青春·理想和爱的书写 | 聂震宁长篇小说《书生行》出版
2023年4月16日，聂震宁长篇小说《书生行》新书发布会在北京西单图书大厦举行。全国政协常委、中国作家协会书记处书记邱华栋，中国作协小说委员会副主任、文学评论家潘凯雄，中国社会科学院文学研究所研究员、文学评论家白烨，北京师范大学文学院教授、博士生导师张莉，北京师范大学文学院研究员、博士生导师吴欣歆出席发布会并分享了他们对于《书生行》的阅读感受与看法。中国出版集团党组书记、董事长黄志坚，人民文学出版社执行董事臧永清分别致辞。
黄志坚在致辞中说：“从编到著，是一个人对文学孜孜以求、矢志不渝的激情，是一个人充沛自己的生命能量，用文字和故事不断给大众以启迪的信念与坚守。当这样的生命经验汇聚到《书生行》中，读者不仅能读到不妥协、不放弃，努力前行的人生故事，也能感受到扑面而来的青春气息，一种昂扬积极的精神品质。”
《书生行》讲述了上世纪中期，青年教师秦子岩为了爱人舒甄好回到家乡的大山里，一起从事中学教育，在特殊年代的狂飙中，这对夫妇和一群毕业于一流高校的教师坚守爱的理念，进行了轰轰烈烈的教学实验。这段转瞬即逝的岁月却成就了沂山一中的高光时刻，长久铭刻在学子们的记忆深处。《书生行》是用人类历史上的精神之光照亮现实的写作。是一部中国的“教育诗”，凸显了“人”的主题和教育的本质，热烈、真挚，深具启蒙精神和理想情怀。
聂震宁表示，《书生行》所写的是他初中时的记忆，是一首写给老师的赞美诗。他要思考的是那个时代给我们的感召在当代还有什么用，还给我们带来什么样的召唤，或者仅仅是回忆。他要写的是人、好人、真正的人，写自己的真实感觉。整个小说的写法是理想主义的，希望给当代的读者有更多美好的感觉，召唤人们有更多的爱，特别在教育上，有更多倾心的爱。
聂震宁曾任人民文学出版社社长，中国出版集团总裁，在大众出版领域成绩颇丰。臧永清介绍，“聂震宁担任人文社社长期间，他所操持引进的‘哈利·波特’‘新课标中学生课外文学名著丛书’‘二十一世纪年度最佳外国小说’系列，都成为了人文社的宝贵财富和经济支柱。”近些年来，聂震宁一直持续、不遗余力地推广“全民阅读”，出版阅读学相关著作，致力于提高全民“阅读力”。
在出版家、阅读学专家之外，聂震宁鲜为人知的身份是小说家。聂震宁在八、九十年代时以作品《暗河》《长乐》等一批中短篇小说在文坛展露头角，并荣获首届庄重文文学奖。为了出版，他中断了小说写作。这本新书既是他重回小说家身份所写的第一部小说，也是他在长篇体裁上的一次全新尝试。
深入教育现场，
一部用理性的爱帮助学生成长的教育之书
《书生行》是一部教育的赞美诗，它将读者带回六十年前一段岁月，见证一群青年人轰轰烈烈进行的教育实验，为了教育事业所奉献的无悔青春。在这本小说中，聂震宁塑造了一批鲜活的人物形象，小说中的秦子岩怀揣着理想与抱负，选择回到边远、落后的少数民族家乡建设它。
吴欣歆是中小学（中职）语文国家教材重点研究基地副主任，作为一名多年深耕于语文教育领域的专家，她谈到，《书生行》中有很多令她感到“教育发生”的细节。教育学特别强调教育和生活重叠，教育就真正在人身上发挥了作用。聂震宁懂教育，所以写得出教育的格局和教育的崇高感，比如秦子岩从北师大回到沂山一中，未来可能还会去公社中学，社会地位上是往低处，但是，他的精神境界却是一天比一天往高里走的。这种高和低、升和降的反差其实是让我们看到教育者的崇高。整本书里的教育是理性的、克制的教育，老师们心里都怀着一团强烈的热情，像一团火。但是，真正到了教育的现场，到了每一个教学行为，他们更多的是用“我是这样的人”来熏陶学生，用“我这样的行为”来引领学生。小说中反复出现的马卡连柯的《教育诗》，其实写的就是一种理性的爱。帮助这些孩子成为更好的自己，在那个时代里面能够有稳定的发展方向，这是这些老师共同的追求。
白烨称赞这部作品是为书生树碑、向教师致敬。《书生行》写了新中国成立后教育刚刚发展建设的时候，一批年轻教师的付出、投入和奉献。在写老师个人风采、教学技巧的同时，还写到这些老师的籍贯和母校，这样一批老师从四面八方汇聚到学校，他们是那个时代的知识精英。聂震宁写出了时代对每个人的影响，包括对学校的影响，但更多的是写出了老师对学生的爱。老师用心良苦地通过自己的努力、自己的爱化解时代可能给个人带来的问题、给学校带来的冲击，保持了学校教学的正常状态，写出了老师的群像。
教育，是一切希望的起点和基石，没有教育，就没有一个民族的未来。秦子岩、舒甄好等人在不可能中创造可能，他们热烈、真挚地投身到教育事业中，用爱感化，用心奉献，昭示了真、善、美的永恒价值。
活动嘉宾 白烨
感受名著之美，
一部能引起读者阅读经典欲望的小说
《书生行》不仅是一本关于教育的书，也是一本“阅读之书”。这本书与聂震宁向大众推广阅读学，提高“阅读力”一脉相承，实践着“开卷有益”这样朴素而又深刻的道理。教育开启民智，阅读则是手段。书山有路，学海无涯，成本最低，最便捷的学习方式是阅读。《书生行》写秦子岩、舒甄好、金子卿等老师们进行的教育实验，其中很重要的一项就是与学生们共读世界名著，引导他们学会解读文学的方式。臧永清说，这部小说的功能性很强，是一本能引起读者阅读经典欲望的小说。
潘凯雄指出，这部作品实际上是把聂震宁这十年关于“阅读学”的论述小说化、形象化了。小说写到中学图书馆做系列讲座，列了二十八节课的表，另外书中还有十一讲的内容，通过老师之口讲作品要看什么、怎么看，这就是实实在在的推广阅读，让大家感受到名著之所以成名，名著之所以有用，名著之美，名著之实。
白烨认为关于阅读的部分是《书生行》的一个亮点。小说其实讲了这些老师怎么解读作品：从“我”自己的感受出发，而不是听命于别人或者受制于当时的意识形态影响，其实讲了一种阅读方法。因此，这部小说不仅可以作为文学作品来阅读，学生还可以把它作为学习语文、阅读经典文学作品非常好的指导方法。
人生像一艘船，有几本书像压舱石一样，则无惧风浪。这是聂震宁曾在采访中给读者的阅读建议。读者可以通过小说中老师与学生们对马卡连柯《教育诗》、保尔·柯察金《钢铁是怎么炼成的》、伏尼契《牛虻》的解读，看到一本书如何影响一个人的心灵，成为他们人生航路上厚重的压舱石。这样的阅读滋养可以穿越时间，穿透历史的尘埃，照亮过去与现在，他们与我们。
不止患难与共，
一部有情有义、动人心魄的情感之书
《书生行》还是一本关于成长的小说，老师和学生互相学习，互相思考，且读且行的故事。成，行成于思。长，教学相长。小说既展现了秦子岩、舒甄好夫妻探索教育实验，在工作中相互帮扶、攻克困难的情感历程，又展现了学生宁镇扬等人在困惑中辩驳，在疑问中前行的探索之路。《书生行》既豪放，又柔情，成人与少年，老师和学生，明心耕志，虚静潜行，书写出一本有为、有守、有立的人生之书。
邱华栋形容《书生行》为“时光的容器”，它带领我们回到一个特定年代，一个广西偏僻的县城里面，一群中学老师的理想、青春的生命状态。小说的叙事时间是1963年9月至1964年学生毕业这一年左右，在叙事过程中不断闪回1959年主人公的恋爱、周围生活，仿佛在我们眼前打开了一个时光凝固的宝盒，盒中这一年的时间里面，人物栩栩如生地在活动，外面有时代风云，学校中有教课的故事、阅读的细节。这是一本能够唤起我们每个人的生命经验之书。
张莉称赞《书生行》是一部有情有义、动人心魄的情感之书。在阅读的过程中，小说引导读者思考什么是爱。一教育之爱，老师对学生真正的爱是无私和忘我的，这部作品从始至终都在思考着“如何成为一个忘我的人”。当老师越久，越意识到这个职业需要你摒弃自我内心的虚荣，真正面对“我要做什么”“我要成为什么样的人”的问题，这部作品对广大教育工作者都会有所触动。从这个角度上讲，这部作品对爱的思考超越时代。二是男女之爱。小说写了两个年轻人相知相惜、互相依偎，这就是相濡以沫、患难与共的真实爱情。爱情不仅仅是自私的，也是利他的；不仅仅是索取，更是一种奉献。在这部作品里，你会觉得它不是一个口号，尤其是在那样困难的时刻，就是这样的爱，让两个年轻人互相依偎、互相取暖，最终双方的生命互相照亮。这是对今天深陷物欲的爱情观的一次洗礼。
这样深厚浓烈的情感与聂震宁的创作状态密不可分，他引用鲁迅的话：“创作，总根于爱。”爱源自聂震宁对中学时代老师的感恩之情，他们对自己的深远影响，他说：他爱那些可敬而难忘的老师。这也是聂震宁写下《书生行》的写作初心。
《书生行》是聂震宁第一次书写自己的人生经历，臧永清认为这只是一个开始，人生很长，值得写的岁月也很长，希望聂震宁能够永葆创作激情，写出更多长篇新作，让读者有机会有机会多读一读他的人生，也给读者更多的启示。
活动主持 徐晨亮
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