学生最喜爱的教师 | 李锦成：用激情带领学生享受“数学之美”

高等数学，可能是不少同学害怕的科目。但数学科学学院高数老师李锦成，却是“学生最喜爱的教师”。

见到李锦成是在他的办公室。短寸头，戴个薄框眼镜，一件白色衬衫，外披黑色外套，简单、干练。一个多小时的交谈中，他的手不自觉地在胸前“上下挥舞”，讲话中气十足、铿锵有力，让人深切地感受到学生对他评价最多的一个词——“激情”。

李锦成老师

李锦成在华大从事公共数学课程的教学近20年，目前是厦门校区公共数学教学分部负责人。近三年来，他主要承担信息科学与工程学院《高等数学》课程教学工作。

李锦成课下为学生答疑

课堂

课堂上，李锦成声音洪亮，学生坐在后排也不必担心听不清；他的肢体语言丰富，频频“出手”，伸手、抬手、举手、挥手……学生直呼“很可爱”“有意思”，甚至拍下这些动作做成表情包；他会精心设计几个兴奋点，或是提问或是短笑话，在合适的时间“抛出去”，再把学生“收回来”，集中学生的注意力；他还会细心地引导和带领学生一步步推导公式，板书写了擦、擦了写，一节课下来身上都是粉笔灰……“在李老师的课上，你能感受到一种激情。老师对数学的热爱以及对教学全身心的投入，让我们的学习劲更足。”信息科学与工程学院2017级学生易可说，李老师的课大家都抢着坐前排，很少有同学旷课或者打瞌睡。

“李老师是我遇到的最认真写板书的老师。”同样来自信息科学与工程学院2017级的李天霖说，“通过板书，老师带领我们一步步地推导公式，思路清晰，浅显易懂。他让我们明白，数学并不那么高深莫测、枯燥无味，而是十分有趣的”。

“学好数学关键要有兴趣，能体会到其乐趣。”从事了近20年数学教学的李锦成希望尽力引导和带领学生演绎、推导数学的定理、定义，将复杂的问题变得通俗易懂，感受“数学之美”。

课后

课后指导学生，李锦成同样富有激情。课间，他很少去教师休息室，而是留在教室与学生交流。下课后，他不会匆匆离开教室，而是习惯性留下来，看看学生是否有疑问，结果常常被学生“包围”。易可曾多次向李老师请教，“请教的同学很多，常常下课半小时了还在继续。李老师依然呆在教室，特别耐心地为我们答疑，直至我们弄懂。”

“你们有问题随时都可以联系我，我24小时开机。”打开李锦成手机上的QQ和微信聊天记录，满满的都是他与学生交流以及答疑的信息。

但是，李锦成并不是什么问题都回答。学生若问些只需稍微动脑或者看书就能理解掌握的基础问题，不仅不会得到解答，甚至可能还会“挨骂”。“不能纵容懒惰、老想依赖别人的行为。”李锦成做事很有原则，该严厉时严厉，该宽松时宽松。

他对学生的学习态度要求特别严厉，平时与学生相处又十分随和。

“当老师要有一股‘叮’劲，不仅要‘叮’学生的学习，还要‘叮’学生的思想”。对学生的作业或者试卷，李锦成都会认真地用红笔批改。同时，他也会关注学生的生活、思想动态。曾有一位同学特别热爱街舞，但因沉迷于在外演出，荒废了学业，高数期末考试几乎交白卷，还有也有几门课程也挂科了。李锦成便约谈该生，了解他的情况后，耐心地跟他分析了街舞爱好与完成学业的关系等，并鼓励他“街舞这么难你都跳这么好，数学肯定能学好”。该生很快就重修通过高数课程，其他课程也都补上，最终顺利毕业。至今，这位学生都特别感激李锦成，“没有李老师的点醒，可能都毕业不了了”。

为了进一步激发学生学习数学的兴趣，近年来，李锦成还和同事们花费心思，发现和挑选一些好的“苗子”参加数学相关竞赛。2018年3月，李锦成带队参加第九届全国大学生数学竞赛决赛，陈谱陆、黄天旭两位同学双双夺得非数学专业组一等奖，创造了华大参加该项赛事的最好成绩。

“做老师，不在于自身知识有多渊博，而在于能为学生提供多少帮助。”李锦成认为，帮助学生成长，“这是一种责任”。

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素材来源：2019年1月15日《华侨大学报》第二版

作者：吴江辉

编辑：杨嘉婧

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