教育大家谈丨张晓军：大学剧变时期需要什么样的领导者？

关于什么是领导力，很多教育同行有一些看法，如领导力要驾驭局势、指明方向、带领团队、影响他人等等。我很认同这些观点，也有一些自己对当下大学巨变时期如何做好领导者的看法。

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大学在剧变期，中层领导者非常重要

每每谈到大学改革，同行们都不约而同地指出有一个好大学校长的重要性。我很赞同，因为校长是确定改革方向和理念的人。

现在大学育人改革的风已经吹起来了，各地各校都能感受到习习凉意。但如何让这股风持续地吹下去，甚至带来一场雨，洗涤一下过去几十年整个教育界和社会对于大学过时的看法，关键还在领导，特别是中层领导者。

尽管今天的大学变革是理念的变革，但是国家层面已经为改革理念做了很多阐述，大学里的高层领导者即使不提出自己的新理念，扎扎实实落实好国家的规划也是巨大的贡献。现在大学校长需要做的，也是落实国家的改革理念和计划。在这种情况下，如何调动基层让理念落地就至关重要，而和基层联络的，恰恰是中层，中层承上启下的作用在剧变时期非常重要。

我听到很多校领导都有志向去改革，但也往往无奈于教师不积极不配合，这其实很大程度上是没有动员好中层领导者。

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大学很需要能够坚守改革目标和坚守教育规律的领导者

领导者是高度情境依赖的。对于大学的领导者而言，尽管定方向、带团队这些都重要，但目前教育改革层面的理念和战略，更高层面的政策和国家战略其实都确定好了。中国大学的领导者并没有很大压力去提理念，例如这几年国家提的很多的以本为本、四个回归，一流专业一流课程、金课、慕课、六卓越一拔尖等等，都通过红头文件发到学校领导手里了。

对于大学的领导者而言，更大的挑战在如何坚守目标，不管教师再怎么不主动也坚持不懈想方设法来推动改革的决心，以及有些时候学校情况和政策冲突时能够坚守教育规律的胆识。这些是当下比定方向更重要的领导力。

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领导力其实不是只有领导者才需要的能力

当前大学一线教师也需要提升领导力。很多时候我们都听到老师抱怨领导这里不行那里不好，因为很多时候大家只能站在自己的角度思考问题，但是如果一线教师懂一些领导力，就会对领导者有更多的同理心，能理解为什么领导者做出特定的决定或者行为，从而也会提升改革效果。

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向上的和横向的领导力越来越重要

谈领导力，不仅仅是如何领导下属，当前大学里的领导者更重要的是如何搞定上级和平级同僚。更系统的讲，大学是由体制，学校，院系和个体等多个层级构成的生态，处于任何一级的领导者都需要处理好和其它层级之间的关系，联合好其它层级的力量，方能推动改革。

我接触过大量的一线老师，中层管理者和高层管理者，听到很多很有意思的观点。一线老师谈到改革就说自己无法做，因为上面的领导不支持，中层管理者很多时候则无奈于老师们不积极，学校高层领导不支持自己工作，而学校的领导最头疼的又是转变老师观念调动全校积极性，而且很多时候说体制里面无法做事。

你看，简直是一个死循环。该怎么办？其实每一级都可以突破这个循环，关键在于一定要有效联合所有层级的利益相关方，不要一个人埋头苦干。

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做领导也不能简单依靠理论

我们在很多领导力培训中希望给参与者介绍理论，但是，仅靠理论是无法领导改革的。我们现在介绍的领导理论几乎全部是在西方情境中发展起来的，而中国的大学体系，有很强的独特性，需要考虑很多独特的因素。

十年前我研究本土领导者，提出只有双重理性领导才能在中国高教体系有效推动改革。所谓双重理性，第一重就是在所有环境中都有启发的领导理论，如领导者要重视方向，激励团队等等。第二重是在中国情境中特有的，例如很多时候需要和不同力量妥协，需要时不时在各种诱惑面前有底线意识，需要在复杂的环境中快速地相机应变等等。这些很多是在理论中找不到的。

最后，如果要我说什么样的领导者是当下大学剧变时期最需要的领导者，我会说两点很重要。

一是对于大学教育的执着的心和热情。我看到那些极少数的领导改革取得实效的大学领导者，他们的身上无不散发着对所从事工作的巨大热情，以及一颗不放弃而执着的心。只有这样，才能坚守才能有魄力取舍很多东西。

二是联合不同利益相关方的能力，特别是联合上级和同级同僚的能力。这种能力，一般需要一个基础的支撑那就是愿景、理念和使命，只有这些才是打动和影响那些你不能命令的人的法宝。

本文作者 ：张晓军

▪ 西交利物浦大学领导与教育前沿院院长

▪ 高校教师发展中心可持续发展联盟秘书长
▪ 中国管理现代化研究会理事、副秘书长
▪ 江苏省高等教育学会理事

·文中配图选自：www.pexels.com

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