课程思政示范课 | 《公共伦理案例研讨》

课程思政示范课

《公共伦理案例研讨》

课程思政建设负责人：王丽莉

《公共伦理案例研讨》课程思政示范课建设，主要围绕两方面进行：一是撰写、修改与课程思政密切结合的教学案例；二是结合案例，在教学过程中从形式到内容对课程思政元素的强调。

一方面，教学案例的编写以专题嵌入的方式突出课程德育目标。由于公共伦理本身涵盖价值观、规范、范畴及伦理养成等丰富的理论及思想，为清晰地体现本课程要培养具有公共精神、服务国家与人民、政治上可靠、具有责任感与使命感的公共管理人才的目标，将案例编写分为公共权力伦理、政府伦理、责任伦理与制度伦理4个专题：

（1）围绕对公共权力概念、性质、来源与归属的理解问题，编写了“服从还是抗命——局长们的抗争”“街头官僚的自由裁量”“造城运动中‘拆拆官员’的是是非非”3个案例。

（2）围绕“好政府是什么样的”问题，编写了“好干部的反转人生”“改革年代一个县农机局的发展史”“中国医改：经验与未来”3个案例。

（3）围绕处理好理想信念与责任的关系，编写了“吕日周其人其事”“中国官员的引咎辞职”“武汉治庸进行时”3个案例。

（4）围绕公共伦理的制度建设，编写案例“拿什么拯救官德”“小镇上的离婚潮”2个案例。

通过学习通发布的案例、学习资料、阅读材料和课后的课程总结

这些案例的选取、编写、修改紧密结合课程思政的内容与目标，内容详细完整，具有典型代表性，故事性较强，学生很喜欢读。学生阅读的过程中也潜移默化地汲取了案例中表达的公共伦理价值判断、责任意识及利益选择等思政元素。

另一方面，紧密结合教学案例中体现出来的思政元素，通过全程研讨案例的形式，形成师生、生生间互动，逐渐形成对课程思政内容的共识。

课前发布的讨论主题

2020年春季学期受新冠疫情影响，采取了线上课堂方式。通过学习通教师提前发布编写好的案例、相关文献资料，布置讨论主题，请学生课前阅读与思考；课堂中，通过腾讯课堂实现师生、生生在课堂中实时的语音或评论区发言等多种方式进行研讨，课后教师再发布案例研讨总结，进一步巩固研讨中形成的共识性观点。这种课程设计不仅没使教学受疫情影响，反而优化了案例讨论的形式，畅通了课堂交流方式，提高了学生参与研讨的主动性。