“一节课下来，几乎都是干货”

“讲慢点，讲慢点，讲慢点。”张宁再三提醒自己。
作为襄阳四中的语文老师，张宁平日里带一个特优班、一个普奥班，面对的都是一群基础知识扎实、思维活跃的学生，自己也习惯了课上“机关枪”似的教学语速。 突然，现在要面对年级所有学生进行授课，这让她一时有点不知所措。
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“老师讲的几乎都是干货”

在这个加长版寒假里，襄阳四中通过部署智慧空中课堂，为全校学生送课到家。高一年级打破了班级限制，以年级为单位开展教学工作，特优班、普奥班、平行班不同层次的学生同进一个直播间听课，这对所有的授课老师来说是个挑战。

襄阳四中老师张宁在家备课

张宁的第一节直播课被安排在2月5号的上午。相比还未熟悉的教学平台，她更担心的是如何平衡这么多学生不同的听课需求。教学重难点需要重新把握、拓展的练习需要着重考究，最为重要的是，自己一贯较快的教学语速也要为了适应如此超大的班级，迅速做出调整改变。

“这简直就是一节超大规模的公开课。”张宁表示，听课的除了学生，还有与学生齐上阵的家人，自己年级组的同事，学校的领导……不紧张是不可能的，可当打开摄像头，学生们“一窝蜂”地上来问好，张宁却像吃了颗定心丸一样安心，很快进入了上课状态。

这些天，张宁经常活跃于各个工作群，与同事交流，分享上课经验；也常常拿着账号和密码，登录不同的直播间听课，看看其他老师是如何组织线上课堂、把控教学节奏。

在新型的教学模式面前，四中所有的老师都忙碌了起来，忙着上课、忙着辅导，更忙着自我充电学习。

襄阳四中老师在线授课

“一节课下来，老师讲的几乎都是干货。”因为自己上了课，也听了很多老师讲课，张宁发现线上教学的最大优势，就是教学容量要远远大于线下课堂。平时上课，因为与学生面对面交流，老师会不经意间关注很多细节；但在线上的时候，教学就聚焦得多，线下一节课可能只讲两首诗歌，而线上却能讲到三首。

教学容量超过以往课堂并没有让张宁过分担心学生的接受能力。每个老师都做了充分的备课，课件都会同步给到学生，在线课堂也有录播回放功能，学生可以在家多看几遍，这样就保证了不同层次的学生都能跟上整体的教学进度。

“在线学习更便捷”

在空中课堂授课之余，高一年级还通过智学网作业平台辅助日常教学，帮助学生加深和巩固对知识的理解，提高学生学习自觉性。每天，张宁都会登录平台，选择对应并且适量的试题发给学生。

襄阳四中学生在线学习

试题的类型多种多样，除了客观题，还有朗读、听说、作文等主观题，张宁每天调换着来，让学生通过不同类型的作业，始终保持学习的积极性和新鲜感。

她带的两个班，学生交作业都很准时，自己更是不敢有丝毫懈怠，总是第一时间线上批阅，并根据系统自动统计的得分率以及学生的知识点掌握情况，及时辅导反馈。

学生们可以看到被标注、圈出的问题所在，以及每道错题的详细解析，张宁也会与和他们线上交流，通过发送对应的微课或资料，帮助他们查缺补漏，最终实现教学闭环。

“在线学习其实比线下更方便。”张宁说道，每门学科的任课教师都是24小时在线，保证每次答疑及时，线上交流的文字、语音、视频都可以反复回看，重复学习，这些都是线下交流所不能及的，实在想不出有比这更好的方法了。

相信与张宁一样，这个寒假，四中的老师模糊了工作与休息。手机不离身，除了督促学生学习，检查、批阅作业以外，更多的是关注各大班级群的动态，自己是否有被@，是否有新的弹窗，一旦有需要，马上开启工作状态，解决学生遇到的难题。

这些天，张宁还用手机下载了录音软件。因为第一节直播课上完过后，有同事给她发来了信息，平行班里的学生在群里讨论她的语速过快。尽管一再地提醒自己，但语速似乎还是成为她目前直播课上的一大问题。

为了上好接下来的课，她用起了录音软件，录制自己在家演练的声音，然后回放并自我改进。“我们都是在不断摸索。”张宁说，不断突破，不断完善，是为了让更多的学生在空中课堂里受益。

每天与自己的弱点做斗争，自律、修身，“这不仅是对学生的要求，也是老师的必修课。”张宁说，这段时间逼迫着每个人都静下心来调整自我，提升自我，也是不幸中的一点光亮。

文&编| 潘多拉  责编| 丁小鸟

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