用"框架"写出的作文不会太差:从理性的角度谈写作
写作文是让家长和孩子都特别头疼的事，今天，我们就用两篇文章来谈谈这件事。头条是在加拿大生活多年的专栏作家Linda（微信：Lindading_2014）介绍国外学校强调“理性”和“框架”的英文写作教育，二条则是“爸爸真棒”的专栏作者、家学渊源饱读诗书的复旦才女Silver从中国传统写作经验的角度，来谈谈“感性”的写作。
”德鲁克在《卓有成效的管理者》中提到：随着社会的发展， "do the right thing "（做正确的事）越来越比"do the things right"（正确地做事）重要。
Do the right thing：做正确的事，强调方向。
Do the things right：正确地做事，强调效率。
作为一个母亲，我感觉这句话也很适合儿童教育这个领域。父母爱孩子，可以为孩子做任何事情。但是有时候，我们太过专注于“正确地做事”而忘记检查自己是否正在“做正确的事”。
孩子的写作教育就是一例。写作文是让许多孩子和家长都头疼的事，那么在这件事上，我们做了什么？我们会不会偏离了正确的方向？
在写作方面，正确的方向，应该是让孩子喜欢写作、善于写作，随着年龄增长，写出越来越多、越来越好的文章。
1鼓励孩子拿起笔
孩子"天生"就是会书写的，在这里"天生"的意思是只要他爱读书会写字，即使没有上过任何写作方面的课程也应该会写作的。
这份"天生"的书写天赋来自于每个人身上"与生俱来"的强烈的表达意愿，和讲话一样，写作也是一种表达方式。只不过说话用嘴，而写作用笔。
所以，要培养孩子的写作才能，学校和家长应该在孩子小的时候，无条件地挖掘并鼓励孩子用笔"表达的意愿"。
我家孩子丁丁在二年级刚开学时去了加拿大，英语零基础的她竟然很快在老师的鼓励和帮助下开始用英语表达自己，尽管里面有许多拼写以及语法错误，但是却无法掩饰丰富的想象力以及如小苗一般蓄势待发的写作潜能。
而学校也是用各种方式鼓励孩子们自由表达：比如描述自己，描述亲人，描述周末去了哪……
▲丁丁的作文“我的眼睛”。
对于孩子的"描述"，老师除了挑出一些基本语法以及拼写错误外，对内容都表现出无限的欣赏与好奇。或许正是在这种"欣赏与好奇"的态度，让写作渐渐成为丁丁的一种自发行为：
傍晚，呆在屋子里写自己的小书——
旅行回来，迫不及待记录旅途见闻——
这样状态下的写作，是全神贯注的，是"为自己而写"的，是真正的写作！
这个时期的写作，不需要技巧。因为像风一样自由的想象力，像云一样洁白的纯真情感，像阳光一样炙热的好奇心……已经足以构成一篇原生态的无需雕琢的好文章！
2如果写作是“盖高楼”
>>>教给学生搭框架的技巧
如果把写文章比做盖高楼，从打地基开始，然后楼层逐渐增高……这时候，就需要教会孩子一些搭"框架"的方法了。
因为随着年龄的增长，孩子们脑子里面的想法越来越多，多到像圣诞夜晚门前的彩灯，五彩斑斓。而这么多想法互相交叉，错中复杂……提供一个框架能够帮助孩子组织整理脑海中的想法，让想法多而不乱，从而更有效地服务于文章主题。
比如丁丁在加拿大小学时候，练习persuasive writing（说服性写作）时是要遵循固定步骤的。
第一步：记录同学所能想到的和文章题目相关的所有话题。这张表的作用类似于brain storming（头脑风暴），目的都是让学生在不受任何限制的情况下收集更多的文章材料。
第二步：对第一步中想出来的话题进行归纳整理，形成文章组织结构图。
第三步：介绍文章所含段落，以及每个段落的意义以及作用，比如introduction段的目的之一是hook/engage and inform your audience, 即吸引读者注意。
如同企业的壮大发展要靠制度而不能靠某一个人的聪明才智，一篇好文章也要依靠"框架"而不是飘忽不定的"灵感"。灵感那玩意太不靠谱，灵感来了"飞流直下三千尺"，灵感没了便"粒粒皆辛苦"。
用理性vs感性，可以很形象的说明美国人和中国人在写作风格方面的差异。和美国人比起来，中国人写作风格是任性的、感性的。而美国人则理性的多，或者至少在写作程序上是理性的，他们写文章就像解几何题一样，按照标准化的流程一步一步走下来，依赖更多理性而不是感性。而上面提到的"框架"便是理性的一部分。
而"框架"除了上面提到的"程序化"之外，还包括老师教给学生们的用在不同段落不同位置的"key word"（关键词语）：比如表顺序的first of all，secondly，比如表示将观点转到具体信息的specifically……这些key word让学生们的写作变得容易：熟练运用这些Key word，不但可以让学生在文章结构、起承转合上少花一些精力，从而集中大部分精力经营内容；还可以帮助学生保持思路清晰。
>>>放开孩子的思想
思想是区别一个人之所以为人以及与另一个人最主要的标志。每个人都拥有"思想自由及独立"的权利。
文章的写作流程可以固定，一个标准化的写作流程可以帮助学生更集中更有效的思考。但是思想不可以标准化，思想标准化的作文，是没有灵魂的，语言再美读起来也会味同嚼蜡，如同大导演张艺谋的电影，画面美轮美奂，但是总感觉少点什么，也许正是这"少了一点"的什么让张艺谋怎么看都不像导演，而更像一名摄影师。
>>>语言的锤炼
如果把一篇文章比喻为一座高楼，那么语言就是其中的一砖一瓦，也是最能彰显个人风格魅力的部分。不建议让学生背诵片段，因为再好的文字，脱离了原文，都将会变成无根之水，无本之木，魅力也会失去好大一部分。
我认为最好的增加语言魅力的方法便是读书，多读书，读完整的书，用心体会每一个让你心动的词语背后，作者所倾注的全部心思。
词语就像乐高机器人里面的细小零件，有无限种组合，而且每一种组合都独一无二。孩子们要学会的是在模仿的基础上如何开发出新的，属于自己的组合，而不是刻板记忆现有的各种组合。
3好文章来自修改
丁丁回国读中学后有一次对我说：
“妈妈，中国一个周末的语文作业就包括两篇作文，而在加拿大，我们写一篇作文要好几天。比如说我们写过的一个关于能源的作文：
“第一天，老师会讲能源的分类以及应用，然后引出作文题目（lead to this topic）：which energy source you want to persuade government to use as main energy？
第二天，老师会让我们选择自己的题目（chose our own topic）。比如我选择太阳能，而有的同学会选择水资源。然后用organizer写出三个main idea，每个main idea下面还有写出三个detail information。
接下来的两到三堂课，老师会给我们讲述一些persuasive的具体写作方法。之后，我们就根据老师教的方法写初稿（rough draft），写完初稿后会交给同桌修改（edit），同桌修改后我们就可以写修改稿（good copy），最后，再交给老师评分（mark)。”
在这“漫长”的写作过程中，文章的每一次修改，都是孩子进步的机会。而且来自于老师和同学的修改意见也会从不同角度带给孩子以启迪。
花时间认真书写并修改，最终完成一篇满意的作品，比起匆匆忙忙完成几篇不那么满意的文章，会给我们的孩子带来更大的收获，不是吗？
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