几个方框，版面显得更加清晰、看着更加清爽。尤其是最下面增加了一句话，非常关键！
2、修改稿中，两幅图中分别都有“白细胞”、“血小板”、“红细胞”，这些信息的冗余是不好的，因为学习者必须要自己去找两边信息的对应关系，增大了认知负荷。
修改为下图显然更好：
第7页
【原稿】
【修改稿】
【王珏老师简评】
修改稿相比原稿，主要是增加了顶部文字、底部文字的方框，使得信息的层次感、版式的整洁感更强了。
小小的缺陷是：右侧的绿底+白字，对比度不够，有些看不清楚，会增大认知负荷的。
最大的改进是：最下面一句话，对重点字的强调更加醒目——对比原稿来看，就知道：为什么王珏老师不让大家用大片的彩色字了吧！
第9页、第10页
【原稿】
【修改稿】
【王珏老师简评】
改进稿将两页合一了，在这里显然是非常恰当的做法！
因为图、文分离，会导致在总结时无法图文对照，是典型的增加认知负荷的做法。
总结页
【原稿】
【修改稿】
【王珏老师简评】
原稿和修改稿各具优势，原稿用表格的方式总结，内容较丰富；修改稿用括号图作总结（上半部分），概括度较高。
至于哪个好呢？这不好说，主要需要看教学目标是什么了。如果要求掌握的内容较细的话，还是原作更合适。
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