四校合作跨学科社会创新课程开发项目中期交流会在成都举行

四校合作项目

四校合作社会创新课程开发项目是由西交利物浦大学领导与教育前沿院（简称“西浦ILEAD”）发起，四川大学、西南交通大学和山西师范大学参与，澳门同济慈善会支持，共同开发研究导向型的跨学科社会创新课程项目。

4月13-14日，四校合作项目中期研讨会在成都举行，来自四校的50多名学生和20多位老师参加。会上各校学生和老师分享了各自的项目进展，共同讨论了开发跨学科社会创新课程的核心原则和关键环节。

学生分享了项目中期成果及其在此过程中的收获，尤其是在学习方面的认知转变和能力提升。

授课教师及相关教务人员分享了跨学科社会创新课程体系建设的过程、主要环节和关键要素，同时提出了在课程运行过程中遇到的困难及其解决方案。

会上，四所学校几十位同学和几十位老师同场平等研讨什么是好的跨学科社会创新课程。

四校合作项目背景

社会创新已经成为当前推动人类进步的重要手段，中国在经历四十年的经济高速发展后，亟需加快社会发展的步伐以实现经济与社会的协调发展。社会创新的发展根本上要靠社会创新的人才（社会企业家）来推动，而社会企业家的成长，需要教育的支持。因此，社会创新教育是改善当前我国社会创新发展的根本所在。

社会创新教育之根本，在于培养学习者的社会责任感，以及对于社会问题的关注、理解和深刻洞察，提升组建和领导一个团队并整合社会资源解决特定社会问题的能力。而这些社会企业家必备的素养和能力，在当前的大学教育中很难获得。

过去几年，国内很多大学已经开展了轰轰烈烈的教育教学改革，并把教师教学理念更新作为重要抓手，开展了大量的教师培训，同时也着力于修改人才培养方案，减少学生上课总时间。当前，国内大学的教育改革亟需关注“后半程”的问题，即在教师的理念和能力提升之后，如何提升学生的学习能力以及开发能够适应新时代学习需求的课程体系。

西交利物浦大学联合四川大学、西南交通大学、山西师范大学这些学校管理层和教师已经在教学创新和人才培养理念方面做出转变的高校合作，共同帮助学生从以知识和考试为导向的学习转变到以解决社会中存在的实际问题为导向的学习理念，开发能提升学生社会创新能力的新型学习流程和课程体系，以一门课程的试验，探索一条解决当前中国大学培养社会创新人才的新路径。

项目解决的问题

学生层面

很多大学和教师已经在调整传统的教育理念和教学模式，但学生却没有同步做出转变，大学生对学习的意义和价值的理解还停留在被动地听老师讲解的层面，同时由于学生的专业知识学习与社会实践脱节，学生没有意识到或缺乏机会将所学知识应用于解决社会问题并为推进社会创新发展贡献力量，进而社会责任感难以得到提升，学生对社会问题的兴趣或者敏感度不高，解决社会问题的能力不强。

课程层面

当前的大学课程目标主要还是培养学生的知识和技能，课程考核也以知识点为导向，一门课一本教材，导致学生只是简单地注重知识点的记忆而非对社会现象的自主探索及跨学科研究导向型学习，学生缺乏锻炼发现问题、团队合作、资料搜集、批判性分析和解决问题等能力的机会，因此学生毕业后很难具备采用科学的方法、通过跨学科研究的方式解决社会问题的能力。

平台层面

大学除了缺乏促进学生改变学习的主动性和课程创新的举措外，还缺乏在校内分享关于这两个方面最佳实践的平台，以及跨院校合作探索和经验交流的平台。

四校从共同开发研究导向型的跨学科学习课程入手，选拔学生在一年之内尝试解决一个社会问题，来探索一门符合互联网和人工智能时代的新型大学课程，提升学生解决问题的能力、创新能力以及合作能力，并最终解决当前高等教育改革中对课程改革以及学生引导方面的不足。

项目的实施横跨文理工科，西浦以“可持续城市与社区”、“淡水生态系统”为主题进行实践，其他三所院校以“绿色校园”为课题，从备选的10个主题自选或自主拟定相关话题进行实践，所有与学生校园生活息息相关，且有助于推动高等院校的校园可持续生态文明建设。

项目合作院校

为了充分探索跨学科研究导向的社会创新课程的基本原则及其在不同类型的高校如何落地，四所具有鲜明特色的院校展开合作。

西交利物浦大学作为中外合作办学机构，在课程建设方面融合东西，并且在过去几年两次开展类似的课程，有丰富的经验；四川大学作为知名高校，合作团队已经连续四年开展跨学科的可持续城市系统项目；西南交通大学则在全校范围内推出近60门跨学科课程，有在学校整体推进跨学科课程建设方面的经验；山西师范大学作为西部省属院校，过去几年把大学的教学改革和研究导向型教学作为重要的战略，进行了全校范围的教学大改革，具备开展进一步课程改革探索的条件和氛围。

项目目标

通过一年项目的实施，希望达到

1. 提升学生对于学习的理解，进而提升学生的主观能动性；

2. 提升学生在社会创新方面的跨学科研究能力，包括提升他们对于社会问题的关注、理解和洞察力，增强社会责任感；提高团队合作与沟通能力；整合多学科师生资源甚至社会资源解决问题的领导力。

3.设计并试验以问题为导向的新型社会创新课程体系，包括跨学科问题的设置；厘清教师在过程中的引导作用，提升教师引导学生自主学习的能力。

4.项目的成果方案对接社会落地，推进建设校园生态可持续发展方面的步伐，并贡献于地区社会的可持续发展。

5.最终探索一种适用于普通高校的社会创新教育课程方案，提高学生的社会创新能力，进而推动中国大学的教育教学改革。

项目基本原则

2018年9月项目启动会上，四校共同讨论提出建设跨学科社会创新课程的基本原则：

(1) 本项目由学生主导，不是教师主导。学生根据兴趣和自身需求进行报名和选题，教师主要起引导、咨询和激发学生的作用，包括背景讲授、指导学生修正研究课题、指导研究方案、指导学生掌握相关知识与基本研究技能。

(2) 本项目探索的话题一定是现实生活中亟待解决的社会或校园问题，该问题无专业限制，具有一定挑战性，有利于促进校园各方面的可持续发展。

(3) 每所学校的项目团队（教师团队和学生团队）一定是跨学科团队，并且每个研究小组的学生和其对应的指导老师需要跨2个及以上专业。

(4) 本项目由学生自主报名并通过教师筛选后进入。本项目主要面向学有余力并对跨学科学习感兴趣的学生，没有专业与年级限制，但是建议报名学生有时间并对跨学科学习怀有充足的热情。另一方面，允许学生提前在合理的情况下和导师协调后退出项目。

(5) 本项目的最终成果为针对特定问题的解决方案，以及基于方案和校园可持续发展相关的机构合作促成方案落地的行动与实践，我们鼓励学生团队在得到特定解决方案后促成方案落地实践。落地合作方的评估反馈亦是体现项目成功的重要指标。

(6) 本项目指导老师团队的组建由各学校自主组织和管理，教师自愿报名。鼓励对教学创新感兴趣并有时间贡献于教学创新的教师参加。同时，各学校可根据自身情况设定教师激励制度和项目跟踪反馈制度。

(7) 本项目并不强制学分要求，各学校可根据自身情况设定学分制度以及对学生和教师投入时间的要求。

(8) 项目组织方将为各校在项目研究阶段产生的实际开销进行补贴。补贴申请流程为：提交研究方案及预算——方案及预算通过——产生后用发票进行报销，补贴无具体金额限制，依据实际发生金额。

(9) 项目组织方主要负责搭建平台和提供一套完整的项目流程，并补充缺乏的资源。组织方前期将提供一套基本的项目流程方案供各校参考，中期将持续维护四校交流平台，收集、整理并分享各校项目进度与实施情况，终期将协助各校进行成果考核和交流分享。

(10) 社会创新方案大赛重视过程考核，将通过问卷和访谈跟踪学生、教师和学校的表现。

参与的学生和老师在中期交流会上的反馈，已经证明这些原则正在四校的合作项目中变为现实：

课程教师说

“会议讨论环节中提出应该培养什么样的人才？同学们答的越多，越意识到自己的不足。”

“学生分享环节中，大家的努力也有所体现，相信大家一起努力一定能取得更大的成就，为可持续校园助力、为人类文明与自然和谐发展做贡献！”

同学们说

“对于提出的研讨话题进行了很深刻的思考和讨论，得出了很多受益匪浅的观点，对自己在团队和项目中的定位有了更好的认知。”

“对其他组在项目过程中真实遇到的问题印象深刻，也给了我一些前车之鉴。”

学校项目负责人说

“每个学校都有自己的特色，每位同学对课程和项目都有自己的理解。老师和同学们直面交流，这种感受让我印象深刻。”

“大会上的所有人致力于寻找发现问题和及时解决问题的方法，这种讨论恰恰反映了本次论坛的重要意义，因为论坛的目的之一就是找到真正的问题和解决方法。”

项目火热进行中

项目启动

2018年9月

项目启动会邀请了从事过相关项目的西浦及合作院校师生来分享学生如何自主地开展项目学习，老师如何引导学生的学习过程。同时，通过和参与老师的沟通来厘清老师的主要角色和关键任务，形成跨学科教师团队。

项目执行

2018年10月-2019年6月

在此阶段，参与学生团队是主要的执行者，每所院校的老师团队提供日常的引导和支持，西浦项目执行团队负责协调项目总体进展、沟通解决学生团队在过程中遇到的问题，并定期通过线上活动与所有团队进行经验交流。

社会创新论坛暨实地互访

2019年4月中旬

通过实地互访跟踪合作院校实项目施情况，确保所有合作院校对本项目有充分的理解和投入，邀请四所院校分享中期成果和交流项目关键问题。

社会创新方案大赛暨跨学科人才培养论坛将于2019年7月在西浦举办，欢迎感兴趣的老师与同学参加。

社会创新方案大赛将邀请合作院校分享终期成果，同时组织关于培养跨学科社会创新人才的论坛，促进不同院校就如何引导学生开展研究导向型的学习提出社会问题并提供解决方案进行深入研讨，促进合作院校通过一次小范围的尝试积累经验，后期在全校进行推广。

ILEAD支持学生学习的更多实践

学生成长是西浦ILEAD所有业务的出发点，专门成立学生学习支持团队，打造一系列学生类项目，激发学生关注社会实际问题，提升社会责任感，锻炼跨学科的批判性思维能力，提升学生对自我和学习的认知。

目前第三届行业企业定制教育（IETE）正在火热招生中，利用暑假与课余时间，通过和产业界深度融合，为学生提供在真实工作环境下的深度体验式学习，在个人能力和竞争力方面为学生打造突出的优势，帮助他们更好地迎接未来的挑战。

研究导向型学习大赛邀请学生以自己过去的课堂学习经历为参赛内容，陈述在学习中如何采用研究导向型的学习方式，希望通过这一学习模式，激发学生的学习兴趣，训练其批判性思维，提升其自主学习的能力和解决实际问题的能力。

西浦ILEAD整合校内外资源，筹备建立西浦全球数字公民教育中心，培养学生在全球化和数字化时代如何利用数字化技术让自己更具竞争力，进而推动社会进步。

联系我们

郭老师 0512-81888349

[e-mail]

2019年5月16-19日，西浦年度教学大会对外公开，邀请了西浦的教师和学生分享研究导向型教学优秀实践及研究导向型学习过程，期间更有西浦学子学习成果海报展，欢迎各位师生前来观摩和指导，点击这里了解详情。

欢迎参加高等教育创新年会

为了联合全球教育工作者和产业界人士深入讨论技术如何更好地改变教育，第四届高等教育创新年会暨第六届慧湖高教国际化论坛作为探讨和推动高等教育改革创新的平台，将聚焦“技术改变教育”这一主题，邀请国内外大学的领导、教学管理者和教师以及产业界人士一起，凝聚变革共识、探讨变革路径、分享变革经验，达成变革合作。诚邀教育界和技术界人士参加，详情请点击下方黄字。

时间：2019年5月16日-19日

地点：苏州市工业园区独墅湖科教创新区仁爱路111号西交利物浦大学

电话：[phone]（梁老师）

◆ 复制下方链接到浏览器，进入ILEAD官网即可报名年会。
http://ilead.xjtlu.edu.cn/Community/AnnualMeeting?ID=99

◆ 或点击文末左下角“阅读原文”，也可进行在线报名。

▼戳阅读原文，在线报名第四届高等教育创新年会