课程思政示范课 | 《批判性思维》

课程思政示范课

《批判性思维》

课程思政建设负责人：王建芳

  自获批我校首批课程思政建设项目以来，经过一年多的探索，《批判性思维》课程在课程思政建设方面取得了一定进展。

一、课程理念建构

进一步明确了《批判性思维》课程思政的目标和要义。《批判性思维》课程产生于分析和评估当下社会生活领域中重要事件的现实需要，结合该门课程的性质和特征，将该门课程的具体思政目标进一步明确定位为：通过问题探究、论证分析和评估，提升学生对社会现实问题的认知能力、分析能力、思考能力和辨别能力，树立学生的科学精神、求真精神，增强学生的文化自信和解决社会现实问题的社会责任感和使命感。同时，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，坚持正确的国家观、文化观，培养学生的爱国情感。

《批判性思维》课程练习课件节选

二、课程体系和课程内容建构

注意用好课堂教学这个主渠道，注意结合学生所思所想，变“断言”为“说理”，让学生更好理解、掌握相关知识的同时，通过不同社会思潮中不同立场、不同观点和不同论证的比较分析和评估，从更为丰富的理论视角、思想资源出发来思考和回应当代社会的各种现代性议题，使学生在深入思考事实是什么的基础上，把事实看清楚，把问题想明白，激发学生领悟法治建设和规则意识的重要性，引导学生体悟、思考做人做事的基本道理，不断健全学生的人格培养，塑造正确的科学观、价值观。

《批判性思维》课程练习课件节选

三、案例的搜集、整理和选取

注意结合当前社会政治热点和公共话题（如全球变暖、环境污染、金融危机、新流行病等）、法律生活实际、中外文化史上的著名论证方面的案例，结合国家公务员考试、管理类等各类专硕考试以及国外LSAT等测试，引导学生批判性地思考一些极为流行的思潮、史论、学说和秘诀，诚实面对个人偏见、理性地思考、客观地分析、小心地求证，提升学生的认知能力和辨别是非的能力，使之能够从客观、理性、辩证和动态的角度对中西方文化做出合理的分析和评判，培养学生的政治认同、国家意识、文化自信的观念和思想。

《批判性思维》课程练习课件节选

四、在课程思政的贯彻落实方面

紧密结合学生创新项目指导与培育、结合学生论文写作能力与学术规范的培养，针对论题的选取和表达、论文的结构和表达、论文所涵盖论证的明晰性、相关性、一致性、充分性与合理性、论文的参考文献、引用和注释等问题，立足以往学生论文写作以及国家级、北京市创新创业项目申报、面试、答辩中存在的问题为切入点展开讨论，使学生在明确学术规范的同时，认识到科学研究的重要性、严谨性和创新的重要性，树立严谨求实的科研作风、敢为人先的科学精神和开拓创新的进取意识，激发其勇于探索、至诚报国的理想追求。