宝宝这么小，真的适合送托儿所吗？

刚出襁褓的宝宝，甚至还不会走路的宝宝，是否适合被送进托班呢？这期我们就来谈谈这个话题。
根据联合国对托育服务的定义，托育服务的存在是由于：“因环境造成家庭正常照顾婴幼儿的功能不足，婴幼儿每天必须有一段时间离开父母及家庭的照顾，此时需要有组织化的服务，用以补充父母及家庭照顾不足之处。“
所以，相比于幼儿园和小学，托班的存在更像是为了“解决父母的难题”而存在的一个工具性的服务体系。
这也使得很多父母在选择托班时，更多地会考虑到自己的实质需求，例如接送方便，灵活性更大等等。与此同时，也会对托班的服务质量，以及年幼的宝宝在托班里受到的影响产生顾虑。
一、好的托班应有的品质内涵
在以宝宝为主体进行探讨之前，我们先来看看，就托班本身，它应该具备哪些基本的“品质”。
这里从众多的资料里，综合了三方面的理想指标：
硬件理想指标：

• 证照齐全，环境符合卫生、防火、安全监控标准。
• 有户外活动空间，最好能保证日光照射。
• 孩子的自由活动空间中的设备，具备一定的舒适性。
• 孩子能接触到多样化、启发性、适龄的玩具或课程。
• 每天的托管服务中，安排适当的开放、探索性活动。

服务理想指标：

• 能促进孩子生理、智能的成长与发展的服务宗旨。
• 能协助孩子建立正向的自尊心与个人的责任感。
• 能与孩子及家长维持良好的互动关系。
• 能与社会与机构建立合作沟通关系。
• 能维持较高的沟通效率、管理效率和应急处理机制。

师资理想指标：

• 工作人员训练有素，信守职业道德。
• 具备稳定、积极的情感，有着适当的亲和力、爱心、包容心和敏感度。
• 有充分的时间与孩子互动，理想的师生配比。
• 工作人员具备一定程度的文化素质，受过基本的幼儿发展相关的训练。
• 懂得鼓励孩子，向孩子提问，积极解决问题，表达自己的情感与想法。

虽然看起来要求有些多，但仔细阅读每一条，其实都是一个托儿环境应当具备，且不难实现的基本要求，而且相比于更加正规的幼儿园、小学等，这些标准已经被精简到了最基本的层面。
这些也可以作为父母们选择托育服务时的一个比较靠谱的参考标准。
二、性别和互动的关系
幼托服务的对象，往往针对几个月到3岁的宝宝。而在这个年龄跨度中，宝宝的认知、语言、情感、行为会经历跨度很大的飞跃。
比如从8-9个月只会发出模糊的“妈妈、爸爸”的声音，到三岁基本能理解家人和外人的语言。
因此，学者们留意到，年龄较小的宝宝，例如一岁以下，无论是和父母，还是和外人，包容托班的照顾者，所能产生的互动都是比较有限的——因为他们的表达能力尚未完全发育。
然而，由于是自己的骨肉，父母在家庭环境中，往往会主动地发起与宝宝的互动。但托班的照顾者，在存在一定师生配比的情况下（例如1:5或1:10），很难做到与每个宝宝平均互动，而作为人的本能，也自然会优先去响应那些比较好动、灵活、爱表现的宝宝。
这样就出现了一个问题：托班中与照顾者的互动较少，会不会对宝宝产生什么负面影响呢？
意大利和澳大利亚的几位学者展开过一次为期两年的研究，研究对象为0-2岁，家境较为优渥的宝宝，并对在托班环境中的日常互动，是否会宝宝产生什么负面影响做了研究。
得到的结论也比较有意思，他们发现了两点：
1. 家境优渥的父母，可能更加倾向于把宝宝送入托班
比如父母可能工作比较忙碌（公司高管、忙着做生意等），而这样的情况，可能会导致宝宝在托班与照顾者交流较少，在家和父母的互动也不多。
明显，这对宝宝的认知、语言和情感发育是没有什么好处的。
2. 托班环境对于0-2岁的女孩，可能存在更多的负面影响
虽然说只是经验之谈，但很多心理学家还是愿意相信同龄的女孩要比男孩更加“成熟”。
而在托班环境中，有数据显示照顾者与男孩的互动更多一些。比如男孩更加好动，更加难以管束，这反而为他们自己制造了更多与照顾者互动的机会。
相反，女孩会比较顺从乖巧，有时也不需要消耗老师太多精力，这样反而会让她们得到的关注少一些。
当然，此项研究也存在着社会文化的局限性。比如同样是家境优渥，中国的家庭可能更加倾向于利用家庭资源（祖辈、保姆）等等来完成早期的育儿任务，从而替代托班服务。
但无论家境如何，父母与宝宝的互动是无法被取代的，然而，关于性别与托班环境这个问题，也许家长要多多思考一下了，也许低龄的女孩，对托班的环境会更加敏感。
三、环境对孩子的影响

在为宝宝选择托班时，可能很多父母会把精力放在硬件条件、师资力量等因素上。然而，托班环境中很为微妙的变量，往往不为大家所留意。
噪 音
每个人都知道，很少有人会喜欢被暴露在长期吵杂的环境中，但是，由于托班中的宝宝都是低龄儿童，无非控制自己的情绪和行为。除了午睡时间，也许从早到晚都是此起彼伏的嬉笑哭闹声。
在一项对平均年龄为28.2个月的宝宝参加托班的研究中，在对宝宝的灵活性、信心、活力和愉悦感进行评估后发现，托班的噪音水平与宝宝的幸福感呈负相关，而这与托班环境质量、教师能力或其他因素无关。
在另一个日本的研究中，研究人员发现，生活在噪声水平超过一定阈值的地区的大多数宝宝，都存在异常的大脑活动，例如睡眠受到干扰等。那么，托班的吵杂环境肯定是无法被改变的，父母可以做些什么呢？
这里要注意的是，在接宝宝放学后，尽量避免再进入吵杂的环境（例如商场等），最好晚上家里的环境也是比较安静、平和的。
在与宝宝互动、游戏时，不要同时打开电视。家里人口太多时，要注意给宝宝留出单独的活动空间，尽量让宝宝专注于和父母的欢乐时光。
拥 挤
这一点可能很多父母也不会留意。拥挤度，通常以每个单位空间里面的人数来衡量，像噪音一样，过度拥挤本质上是另外一种压力。
在一项研究中，教室面积比较小，较为拥挤的托班里，18至40个月的孩子的皮质醇（压力荷尔蒙）会存在比较明显的增高。
然而，另一项研究发现，家庭和托儿所的拥挤，本身并不导致宝宝的行为问题——只有当家庭和托儿所都很拥挤时，研究人员才会看到宝宝行为问题的出现。
尤其是，在拥挤的托班环境中，男孩会表现出来更多的不确定性（例如攻击性），但女孩则没有太多的区别，所以，在选择托班时，可以稍微留意一下教室面积，以及单位面积里孩子的数量。
但如果客观条件所限，当宝宝的幼托班环境比较拥挤嘈杂时，家长要注意在闲暇时间，多带宝宝去一些安静、空旷，比较舒展的自然环境中，给他们的身心带来更加放松的体验。托班是一个临时性寄养环境，但对很多家庭来说是极其必要的存在，托班服务还是给家长和宝宝带来了很多新的挑战。
这篇文章从一些比较新颖的角度，给父母指出了一些比较容易忽视的变量，也希望父母多多分享自己的宝宝在托班里遇到的故事，让更多的爸爸妈妈在做出选择时多一份参考。

参考资料：

Doan, S. N., & Evans, G. W. (2020). Chaos and Instability from Birth to Age Three. Future of Children, 30(2), 93-113.

Ichino, A., Fort, M., & Zanella, G. (2019). Cognitive and non-cognitive costs of daycare 0–2 for children in advantaged families. Journal of Political Economy, 704075.

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