精读|新年伊始，阅读过千的三篇文章，看看有没有你读到的。
在去年底，我们和安德华旭、同心源等三所学校就开始酝酿，共同筹建一所新的高中。在多次讨论过程中，萌生了这么一个想法：
以筹建新高中为契机，邀约更多的学校共同成长、相互学习。
因此，受大家委托，在春节前，我已经给北京四所华德福学校的负责人（包括南山的凯鹏老师、乐知的大孟老师、春之谷的郁宁远老师、四季学园的米春玲老师）致函，邀约他们的参与：“在各校独立发展自己高中部的同时，是否有意愿同时参与合办一所‘新高中’？”目前，已经得到了米春玲老师和大孟老师的积极回应。我们准备将这个邀约的过程拉长，面向全国各地的新教育机构，逐一发出邀约，共襄盛举，创建一所具备《大学》精神的现代高中。
我们的目的，不是只为了在北京筹建这么一所高中，而是建立一种共生的机制，支持各地教育者（教师和家长）的成长。我们期待各地新教育的种子，如雨后春笋，都能茁壮成长，将来都有能力在当地创办面向未来的高中，引领孩子清醒地入世。
——节选自《辛庄师范：走向“和而不同”的学习共同体》（2018年3月1日）
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师资养成工作，不是一项单纯的技术训练，也不同于一般意义上的职业培训，它首先是塑造人。
简而言之，师资养成包括人格养成、教师成长与学科发展等三个层面，是一项长期的工作，尤其“人格养成”是终身的学习。
在总结首届“新教育”中国文化课程研习营的经验与不足的基础上，我们将原来7个研习组（人文、科学、艺术、健康、语文、数学和校长组），扩展为10个研习组（经典、历史、科学、艺术、乐教、中医、武学、语文、数学和校长组），注重两个“讲清楚”，即“要讲清楚中华优秀传统文化的历史渊源、发展脉络、基本走向，讲清楚中华文化的独特创造、价值理念、鲜明特色”。
此次研习活动，我们会提供《中国文化课程教师参考》（草案），其目的不是提供一种标准，而只是提供一些思路。教育没有秘密，这份《教师参考》是开放的，鼓励各学校各课任教师以中国文化为主体，自主研发各具特色的课程，促进中华文明的“创造性转化、创新性发展”。
为了保证此次研习的宽度和深度，我们在课程设计上既有大会演讲，又有分组研习；既有导师的传授，又有各校的经验交流。为保证研习效果，课程有人数限制，请大家及时报名。
——节选自《第二届“新教育”中国文化课程研习营“》（2018年2月24日）
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针对广大朋友的需求，辛庄师范今年开始，举办三年制的《教育者养成课程》。其目的，一是为了弥补许多朋友不能脱产集中学习一年的遗憾，二是为了把师资养成工作做得更加深入、更加长远。
师资养成工作，不是一项单纯的技术训练，也不同于一般意义上的职业培训，它包括人格养成、教师成长与学科发展等三个层面，是一项长期的工作，尤其“人格养成”是终身的学习。
学习的主体是孩子，如果我们希望孩子成为有独立、健美人格的人，那么作为孩子成长环境最重要的组成部分，我们首先要成为这样的人。
父母、教师和校长，是办好一所学校最重要的三个外部因素，因此，我们把“师资养成”课程称为“教育者养成”课程，除了支持一线的教师，我们也欢迎更多的父母参与其中，希望这些潜在的师资通过为期三年的学习，也有信心走到教学一线。
三年制的课程，每年上半年、下半年各一期，每期2周，加上暑期中国文化课程研习营，每年共有6周的集中学习时间，平时需完成老师布置的实修、阅读与写作的练习。
第一阶段的课程，以回归生命本身、扩展精神空间、转化思维方式为主；
第二阶段的学习，以了解孩子身心发展特点、接纳不同个体、课堂教学的组织和引导为主要内容；
第三阶段的学习，重点在学科研究和教学实践，届时将根据每位学员的具体情况，安排实习和进修的机会。
为鼓励愿以教育为志业的勤奋好学者，对能坚持完成三年制所有课程和平日作业的学员，在三年后他/她走上教学岗位的那个时刻，以及一直坚持在教学一线的同行，我们将返回六期全部学费共叁万元。
——节选自《新年礼|2018年3月25日-4月6日：辛庄师范首届三年制第一期《教育者养成课程》（2018年2月16日）
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