超常教育名校行 || 北京八中超创中心负责人张燕清：“教超常孩子的老师，人人也都有超常处”

全文共1747字，内容来自张燕清所写的文章《英才教师的几项修炼》，阅读大约需要5分钟。

在北京八中有这样一群学生，他们顽皮淘气聪明伶俐，他们积极向上乐观好学，他们求知若渴追求真理，他们在八中深厚底蕴与求真创新的文化氛围中，用勤奋进取书写着砥砺昂扬的青春，他们就是北京八中超常教育实验班（简称少儿班）的孩子。

面对这样一群智商超常的孩子，要怎样的教师才能陪伴他们健康成长呢？在北京八中还有这样一群人，他们有超强的责任心，他们有扎实的知识，他们有宽广的包容心，他们有无限的创造力，他们用爱与真诚点燃每一个孩子的理想之光，他们用顽强的毅力强健的体魄陪伴每一个孩子健康成长⋯⋯他们就是超常教育实验班的老师们。

超常教育的老师要有超强的责任心。超常教育的老师最首要的素养要求，是超强的责任心。对于超常教育实验班10 岁左右的孩子，教师不仅关注他们的学业发展，更关注他们的习惯养成；不仅重视他们发展的结果，更关注他们成长的过程；不仅有意培养他们广泛的兴趣爱好，更注意充分挖掘他们的才智潜能；不仅要保护他们旺盛的求知欲，超强的自信心，更要告诉他们高远的目标特别需要脚踏实地，独特的梦想格外需要单纯坚定⋯⋯这些习惯的养成、目标的树立都是需要以教师超强的责任心来实现。超常儿童的老师不但要有跟学生“斗智斗勇”的智慧，更要有超强的责任心，要克服一切困难，创造条件做孩子学习知识、锤炼品格的引路人。

超常教育的老师要有扎实的知识储备。聪明的孩子知识面广，求知欲强，善于提问。老师要有扎实的学术功底，并且能够随时随地讲解新知，答疑解惑。例如，北京八中有一位地理老师，被学生称为大家的“百科全书”，他也是外出时学生们最愿意追随的老师。在内容丰富、主题明确的社会实践活动课程中，他充分利用这“行走的课堂”开拓学生视野、丰富学生素养、激发学习热情、探索精神，提升科学实践、创新能力。在五大连池的火山口，他给孩子们讲解火山的形成、熔岩的产生；在庐山，他介绍庐山历史事件、地质地貌以及第四纪冰川的形成与发展；在小浪底，他的讲解从地理位置到黄河水利枢纽工程的建成，从防洪、发电、排沙到社会经济发展、生态环境保护的意义；在都江堰，他从修建背景讲到重要的历史意义，从水利工程的防洪灌溉讲到绝无仅有的科学创举；在成飞集团的参观，他讲起了歼-10 战斗机的自主研制，体现了航空事业领域的卓越以及创新发展……

超常教育的老师要有极大的包容心。聪明的孩子有想法、有个性，所以也常常会有出人意料的问题出现——他们往往思维活跃，上课发言积极；喜欢自编游戏在楼道里摸爬滚打；也善于自创文字，专门用于给老师同学“起外号”；喜欢登高爬低，尝试翻学校外墙，让纸飞机在校园里“横行霸道”；下雪了，喜欢在校园里堆砌一人高的冰滑梯……教师在处理问题的过程中不能为了管理上的简便，简单地整齐划一，而是既要教育孩子遵守一般的社会行为规则，又要保护这些行为背后的创造力火花，这些也极大地挑战着老师们的耐心和包容度。

超常教育的老师本身还要具有很好的创造力。10 岁的孩子在4~5 年的时间完成普通学生8年的学业，在14~15 岁达到优秀的高中毕业生水平，实现这个教学目标，就需要老师重新整合教材，创造独特的教法。为此，我们学校涌现出一大批创造性的课堂样态：母语听力阅读教学法、数学的探究报告建模论文、英语的剧本创作与表演、物理的初高中知识融会贯通、化学的学生自主设计实验、生物的学生小菜园、体育的自然体育课程……每个学科都有自己独特的创造，老师们以超强的创造力，通过最简洁高效的方法，引领学生走入科学的圣殿。

另外，超常教育的老师还要有顽强的毅力强健的体魄。在我们学校，超常教育每年有两次的外出社会实践，每周有半天的自然体育课，这必然需要老师的全程陪伴。20 公里的户外徒步、骑独轮车、抖空竹、游泳、滑冰、远足……各项活动精彩纷呈。精彩的课程设置，丰富的内容安排，既锻炼着学生的体魄，更培养了他们全面的综合素养，同时也挑战了老师的毅力。活动过程中老师们还要根据景点引经据典讲些历史文化典故、组织学生现场对对联、写诗词……学生们常常开玩笑说“我们所有的学科都是体育老师教的。”

总之，教智力超常的学生，需要的同样是优秀的超常教师。他们的人品、学识、能力，都是同行中的佼佼者，学校要为他们提供良好的发展教学环境，让他们在英才教育之路上阳光自信地奔跑，身心舒展地育人。

（本文作者系北京八中超常教育创新实践中心副主任）

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文章来源：

人民政协报,2018-11-21(009)

文章原题：英才教师的几项修炼

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