研真题、明方向、定思路、确路径、求落实——高2021级英语组高三质量周简报
为进一步深入扎实探究高考，切实落实成实外教育集团和学校要求，成都外国语学校高三英语组于12月启动了“高2021级高三英语质量周”活动，四川省教科院高中英语教研员李兴勇老师及成实外教育集团课程研究中心路跃主任先后莅临学校为老师们传经送宝。
本次质量周共分为三个阶段。
阶段一：研真题、明方向
全体高三英语教师在暑假期间，认真研读了2023年高考英语全国卷试题评析、认真完成了近五年高考真题。开学后以备课组为单位，围绕高考真题、高考评价体系、高考政策与命题解读进行了为期两天的微论坛分享。深入研究了高考“为什么考”、“考什么”以及“怎么考”的问题。
（图为微论坛现场）
在对高考题有了深刻认识后，本组英语教师郑雪静和王艺婷进行了研究汇报课。四川省教科院高中英语教研员李兴勇老师于11月9日亲临现场，并对汇报课及一轮二轮复习进行了指导。
郑雪静老师以“高考书面表达有效细节添加”为主题授课。授课过程以学生为中心，旨在引导学生从宏观层次思维、次宏观层次思维和微观层次思维入手，运用语境，围绕要点，增添恰当细节，进而使书面表达内容切题、完整、连贯和丰富，达到预期的交际目的。
王艺婷老师以“阅读理解说明文最佳标题的选择方法”为授课主题，基于学情痛点，采用小组合作探究模式，借助思维可视化工具，解构现象类说明文、科技类说明文和研究发现类说明文的结构特征，并总结出各类说明文标题选择的关注点以及文章标题具备的概括性，针对性和醒目性三个特点。最后学生以小组合作模式分析目标文章结构，自拟标题，再与原文标题进行对比、反思，达到知识的迁移创新。
课后，李兴勇老师对成外师生的精彩表现给予了高度赞扬，对两位老师以学情为基础进行指向高考的解题思维规范训练表示了肯定。李老师指出，英语学科高考命题以中国高考评价体系为指导，基于学科特点和普通高中英语课程标准，注重考查学生关键能力、学科素养、思维品质以及在联系实际中对所学知识的融汇贯通和灵活运用，实现高考的选拔功能。李老师还对我校一轮二轮复习进行了进一步工作指导。
本次质量周受到了成实外教育集团高度重视，成实外教育集团课程研究中心路跃主任多次深入高三年级英语课堂指导英语教学工作，并于12月14日亲临高三英语质量周总结会暨完形填空研究汇报课展示现场进行指导。
本组英语教师张建进行了汇报课展示。课前，张老师基于学情分析，结合个人教学经验，从高考完形填空试题特点“考查考生在具体语境中运用词汇知识的能力”和“考查考生学习和思辨素养”出发，制定了可实施，可达成，可检测的教学目标。在教学过程中，张老师秉承英语学习活动观，结合产出导向法，深入分析语篇。同时，以记叙文特征为抓手，启发学生分析篇章故事线、情感线和主旨要义，从而引导学生深度思考文章的故事脉络和主要人物情感变化的关联，提升学生高阶思维能力。
课后，路主任高度赞扬了本堂课令人耳目一新的教学设计，肯定了在高中外语教学服务中心带领下的高三英语组全体教师的辛勤付出。同时，路主任也以近年有代表性的完形填空试题为例，深入浅出地分析了高考完形填空题型特征。除此之外，路主任还提到，高考评价体系的内在逻辑和总体特征可以从“核心价值金线”“能力素养银线”和“情境载体串联线”三条线索进行理解和把握，其中“核心价值金线”贯穿高考命题始终，“能力素养银线”为高考命题和考查重心，情境是“金线”和“银线”的串联线。近几年高考题均呈现出“无价值、不入题；无思维，不命题；无情景，不成题”的典型特征，所以完形填空讲解应从语篇入手，用思维可视化的方式帮助学生厘清时间线、故事线和情感线；再从宏观结构到微观结构，层层抽丝剥茧，完整还原语篇内容。最后，路主任总结到，语言是思维的外壳，思维能力的培养应从英语课堂语篇教学中日积月累，水滴石穿。
会后，路主任进一步指导授课教师
学思践悟凝共识，教研引领谋新篇。通过本次英语质量周活动，高三英语教师们更好地把握了高考命题原则，掌握了命题规律，优化了复习路径。在高三英语备课组长杨亚超美和陈泓璇的带领下，全组成员将进一步聚焦课堂效果、强化靶向发力、力求阶段突破，助我校高三学子攻克难点，再创佳绩。
撰稿 | 陈泓璇、郑雪静、王艺婷、张建
图片 | 高三英语备课组
编辑 | 喻丹祺
审稿 | 高中外语教学服务中心
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