学校管理研究2022年度发展报告——基于《中小学学校管理》论文转载情况的统计与分析文章来源：《中小学管理》2023年第1期文章编辑：王淑清微信编辑：黄子珂微信设计：新媒体运营部

导读2022年，中国人民大学书报资料中心《中小学学校管理》共转载论文197篇，分布在69种原发报刊上。其中，我刊被该刊全文转载的论文数量为14篇，占全部被转载论文的7.11%，排名第一。这是本刊第17次在此排名中居于首位。全文共7561字，阅读大约需要15分钟

元旦快乐2023，做教育旅途的追光者和发光者在新年的第一抹阳光中，向每一个亲爱的读者和作者道一声新年好！挥别2022，这一年里《中小学管理》陪伴您在治学理校的过程中栉风沐雨、攻坚克难、收获果实，也记录了您在教书育人道路上的思考积淀、智慧迸发与理想追求。迎接2023，让我们继续携手共进、相望相伴，一起耕耘教育沃土、收获桃李芳香。在此，我们用总目录的形式与您共同回顾《中小学管理》2022年的脚步足迹，供您查阅收藏。目录中所有在我刊公众号发布过的文章，都已做好链接，您可以直接点击标题跳转阅读全文。愿您常读常新，感谢一直以来的陪伴与支持！本刊视点1期●

芳丨校长：一门重要的隐性课程褚宏启丨英才教育是教育公平的高级形态程红兵丨课程研发的基本要素成尚荣丨中国式现代化建设呼唤更多“起来先生”和“来先生”文章来源：《中小学管理》2022年第12期

成尚荣：始终站在美的一边随想录20丨成尚荣：思考时要像个天才，说话时应像个孩子随想录21丨成尚荣：老师，请关注课程方案随想录22丨成尚荣：“量子纠缠”的联想12期文章回顾

夏青峰：校长思维方式谈（二）：平衡的智慧校长会21丨夏青峰：校长思维方式谈（三）：包容的品格校长会22丨程红兵：以卓越教师引领教师团队走向卓越校长会23丨程红兵：关注课堂教学的行为目标12期文章回顾

导读英才教育是针对“小部分人”的教育，这使得英才教育从一开始就在“公平性”上存在争议，中外皆然。对此，本文强调以下三个观点。全文共1862字，阅读大约需要4分钟

导读校长自身是一门重要的隐性课程，其实质是作为学校“精神领袖”的校长对师生产生潜移默化的影响。深度发掘校长隐性课程资源可聚焦校长的“意义”时间、“意义”空间、公开讲话、行为举止、生活方式等方面。要进一步发挥校长隐性课程的作用，校长自身应注重道德修炼，提升学术涵养，走进师生心灵。全文共5607字，阅读大约需要11分钟

导读面对新形势的高位要求，学校文化建设要在已有研究成果和标准化实践的基础上再次高阶发力，继续助益学校管理水平的提升和校长文化领导力的提高。为此，提出分类管理、分层建设、分步工作三条建议。全文共5924字，阅读大约需要12分钟

凡丨对话贺诚：办一所融汇传统与现代的理想学校赵德成丨共绘善治有为图景：为什么教师参与如此重要文章来源：《中小学管理》2022年第12期

导读在当前中小学学校治理现代化备受关注的时代背景下，要促进学校内部治理由权威导向、单一向度、自上而下的管理过程，向上下互动、多元共治、民主协商的权力结构转变，让各种治理主体凝心聚力共绘善治有为图景，必须重视教师这一治理主体的参与。全文共6280字，阅读大约需要13分钟

导读2022年12月20日是第23个澳门回归祖国纪念日。值此特定节点，本刊记者特别连线贺诚校长，希望透过一所爱国爱澳典范学校的实践探索，探寻一位躬耕澳门教育15载的优秀校长的思考与行动。全文共6243字，阅读大约需要12分钟

芦咏莉等丨拔尖创新人才早期培育，中小学怎么做？文章来源：《中小学管理》2022年第12期

编者按党的二十大报告围绕“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”作出重要部署，明确指出要坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动，加快建设教育强国、科技强国、人才强国，着力造就拔尖创新人才。

导读拔尖创新人才早期自主培育，既要坚守“为党育人、为国育才”之“守正”，也要推进“扎根中国、融通中外”之“创新”。笔者结合上海中学拔尖创新人才早期培养的实践探索，针对有一定基础、条件的学校深化拔尖创新人才早期培育工作，提出几点“创新”建议。全文共3187字，阅读大约需要6分钟

建设基础教育强国：解读二十大报告新部署文章来源：《中小学管理》2022年第12期文章编辑：崔若峰微信编辑：黄子珂微信设计：新媒体运营部

导读多年来，北京第二实验小学一直注重开展拔尖创新人才早期培养相关探索，一方面关注拔尖创新人才的特点与成长规律，另一方面积极营造适宜的环境、创设适合的教育活动，从而为拔尖创新人才的早期培养及其健康成长奠定坚实基础。全文共3273字，阅读大约需要7分钟

导读北京市十一学校从办学使命和育人目标出发，通过对国家课程的校本化实施，构建起一套面向全体学生的分层、分类、综合、特需的课程体系，助力学生的个性潜能发展；通过探索六年一贯制人才培养模式，促进学生的连贯系统成长；通过创造富于挑战性的机会平台，激发学生的成长动力，最终探索出一条拔尖创新人才早期培养的普适性路径。全文共5003字，阅读大约需要10分钟

导读当前，拔尖创新人才早期识别和培养中面临一些概念不清导致的理念不明、操作不当等问题，其培养模式迫切需要从拔尖模式向普育模式转型，以在丰饶的土壤中孕育创新的种子，全面提高人才自主培养质量。全文共3266字，阅读大约需要7分钟

导读党的二十大报告从地位、方向、着力点和重点领域等方面对基础教育做了全方位统整性的部署，集中体现为建设基础教育强国。新时期，我国要创新教育理念，推进基础教育高质量发展；变革教育工具，以教育数字化驱动基础教育发展；发挥教师主导作用，建设高素质教师队伍；深化评价改革，引领基础教育的深度改革。全文共6318字，阅读大约需要13分钟

莉丨为高学历青年教师铺就成长快车道褚宏启丨发展英才教育可以有多种形式程红兵丨关注课堂教学的行为目标文章来源：《中小学管理》2022年第11期

夏青峰：校长思维方式谈（二）：平衡的智慧校长会21丨夏青峰：校长思维方式谈（三）：包容的品格校长会22丨程红兵：以卓越教师引领教师团队走向卓越11期文章回顾

导读很多人认为英才班就是英才教育的全部，即“英才班=英才教育”。其实不然，英才教育还有很多其他形式可供选择，而且这些形式还可以规避传统英才班的种种弊端。全文共3181字，阅读大约需要6分钟

导读针对校内高学历青年教师职业内容不适、教育情怀不深、教育专业知识不够等突出问题，广东省深圳市龙华高级中学教育集团通过一系列措施为青年教师铸魂、赋能，助推青年教师队伍快速成长。全文共4720字，阅读大约需要9分钟

导读特色学校创建是深化教育改革的必然趋势，是人民群众对教育多样化发展的迫切要求，是学校自主发展的现实需求。科学合理地进行特色学校创建，应该尊重教育发展规律，因地制宜、因势利导；注重学校整体规划与师生员工自主探索相结合；着力提升学校治理能力，推动教师专业发展；重构学校课程体系，塑造高效课堂。全文共4654字，阅读大约需要9分钟

导读浙江省温州市实验中学教育集团基于“促进每一个学生生命成长”，探索构建评价与成长同频共振的网格化评价体系。学校不断改进评价内容，从关注学业转向全面发展；围绕学业发展，从关注评定转向诊断反馈。同时进一步优化评价方式，通过“捕捉每一点、每一刻、每一步的微光”的散点性评价引导学生实现自我突破，走向自主成长。全文共5226字，阅读大约需要10分钟

导读山东省烟台市探索以初中学生综合素质评价改革为突破口，建构中小学一体化“绿色”学生评价体系。全文共6095字，阅读大约需要12分钟

导读为进一步改变小学唯分数的评价倾向，浙江省教育厅制定《关于推进小学生综合评价改革的指导意见》，推行旨在诊断改进的学科分项等级评价，推广基于真实情境任务的实践测评，激活融于学习活动的过程性评价，建立德智体美劳全要素评价与多层面成长画像，鼓励探索社会情感能力评价。全文共5807字，阅读大约需要12分钟

张志红丨为学生更好地学习成长：打通教育评价改革的“最后一公里”文章来源：《中小学管理》2022年第11期

导读《深化新时代教育评价改革总体方案》明确提出，针对不同主体和不同学段、不同类型教育特点，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价。本文从更加贴近基础教育一线教育实践者的视角对“四个评价”进行剖析，以促进“四个评价”在日常教学实践中的有效落实，打通教育评价改革的“最后一公里”，推动学生全面健康成长。全文共6047字，阅读大约需要12分钟

导读天津市和平区岳阳道小学坚持“以人为本、五育并举、全面发展、奠基未来”的育人观，探寻新时代学校高质量发展的有效路径。首先是对接时代要求，形成面向未来的“融慧”学校文化体系。其次是以“融慧”文化为根基，通过打造特色德育品牌、开拓学校德育新阵地，探索立德树人的实践路径。最后是从“创新+合作”核心能力培养出发，逐步构建育人导向的“融慧”课程体系。全文共6647字，阅读大约需要13分钟

杨浪浪丨为学生重塑人生起跑线文章来源：《中小学管理》2022年第11期

本刊从不收取任何审稿费、编辑费、版面费《中小学管理》唯一投稿邮箱：

全文共2645字，阅读大约需要5分钟本刊从不收取任何审稿费、编辑费、版面费《中小学管理》唯一投稿邮箱：

解庆福丨东北师大附中：课堂教学改革十年行动与构想褚宏启丨何为英才儿童：家长和教师如何识别“神童”程红兵丨以卓越教师引领教师团队走向卓越文章来源：《中小学管理》2022年第10期

解庆福丨东北师大附中：课堂教学改革十年行动与构想褚宏启丨何为英才儿童：家长和教师如何识别“神童”文章来源：《中小学管理》2022年第10期

导读研究表明，英才儿童在不同经济社会背景家庭的分布是均匀的，这就意味着，我国城乡的每一所学校的每一个班级里，都可能会有英才儿童。因此，让每一位家长、每一位教师学会识别英才儿童，对于促进因材施教、提升学生创新能力至关重要。全文共2486字，阅读大约需要5分钟

导读十年来，东北师范大学附属中学围绕“立德树人”根本任务，从提升课程育人功能和提高课堂教学质量两方面系统推进课堂教学改革，以“四位一体”课堂育人理念为统领，创造性地提炼出幼小初高大一体化课程思政课堂教学改革经验、新时代“五以”教学指导思想和长时程主题教研模式，在推进课堂教学改革的同时助推了教师专业成长。全文共5488字，阅读大约需要11分钟

导读广东省广州中学立足学校文化根基，确立“生命激扬生命”的育人理念，创新和变革育人方式，系统建构“生命激扬，卓尔不凡”特色课程和“一体两翼三层五维”学校特色课程体系，创建生命激扬课堂，探索学为中心的教与学方式，激发师生的潜能，助力师生勇于追求生命的独特价值。全文共5744字，阅读大约需要11分钟

导读党的十八大以来，四川省成都市基础教育改革沿着“学有所教-学有良教-学有优教”的路径发展。集团化办学通过办好学校、用好老师、育好学生等的扎根实践对上述进程作出了直接贡献，并促进成都教育产生更高质量、更有活力、更加公平的溢出效应和长远影响。全文共6552字，阅读大约需要13分钟

导读为推动优质教育资源的有效供给和均衡配置，北京市坚持问题导向、注重实际获得、推进高质量发展，在十年中实现教师交流轮岗从共同探索到共同发展、再到“共同富裕”的转型升级。全文共5842字，阅读大约需要12分钟

开栏语自2022年第10期开始，我们特别邀请中国教育科学研究院教育体制机制改革研究所所长王烽研究员在我刊开设专栏，以“烽视角”呈现教育观察、理性思考，以期为读者带来更多新视野、新见解。敬请关注！全文共1893字，阅读大约需要4分钟

导读党的十八大以来，基础教育取得跨越式发展，其重要经验在于坚持党的领导、把好育人方向、坚持人民立场、不断深化改革、营造良好环境等。未来需要着力构建优质均衡的基本公共教育服务体系、德智体美劳全面培养育人体系、高素质专业化教师发展体系、教育数字化战略支撑体系等，从而全力保障基础教育高质量发展。全文共7517字，阅读大约需要15分钟

导读实施素质教育，促进学生生动活泼发展，是全国人大代表、重庆市谢家湾学校校长刘希娅教育人生的执着追求和坚定方向。办学治校二十载，刘希娅始终坚守儿童立场，为每一个孩子成长提供全力支持；着力推进课程融合，确保素质教育扎实落地；坚持转变教与学方式，破解素质教育的实施“堵点”；勇敢担当教育使命，探索走出“经得起考试检验”的素质教育办学新路。全文共6997字，阅读大约需要14分钟

近日，全球最大教育奖项“一丹奖”揭晓2022年得奖者，苏州大学教育学院教授、新教育实验发起人朱永新荣获2022年“一丹教育发展奖”。该奖项旨在表彰得奖者在推动教师专业能力发展、帮助学生充分实现学习潜力方面的贡献。围绕10期本刊视点“十年·中国教育之变”，我们特邀朱永新教授为我刊撰文，简要介绍十年来我国基础教育改革发展的突出特点和主要成就，呈现其关于基础教育领域“十年之变”的观察与思考。全文共1732字，阅读大约需要3分钟

全文共3335字，阅读大约需要5分钟本刊从不收取任何审稿费、编辑费、版面费《中小学管理》唯一投稿邮箱：

张志峰丨学校制度执行的现实困境及其破解褚宏启丨中国该不该大力发展英才教育？夏青峰丨校长思维方式谈（三）：包容的品格文章来源：《中小学管理》2022年第9期

张志峰丨学校制度执行的现实困境及其破解褚宏启丨中国该不该大力发展英才教育？文章来源：《中小学管理》2022年第9期

导读当前，我国对于原始创新和高层次拔尖创新人才的需求激增，英才教育成为热点问题。英才教育有效果吗？英才教育违反教育公平吗？英才教育能甄选出真正的英才儿童吗？英才学生要参加高考吗？针对几个存在较多争议的问题，本文展开讨论。全文共1949字，阅读大约需要4分钟

导读受到多种因素影响，当前学校制度在执行中面临一些现实困境。本文就学校制度执行过程中的困境表现及原因进行分析，并提供相关改进建议，以期为破解学校制度执行难题提供解决思路。全文共4450字，阅读大约需要9分钟