年会实录 | “研究导向型学习”+“高校教学管理”研修工作坊
作为本次年会的福利项目，研修工作坊就研究导向型教学、高校教学管理两个话题，进行深入的探讨和剖析。工作坊有哪些有趣的环节？发生了怎样的思维碰撞？大家有什么心得和收获？让我们一起去现场看一看！
Bonus Time
福/利/时/间
AT
西交利物浦大学HS-G层
2017.5.18 14：00 - 17：00
1研究导向型学习工作坊——“超级飞侠”篇
这不是一种方式，更不是一种工具，而是一种思维。
1、通过学习环境支持，把控现实问题，实现老师与学生之间的角色互换，同时促进学生之间合作，最终达到培养学生具备解决问题的能力、获取知识的能力以及积极沟通的能力的目的。
2、通过改变老师的教学方式、教学手段，丰富教学资源，促使学生发现问题，并主动寻求答案。
3、通过知识整合、学科交叉，培养学生形成批判性思维和创新思维。
从问题出发，学生通过好奇心和兴趣驱动的研究性学习，找到问题的解决方案。
西交利物浦大学的研究导向型学习的“五星”模式，包括研究问题、搜寻知识、整合知识、解决问题、提升能力五个方面。将学生从以记忆和理解为主的学习行为引导至研究行为，把学生的关注点从关注知识转移到关注科学问题、现象及挑战上来，同时，老师的教书育人的角色也转变成领导、指引、陪伴的角色。
从“排排坐”到“以学生为中心”
参会老师分享了他的课堂。理论课的教授，是在传统“排排坐”的课堂中进行，在做实验的过程中，课堂则相对自由。
参会老师分享
破冰——手绘课堂
研究导向型课程怎么上？
“超级飞侠”来了——《空气动力学》课程体验
西交利物浦大学教授于昊带领参会者真实体验了一场《空气动力学》课程。
西交利物浦大学教授 于昊
参会者在折纸飞机
飞行实验报告
飞行大赛进行中
飞行大赛获胜者颁奖
通过折纸飞机的游戏，向与会者教授空气动力学原理，同时，展现了一种更加生动的授课形式，并由此可推广至其他学科，培养学生主动学习习惯，激发学生主动学习的动力。
西交利物浦大学城市与规划系大三学生杭舟分享了他在去年的研究导向型学习经历。
西交利物浦大学城规系学生 杭舟
斯德哥尔摩的音乐阶梯花费了数十万，而杭舟只利用了项目支持的670元就完成了十三级音乐阶梯的建造。
买不起木地板，就用墙纸；把压力触感换成光阻变幻。杭舟用研究的思维创造了奇迹。
斯德哥尔摩的音乐阶梯
杭舟的音乐阶梯
杭舟说：“作为学生，毕业之后我们会从事各种工作。知识会忘记，但真正通过研究和实践所得的经验，永不会忘。”
2高校教学管理工作坊——角色扮演篇
本次工作坊旨在引导高校管理人员重新认识大学的价值和教学支持和服务人员的角色，反思当下教学管理体系存在的问题，探讨教学管理如何支持大学转型。思考当前大学教学管理体系的特点与挑战，通过角色扮演体验大学教学管理转型的五个方面，聚焦探讨管理体系和架构如何支持教学管理转型。加深教学管理人员的支持和服务性角色认知，在实际工作中，围绕促进学生学习和成长提升教学管理的专业化，助力推动大学的转型。
分组讨论，视频观看，角色扮演
通过抽取扑克牌进行分组，各个小组经过10分钟的简单交流后与大家分享参与本次工作坊的诉求，老师们的诉求基本集中在如何更好地处理好教与学的关系。
西交利物浦大学领导与教育前沿研究院副院长 张晓军
在参与者对各校的教学管理模式进行选择之后，观看视频《盗火者》并思考大学教学管理的转型与挑战。事实上，教学管理的转型意味着意味着教师和学生角色的转变，意味着灌输式教学向研究导向型教学方式的转变，意味着教育体制的转变……所以，如何将以教师、行政为中心的高校管理向以学生为中心转变？这一问题是值得所有高校管理工作者思考。
会议中
从对国内部分高校调研情况来看，缺乏明确的目标和协调机制，不完善的资源和管理支撑体系是较为普遍的问题。因此，教学管理转型的包括以下五个方面：理念（从管理到支持与服务）、目标(从管理教到支持学)、流程（从自上而下到双向沟通）、内容（从行政协调到提供客制化服务）、角色（从学校核心到平台一份子）。
通过随机抽取卡片，扮演梦想家、批评家、实干家的角色，对教学管理转型的五个方面进行讨论并提出本小组对于该问题的认识与解决方案。有参与者提出“学习共同体、命运共同体”的概念，学生学习包括知识、态度、经验的学习，获取资源可以来自教师、同伴、社会等领域。也有人认为将来的教育模式应当是“人人都是学习者”，教师和学生处在互相学习的状态。
角色扮演
网络式大学结构
西浦的五星育人模式致力于培养世界公民，通过教学来完善学生的素养体系、能力体系、知识体系，同时采用综合的教育策略和完备支持系统，建设研究导向、独具特色、世界认可的中国大学和中国土地上的国际大学。
西交利物浦大学的主要特点是用网络式大学结构取代传统的直线职能制，以学生为中心，开展跨部门团队合作，更好的协调利用学校资源，在强调专业教育的同时提供更多的机会让学生选修跨专业的课程，采用参与教学让学生吸取知识加深理解。学校分为校和系两个层级，通过学生事务中心、学术提升中心、信息中心和行政中心来处理各项事务。
会议中
参与性高，收获巨大
在最后的交流环节，参加工作坊的各个高校代表就自己所属高校在教学和管理方面的做法进行了探讨，通过本次的交流培训，使教学管理者和教师加深了对形势下高校教学管理创新的认识，为学院进一步更好地推动教学管理改革与创新理清了思路、坚定了信心。来自广西师范大学的李老师表示，此次收获最大的是西交利物浦大学扁平化的教学管理模式，同时肯定了此次工作坊的形式，大家有足够的空间来进行交流和分享。
与会者分享
jing
惊
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喜
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来
xi
袭
个人报名、定制项目均享受折扣：
1.8月研讨式教学：前10位报名享受半价，5月31日前报名享受7折（原价4500元）
2.12月教学管理：前10位报名享受半价，5月31日前报名享受7折（原价2500元）
3.定制项目：前2位签协议的享受5折
报名方式：微信扫码关注ILEAD，留言报名（报名项目，姓名，电话，邮箱，学校）