幼升小，德国的小学校长竟然会亲自来幼儿园了解你的孩子

（丸摄影天哥作品）

特特妈的微信号：eschborntt

特特今年秋天就要上小学了，德国的幼儿园与小学之间的各种互动正热火朝天的进行着（参见特特妈 | 德国教育的幼小衔接）。

一开始我们并不知道这次与校长会面的内容，因为被告知只有5到10分钟的时间，特特爸妈以为就是平常的谈话，由校长来亲自解答家长们的疑问。

事实上，完全没有家长插话的机会。

参与者只有小学校长，特特幼儿园主班老师，特特爸妈。

寒暄入座后幼儿园主班老师拿出表格，按照每一项的内容向校长汇报，校长则在她准备好的表格里不断的记录和标注。

原来，这是一次由幼儿园向小学校长汇报孩子情况的报告。

整个汇报的过程，家长的任务仅仅是：旁听。

最让我和特特爸惊讶的是，孩子在老师眼里，竟然那么的有闪光点：

他是一个领导者，常常提出建议，招呼小伙伴和他一起进行，孩子们很乐意和他一起玩耍，他有很多主意，而且总是能很好的照顾到别人。

他非常的乐于助人。

他有特别要好的好朋友，彼此很珍惜友谊。
他若需要帮助或者想得到某样东西，会想办法提各种建议与人协商和协调，以促成这件事情。

他喜欢运动，尤其是足球类团体运动，常常由他来分配队员位置。

他很熟悉生活规则和情感规则（参见“德国幼儿园的情感课程”），可以很好的运用。

也不全是表扬的话，老师实事求是的论述事件，尽量中立的不参与个人感情：

他的德语进步非常大，虽然来自于母语中文的家庭，但是它的德语水平从两年前进入幼儿园，到现在即将进入小学，有着飞跃的进步，听力非常的好，但词汇量比同龄德国孩子要少，有些东西不知道德语该如何表达。
他也会恶作剧，像这个年龄的其他男孩子一样。
对别人正在说的事情不一定会集中注意力，但对自己感兴趣的事情可以长时间关注和琢磨。比如他非常喜欢安静的搭建一个整体物品，熟练的运用积木，拼图，乐高等小物件，这时候可以长时间的专注于自己的想象来构建这个整体。

仅仅是来自幼儿园的汇报还是不全面的，但校长仿佛并不想从家长那里知道孩子的状况。因为，我们的另一次见面会，全家也是收拾得西装笔挺的倾巢出动，结果校长只接见了孩子本人。

你以为校长会考核孩子的英语水平吗？或者已经认识了多少个德文字母？100以内的加减法？还是唱歌舞蹈琴棋书画？这些统统没有出现在德国小学生的入学前见面会上。

校长给每个即将入学的孩子的时间是10分钟。她送特特出来时，特特是欢蹦乱跳的，校长笑眯眯的扶着特特的肩出来，跟我们说super gut，wunderbar（特别棒），别的家长赶紧围过来问特特，校长都跟你谈什么了？

特特说，

她问我平时最喜欢玩儿什么游戏？

都谁陪我玩儿？

爸爸妈妈除了陪我玩游戏，

还会陪伴做什么？

他们做的什么事情，

让我最高兴？

我说，

我最喜欢就是爸爸陪我踢足球，

还喜欢妈妈陪着我，

给我念故事书！

我还说，

我最喜欢的是捉迷藏的游戏，

校长就陪我玩儿捉迷藏啦！

这个孩子擅长什么，有哪些性格特点，他的成长是否与同龄孩子同步，以及他得到了多少来自家庭的爱与关注。这些才是德国小学关注的地方。

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特特妈，德国生活15年，卡尔斯鲁厄大学(KIT)国民经济学硕士，2007年起至今就职于德国某银行，儿子特特6岁女儿米拉3岁半，目前全家定居于法兰克福。喜欢孩子喜欢旅行喜欢中医，喜欢分享也喜欢做计划，和老公有一家以两个孩子命名的公司"TEMI·特米"，除了带娃看家业余时间还专注于经营了五年的淘宝店“德国宝贝精品屋”和亲子游以及教育访学。