教育大家谈丨张晓军：大学国际化不等于招留学生和搞国际合作办学

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近几年，由于国家的考核中把国际化列为指标之一，而具体的考核指标是留学生数和国际合作办学项目数，因此各高校都在紧锣密鼓地招收留学生，申请举办国际合作办学。

那么，是不是一个大学的留学生越多，国际合作办学项目越多，这个学校的国际化就越高呢？或者，相反的问题，如果一个大学留学生和国际合作办学项目少，就是国际化水平低吗？

笔者认为，答案都是否定的。

因为留学生数量和国际合作办学项目数量只是大学办学里面的要素的规模，对于大学的最根本的育人职能以及核心客户学生而言，并不意味着什么。

大家知道现在各个大学都强调要培养学生的国际视野，本来招收留学生和举办国际合作办学都是为了培养学生的国际视野，但是很多时候我们只注重数量，忽略了目标。

例如，上个月笔者到一所自认为国际化水平很高的大学，他们有近三万在校生，两千多留学生，国际合作办学项目也有七八个。但是，他们的留学生都集中住在一起，不和中国学生互动，合作办学项目也只各单独招收几十个学生，和学校里其它那一大部分学生没有关系。总之，就是这些漂亮的国际化数字和那三万多学生中的大部分几乎没有什么关系，请问:这能叫国际化水平高吗？

显然不能。因为这些数字并没有促进本校学生的国际视野。

大学国际化，不能止于招收留学生和合作办学

大学的国际化，不管招收留学生还是举办合作办学，都只是手段，更重要的是要真正回归到育人这一本质职能上来，把提升全校学生的国际视野作为目标。

而要实现这一目标，就要改变当前的很多做法，例如留学生招来不能单独住在一个地方孤立起来，而是要帮助他们尽可能融入到学校的社区中，促进本土学生和国际生之间尽可能多的交流和互动，这样所有的学生都会增进对别国文化和个体的理解。

国际合作项目，不应该仅服务留学生

再如我们的国际合作项目，不应该只是为招收的几十个学生负责，而应该带动全校的课程、教学等方面的国际化，并进一步提升全校所有学生的国际视野。只要这样，才算达到了国际化的目标。

而且，国际化的抓手不能只落在这几个点上，而是应该关注大学育人的所有方面，例如课程、专业、教师等等。拿课程举例，现在高校普遍把课程作为人才培养的核心要素，因此国际化的提升，完全可以在课程中植入国际视野的目标，确保每门课程或者一定数量的课程目标中，有一条是提供学生的国际视野，这也是国际化。

当然，要实现这样的目标，仅靠国际处几个人是不现实的。而是全校上下都应该把国际化作为目标之一，国际处只是帮助所有人设定目标，提供必要的支持。什么时候大学的国际化做到这个地步了，国际化的水平也就可以真正提高了。

本文作者 ：张晓军副教授 

▪ 西交利物浦大学领导与教育前沿院常务副院长

▪ 西交利物浦大学执行校长学术助理

近年来主要从事教育领导力及教学改革的培训和研究，主要研究领域包括中国高等教育系统的制度与组织变革、组织领导力（主要在中国环境下的本土领导力研究）、未来大学、社会科学的质性研究方法论等。

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