第五届研究导向型教学研修项目在西浦顺利举行

8月23日-25日，来自上海交通大学、华中科技大学、北京理工大学、中央财经大学及中国药科大学等全国高校的65位骨干老师在西交利物浦大学（简称“西浦”）参加了第五届高校研究导向型教学研修项目。

西浦领导与教育前沿研究院（ILEAD）结合西浦多年来运用研究导向型教学实践经验，希望帮助参与老师将课堂重点从知识传播转移到知识运用和问题解决上来，转变在课堂上过份重视“教”而忽视对“学”的引导的问题，构建与人才培养相适应的教学模式。

研究导向型教学研修已经进入了第五届，自2016年第一届研究导向型教学研修项目开启以来，已有66所院校超过670名任课教师及教学管理人员集中前来参与研修。本届研修中上海交通大学专门组织了7名老师参与研修，更有西安欧亚学院组织30名“种子教师”来参与研修，旨在让“种子教师”将研究导向型教学的精髓带回各自学院，让更多的老师采用符合当下时代，“以学生为中心”的研究导向型教学方式。

研究导向型研修在不断的迭代和创新中有了很多创新之处，本次更是采用研究导向型教学的方式来安排研修活动，让参与老师作为“学生”体验研究导向型学习的过程。

让我们一起来回顾一下本次研修的精彩环节。

1

“以学生为中心”的育人理念

西交利物浦大学执行校长席酉民教授向各位参与老师介绍了“以学生为中心”的研究导向型教学的理念，从大学教育、未来人才结构以及如何提升学生智慧、素养和能力等方面分享了研究导向型教学的关键，并以西交利物浦大学为案例，讨论“以学生为中心”的育人模式的实践，特别是如何通过研究导向型教学培养解决问题、批判性思维和学会学习的能力。

第一天的学习本来就是一场“研究导向型教学”的体验。早上席酉民校长的第一个分享课程中就抛出了本次研修的两个核心问题：“什么是以学生为中心”以及“什么是研究导向型教学”。一天的学习中无论是专题的分享还是下午的实地调研以及晚间的案例分享和圆桌讨论，大家都是带着这两个核心问题，在学习中思考，在思考中学习。

——参与老师 郭瑜

2

研究导向型教学的基础：学习与学习者

西浦副校长钞秋玲教授从学习科学的视角探讨学习是如何发生的、信息加工与脑结构的变化，以及这些实证研究对教与学的启示。钞校长发起了 “教师如何遵循学习者的大脑和认知发展规律来促进学生学习？”这一问题，邀请参与老师思考和探讨。

西浦领导与教育前沿研究院学生项目专员郭佳分享了当前大学生的学习现状，以及西浦为何倡导“研究导向型学习”等等，并邀请了西浦学生代表向天宇同学从学生角度向参与老师们展示了商科学科如何实践“以学生为中心”以及“研究导向型教学”这两大理念，并和参与老师们分享了小组作业的经历，展示了研究导向型教学中学生的自我管理以及课内外的结合和变化。

3

研究导向型教学的设计

面向未来的教学——研究导向型教学的价值和意义

西浦领导与教育前沿研究院常务副院长张晓军副教授以斯坦福大学2025计划和芬兰教育体系为例，和参与老师们从智能时代大学的育人目标、教育体制的演变和教育的转变这三方面探讨了什么是“以学生和学习为中心”，之后张院长具体从目标、情景和角色入手，阐述了研究导向型教学的内涵，分享了西浦研究导向型教学的成果。

实地调研西浦学习环境，体验研究导向型学习过程

为了让老师们亲身感受研究导向型教学在西浦的实践，西浦领导与教育前沿研究院教育研发彭梦姣老师邀请参与老师们带着研究导向型学习的任务卡去参观和调研三个学习环境，与学生交流，然后小组讨论完成任务卡。

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之后西浦计算机信息与科学系的梁海宁博士分享了他如何应用研究导向型教学的方式引导学生完成VR（虚拟现实）的游戏设计。

第一天的学习让我们对这背后的原理和机制有了更多的了解。也解决了我的个人疑惑——那就是研究式学习和问题导向性学习的区别。

——参与老师 寇延

西浦学子如何从研究导向型学习过渡到科研？

本科生该不该做科研项目一直都比较有争议，西浦的暑期科研项目（SURF）如何引导本科生做科研并在核心期刊发文？西浦数学科学系苏炯龙博士和生物科学系孟佳博士分享了他们在带学生做SURF时的经历与经验。孟佳老师说学生的“态度和动机”是选拔SURF项目成员的主要条件。苏炯龙老师分享了他在对于“学生成绩两极化”这一现象的应对方法。

以评促教——大班教学课程设计1.0到4.0的飞跃

大班教学由于人数过多，无法保证足够的师生互动，容易出现课堂纪律松散，学生参与度低等导致教学效果不理想的状况。西浦国际商学院的张捷博士以公司财务课程为例，详细分享了她在两百人以上大课堂上如何尽享课程设计。比如多组织小组讨论，并以抢答的方式增加学生在课堂上的活跃度。同时，张老师也分享了她在考核作业时的经验。例如在小组作业中，不仅有老师评分，更有小组成员互评，并且公开考核标准，做到公正公平。

今天西浦老师《公司财务》课程的分享让我们对课程评价体系有了更完善的思考，非常值得借鉴。后续我们将结合欧亚学情进行课程的优化与建设。我们课程组在随后的工作中将继续摸索与探究研究导向型教学的应用与实践。

——参与老师 艾珺

如何在不同班型中设计考核和活动实现教学目标以及评估学习目标的达成？

西浦建筑系Berstrand Tordis博士以建筑系的设计课和专业理论课为案例，探讨了在不同类型、班级大小的课程中，如何通过多元的教学活动和考核形式促进学生自主学习和深层反思，以及通过多样化的作业形式实现教学目标和评估教学目标的达成度。

如何通过有意义的问题引导学生展开探究活动？

西交利物浦大学工业设计系的罗承浤博士以工业设计的文创设计课程为案例，分享如何通过设计思维和有意义的选题，通过支撑性材料和活动引导学生展开探索，激发学习胜任力和自信心。

罗承浤教授，苏扇设计的重新定义，分析、研究和设计的过程，对我主讲的工业设计课程有很大启发。

——参与老师 刘鹏

如何把研究导向型教学引入以知识和技能为目标的课程中？

西浦环境科学系成立于2014年，面对新院系、新课程以及学生人数少的状况，秦素洁博士首先从课程实施和考核方式入手，改闭卷考试为开卷、增加海报和报告作业的占比，同时认真面对学生的反馈，及时进行课程反思。作业课题的选择也考虑到与其他课程和实际生活的关联性，以此增加学生的积极性。

第二天的内容安排是教师分享，突出的是在课程在中的实施，印象最深的秦素洁博士从改变前的问题，改变中的效果，及改变后的反思，全方位诠释了研究导向型教学方法的应用，得到的共鸣就是：过程设计非常完美，学生完成的非常好，但是对基础知识的掌握程度太差（表现在期末考核成绩差），这问题怎么解决和完善，是回校后在课程教学实施过程中要深入思考和研究的问题。

——参与老师 王艳君

4

研究导向型教学实施

研究导向型教学综合案例及教学设计工作坊

第二届西浦全国大学教学创新大赛第一名，西浦城市规划与设计系的陈冰副教授以西浦城乡规划专业为例，系统介绍研究导向型教学的原理，阐述从本科到研究生阶段开展研究导向型教学的具体方法和实施过程，以及以学生兴趣为导向的多元化分组模式；并基于研究导向型教学的教学设计和教学评价理念，通过游戏、互动、小组合作、讲演的方式探索研究导向型教学的同学科课程设计，参与整个过程中将获得真实的设计体验和高质量的及时反馈，并对“以学生为中心”的课堂设计产生全新的认识和理解。

同时，以小组为单位，陈冰老师引导参与老师们运用“以学生为中心”和“研究导向型教学”理念，设计一门课程，以海报的方式展示给大家。最后，由所有老师选出最受欢迎的一门课程。

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陈冰老师的绿色校园设计项目，是一个非常有益的分享，分组和评价的方法具有很强的可操作性，解决了我在教学中的很多困惑，很有帮助，非常感谢！

——参与老师 刘鹏

如何构建有意义的线上线下的合作学习环境？

翻转课堂这一概念很流行，可是到底如何结合到课堂上？第三届西浦全国大学教学创新大赛二等奖，西浦城市规划与设计的常莹博士分享她的经验：通过视频授课的方式，增加学生的学习参与度和积极性；同时利用课堂笔记以及上机模考作为考核方式，不仅提高学生的出勤率，也大大提高了学生的学习成果。

参与老师们如何理解和实践“以学生为中心”和研究导向型教学？

研修第一天结束后，参与老师们通过小组讨论各自参与过不同的体验项目，分享从育人理念和学生角度对“以学生为中心”以及研究导向型教学的理解，并将讨论结果做成海报，所有参与老师一起交流和互相给反馈。

研修第二天，通过西浦3个体验项目对应老师的教学经验分享和交流，参与老师们从教师角度对研究导向型教学有了更深刻的理解，并对第一天的海报进行修改和完善，最终形成了对研究导向型教学比较完整的认知。

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老师们通过三天的研修，不仅亲身体会到什么是“以学生为中心”和研究导向型教学，并且通过设计课程的方式将研究导向型教学的理解实践在自身当中。很多老师都积极地进行了反馈。

在以研究为导向的学习中教师需要有个人的学术方向和造诣，在教授学生时首先从学生心理上建立直面研究性学习的挑战。其次引导和带领学生参与研究学习中发现问题，分析问题，解决问题的全研究逻辑过程，在其中让学生们感受面对挫折和问题的学习方法。老师承担引导的作用，对过程的把握尤其重要。

——参与老师 吴思睿

研究导向型学习是将科学研究与学习进行结合，科学研究为主的课题研究活动引导学生学习活动，学习活动及学习成果贡献和推动科学研究。老师是辅导者和帮助者，重点在于促成学生成长。

——参与老师 李迪

今天的研究导向型学习，使得我们艺术学院多年的教学实践找到了理论依据和应用延伸，教师是课程的引导者和反馈者，学生在真实的项目、场景、设计实践中学习才能进行探索。

——参与老师 赵铂

本次培训的很多工具和方法，将直接应用于我的课堂教学、课后辅导和评价体系中。我相信这将有效促进学生对设计

的理解和学习。

——参与老师 刘鹏

如果您关注研究导向型教学，热衷教学创新，想要了解更多教学创新案例，敬请关注或直接报名参加第四届西浦全国大学教学创新大赛（简称“大赛”）。在9月10日、13日、17日以及20日晚八点至九点，我们邀请了大赛的获奖者在线分享他们的教学创新举措。详情请持续关注我们的公众号。

线上

分享

2018.

09.10

20：00-21：00

第二届大赛一等奖获得者 陈冰

2018.

09.13

20：00-21：00

第三届大赛二等奖获得者 孔繁森

2018.

09.17

20：00-21：00

第三届大赛二等奖获得者 卢红雁

2018.

09.20

20：00-21：00

第三届大赛三等奖获得者 张伟

第四届西浦全国大学教学创新大赛

——报名已经开始，欢迎各位富有教学创新热情的教师们报名参与大赛。

◆西浦全国大学教学创新大赛往期作品回顾（长按复制链接至浏览器打开）

http://ilead.xjtlu.edu.cn/Contest/Work/Home?ActivityId=23

报名方式

报名方式

◆ 长按复制下侧网址，在浏览器中打开进行在线报名。

https://survey.xjtlu.edu.cn/index.php/799977?newtest=Y&lang=zh-Hans

◆ 点击左下角“阅读原文”，进入研究院官网进行在线报名。

▼戳阅读原文，报名第四届西浦全国大学教学创新大赛