教学创新｜依托BLOOM模型+教育大数据，创设“私享、乐享、创享”的翻转课堂创新实践
西浦全国大学教学创新大赛由西交利物浦大学主办，领导与教育前沿研究院承办，澳门同济慈善会支持，旨在发现并奖励一批“以学生为中心”为教学理念的高等院校的教师，传播“以学生为中心”在教学改革上的创新举措，为致力于教学创新的教师搭建分享、交流与学习的平台，进而推动中国高等教育改革。
第三届西浦全国大学教学创新大赛（简称“大赛”）已完满落幕，第四届西浦全国大学教学创新大赛正式拉开帷幕，第四届大赛将会有更多的升级方案，致力于为教师们创设更好的教学创新平台。
接下来，领导与教育前沿研究院（简称“ILEAD”）将在“教学创新”专栏中，进行第三届西浦全国大学教学创新大赛优秀作品展示。第一期分享作品来自大赛的一等奖获得者重庆大学外国语学院何欣忆团队的教学创新实践。
我们相信，科技改变教学，设计成就学习。我们更相信，依托布鲁姆模型和教育大数据，线性设计私享、乐享、创享课堂，三步翻转，成功实现育人目标。
——重庆大学外国语学院 《科技翻译》课程团队
何欣忆 纪露 覃梦秋 冯玲 钟开渝
从2016年起，何老师的团队就在探索如何通过翻转课堂的新形式，上好《科技翻译》这门大学英语选修课，但在翻转探索中，遇到了以下的“三不新困境”：
◆教师信息技术素养不高
◆学生线上不学习
◆学生线下课堂不积极
怎么办？？？
翻转课堂，“教”堂变学堂，学生是主角。
教学创新突破点：
了解和提升学生的学习行为。
教学创新理论基础
基于学习者风格，布鲁姆认知模型等教学设计理论，通过课前-线上学知识，课堂-线下练能力，课后-团队创新知三步来进行翻转教学，设计私享，乐享，创享课堂。
Bloom模型+教育大数据——3步翻转
创设私享、乐享、创享互动翻转课堂
第一步-私享课堂：
课前—线上学知识
学生通过观看微课视频，线上测试，讨论区讨论和补充材料学习4项线上任务，完成知识理解记忆。创设SMART导学，助学，督学三种线上学习支持，给予学生明晰的线上导学，辅以网上答疑助学，大数据精准一对一观察学生学习行为督促学生。并通过讨论区高频话题和学生线上测试出错率等数据，调整线下课堂内容，定制私享课堂。
第二步-乐享课堂：
课堂—线下练能力
学生主要以小组形式，通过应用、分析和评价的学习活动，进行翻译技能的实战练习，提升能力。何老师团队设计了一套做起来的教学活动，包括视频知识点回顾、由初阶到高阶的翻译实战练习、展示、讨论和评价，层级递进、由浅入深、逐渐放手的车轮战，从初阶应用到高阶应用到分析评价，让学生做起来，参与实践，提升能力。
依托学习者风格理论，通过课堂观察，单独访谈，匿名反馈方式收集质性学习数据，对学生不参与课堂活动进行了腼腆君、焦虑君、和谐君、安静君、退缩君、昏睡君、高冷君7种分类，定制课堂活动，让学生主动或被动参与学习。比如说昏睡君，设计让他们跑着，跳着，站着才能完成的学习活动，让他们被迫清醒，重新投入学习。
第三步-创享课堂：
课后—团队创新知
课后，学生组队，创新应用课前和课堂所学知识，进行翻译创作活动，开启创享课堂。
何老师团队的教学创新关键之处可简要概括为“1357”三享翻转课堂：
创新实践1：三位一体学习行为评估模型
集线上学习行为大数据，发现学生的问题是什么；通过访谈、反馈、课堂观察等获得线下学习行为的质性数据，发现学习问题中的为什么；同时结合教师的自我评估，从不同角度关注学生学习状态，用科学分析，为教学设计提供最客观的依据。
创新实践2：一对一大数据督学
提取视频观看率、监测学生学习进度、设计一对一预警督学措施，统计测试出错率、论坛发帖情况，挖掘学生的高频疑问及学习共性问题。得益于大数据，精准定位到个人，个性化定制线上助学督学方案，以及线下课堂教学内容，解决“学生线上不学习”的困境。
创新实践3：七君子课堂活动设计
通过匿名反馈、个案访谈、课堂观察，收集质性数据，分析学生学习不积极、不参与课堂的背后原因，发现学习中的个性问题，据此对学生风格进行七君子分类：腼腆君、焦虑君、和谐君、安静君、退缩君、昏睡君、高冷君，设计暖场破冰、组内合作、PK 学习、信息差 、个人施压、全身运动、变式问题等多元互动活动形式，让学生主动或被动的参与课堂，以解决“学生线下课堂不积极”的困境。
通过此种形式，学生对课堂学习更加感兴趣，更愿意主动学习，在课后愿意为学习付出精力，自主创作学习，主动寻找和课堂学习有关的科技翻译材料，并去完成它。
创新实践4：五星教学团队构建
为了实现以上三种教学创新实践，传统的由学科教师组成的教学团队的工作难度、时间负荷加大，也不能完美完成任务。为此，构建五星教学团队，包括教育技术之星、课程摄制之星、学科助教之星、教学理论之星、学科教师之星，其中教育技术之星和课程摄制之星是由计算机专业和教育技术专业的老师或助教担任，学科助教之星是由翻译专业的研究生担任。混合式教学背景下的教学新团队的构建，有效解决了“教师信息技术素养不高”的困境。
课程反馈
《科技翻译》课程教学创新历经两年四轮，校内外分享1500多人次，在学生群体中得到了广泛好评。首先，下图是学生匿名课程反馈数据的词频统计。学生认为课堂有活力，有趣，能促进深度学习。
其次，开展此创新实践后，《科技翻译》在学校学生评教排名改进明显（创新前后本课程评教排名分别为38.01%和1.46%）。
与此同时，何老师团队被蓝墨云班课APP运营商邀请，进行在线全国经验分享，也多次被重庆大学新闻网等媒体进行专访报道，更是在第三届西浦全国大学教学创新大赛中荣获一等奖。
在教学创新这条路上，ILEAD将始终与各位教师结伴前行，竭尽所能为教师搭建更高的分享、交流与学习的平台，并传播优秀教学创新实践。我们谨记，“以学生为中心”，一切都是为了学生的更好发展。
2018.06.29 ~ 2018.07.01，西浦教育论坛之“互联网和人工智能时代的教育变革与教学创新”，诚邀您的参加，共同探讨大学变革的方向和教学创新的理念和实践。在此次研讨会上，同样会进行第三届西浦全国大学教学创新大赛优秀作品展示暨第四届西浦全国大学教学创新大赛西南赛区海选，期待您的到来。
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