想抓好“黄金干预期”，需要先了解“EIS”三阶段
“黄金干预期”，是大家非常熟悉的概念，几乎每个家长都知道它的重要性，也都想抓紧这段时间，可大家有没有想过，如何做才能更有保障地利用好这短短的几年时间呢？
徐紫薇
BCBA-D，恩启教研总监
我们接触过的每个处在“黄金干预期”的自闭症家庭，虽然情况各不相同，但家长对孩子的康复期望都非常的一致——
我想孩子能够与人有基本的社交……
我想让孩子可以上融合幼儿园……
我想让孩子能够上普通小学……
但很多家长都在疑惑，我的孩子一直在训练，进步明显，认知练习和桌面回合做的都很好，可为什么一送进幼儿园就是融不进去？
事实上，“黄金干预期”前后跨度有4年多时间，从康复角度来看，可划分为EIS三个阶段：早期密集(E）、融合预备（I）、学前融合（S）。
这三个阶段重点不同，康复目标和课程形式也不应相同。
早期密集阶段（Early Intervention Program）主要提升孩子的基本学习技能（learning-to-learn），包括基础的说者技能和听者技能、模仿能力、视觉分析技能等；
融合预备阶段（Integration Program）主要训练孩子进入集体环境应该具有的前备技能（basic to advance skills needed in a classroom），比如集体中安坐、接收集体指令、举手、观察学习、平行游戏、要求帮忙、轮流、活动间转换、合作游戏等；
学前融合阶段（School Placement Program）主要提升孩子在集体环境中的自我学习能力、自发和自理能力，同伴间的社交技能，（academic independence, spontaneity, and general self-help，and social interactions with peers），主要包括不同技能间的触类旁通、合作游戏、友谊的建立和维持、独立进食和清理等等。
清晰了EIS三阶段划分，就可以在每个阶段考虑到孩子的实际需求和能力，合理安排教学资源，寻找合适的安置计划，才会让康复更有效。
回到上面的问题，让没有经过任何针对性准备的自闭症孩子直接进入幼儿园集体环境，孩子缺少很多前备技能，所以才会很难融入。对家长而言，需要清晰地判断出孩子所处的阶段：是基础能力薄弱？还是卡在了不具备集体环境的前备技能？只有先清晰地判断出所处阶段，才能有的放矢地开展康复训练。
在IDEA理念指导下，恩启教研团队设计出了针对黄金干预期的“EIS三阶段康复课程体系”，对不同年龄段、不同能力水平的孩子提供有针对性的安置计划，循序渐进地促进孩子的能力提升，减少教学环境的限制性，逐步从E到I再到S。
在评估数据的支持下（Data-based），我们需要针对孩子的具体情况和家庭的个别化需求（Individualized），安排最少限制的教学环境（Inclusive），结合科学循证的教育方法（Evidence-based），善用可用的家长和教师资源（Ecological），让孩子习得他／她在当前阶段和下一个教学阶段需要掌握的所有实用技能（Applied）。
只有做到一步一步根据孩子情况找到合适的安置程序，才能让孩子稳步前进，才不至于让孩子面临巨大的挫败感和停滞不前，才能支持他们真正按照我们的计划一步步从诊断走向融合。♥
★ 声明：“黄金干预期的EIS三阶段划分法”由恩启教研团队原创。
注：E阶、I 阶课程已在恩启IDEA教研中心正式运行，S阶课程体系已搭建完成，欢迎北京朝阳、海淀、顺义有意向开展融合教育的幼儿园洽谈合作。
恩启，让康复更有效！