引发孩子学习内驱力的"设计思维",有趣又有料!
大家在驾校学习停车时，用的都是“套路”，也即“看到XX打方向盘”等。但真到了要在自家小区停车的时候，有多少人还是用 “看到XX打方向盘”这个方法？恐怕是没有人会用的，因为现实生活中根本没有这样的参照物！
孩子们的学习亦是如此，家长们可能会觉得：我的孩子学科成绩很强、领导力很强、动手能力很强……但是到底强不强？靠着学校里的考试其实是很难得到检验的，相信大家身边也有不少过了驾校考试却还是不会开车的人吧！
真正学会开车需要多上路实践，而对于孩子们，最好的检验方法就是给他们个“项目”去运用各种知识能力。出于这个原因，“STEAM”、“项目制学习”、“设计思维”等概念受到了大家越来越多的关注。
▲“STEAM”、“项目制学习”、“设计思维”都是现在的流行词。
在这方面，有一群教育者已经为孩子们开拓出了新的方法。我们在之前的文章《创造力也能学习?智商146的清华高材生这样教孩子》（←点击链接直接阅读）中曾经向大家介绍过由清华建筑牛人连晓刚老师创办的百造学堂，用创新的“思维六步法”，激发青少年的创造力和想象力，将设计思维教给孩子，让他们创造想象中的未来。
而在今年的十一期间，百造、久牵服务社和“爸爸真棒”联合举办了一场公益活动，面向8-10岁的孩子，他们的任务是建一个花圃。这次活动所涉及的内容常规需要5天时间，而本次国庆活动只安排了3天，因此对孩子们都提出了相当高要求。作为活动的随团记者，给我印象最深的就是两个字“改变”！具体都有哪些改变，让我们一起来看一下：
1
从“被动学习”到“主动学习”学习就是坐在教室里听老师讲课？当然不是！让我们来看看这次活动孩子们都是怎么学习的：
建造前的“头脑风暴”我们的场地需要什么样的建筑物？
我们会在什么时候使用它？
哪些人会使用它？
建筑的形式如何影响空间感、场所感的形成？
材料和材料之间如何能牢固的连接在一起？
这样开放性的问题，孩子们可以尽情自由发挥，答案也是五花八门。同时，不但要自己想，更要大家一起头脑风暴：
孩子们被分为3组，每个小组被分到一块大纸板，用笔将纸板划分为5个区域，每个区域用于回答一个问题。每个孩子都要将问题贴在相应的区域内，然后大家相互交流自己的答案，最终形成小组的一致意见。
最后，每个小组的讨论结果通过一场演讲来结束这个环节。
演讲要求每个小组派出5名成员，每名成员回答一个问题，难点在于，老师只给了每个孩子1分钟的时间。要在1分钟的时间内把小组的结论说清楚，没有很强的总结能力和语言组织能力显然是做不到的。
让我吃惊的是，这些10岁左右的孩子都表现出相当不错的演讲技巧，表达也落落大方。不禁感叹，其实他们并不缺能力，只是缺少让他们施展的舞台。
在随后的设计过程中，孩子们更是切身体会到了“学好数理化，走遍天下都不怕”。三角形两边之和大于第三边、三角形是最稳固的结构、受力分析……这些数学和物理知识从纸面上的文字变成了真实的木片、螺丝。做错了就塌了——这就是唯一的评判标准。孩子们除了讨论、思考，更需要一次次试错，才能找到最佳的结构方案。
2
从“个人主义”到“团队意识”在家都是“小皇帝”、“小公主”，从来都是对别人发号施令。可当这些小主们聚到一起的时候问题就来了：
意见那么多，到底听谁的？
意见由谁来执行？
我是小组长，可为什么我的组员不听我的？
有些队员为一个工具互相争执不休，有些队员游离在小组讨论之外……可是时间在一分一秒过去，任务可是有时限的。
这时老师的作用就体现出来了！不但要了解矛盾的原因、疏导孩子们的关系，更要让每一个小组成员明确共同的目标，并引导大家将问题逐个落实：
这些方案里我们只能选1个，少数服从多数！
谁来负责这个模型的底部？我们只需要2个人！
谁来负责找材料？……
目标明确了，孩子们纷纷开始完成自己的部分，每个小组的任务都在顺利地推进。当大家都能向着同一个目标的努力的时候，团队所能爆发出来的力量是惊人的。短短一天里，孩子们就准备了9组，共100块左右板材的钻孔、切割等任务。
看看这些黑黑的手套，就是孩子们努力的证明。一个孩子用了简短的一句话对当天的活动进行了总结：趁年轻要拼！
其实孩子们都想把任务做好，但缺乏沟通和合作的技巧，只要有经验丰富的老师做一个示范，他们马上就能进入角色。
3
有试错的机会，孩子才能“改变”也许平时都受到的太多表扬，我发现这些孩子有一个普遍的问题：“盲目自信”。对于老师的建议也是一个耳朵进一个耳朵出。 觉得自己的想法很牛，却往往眼高手低。以下是一个参加活动的孩子在活动之后给我们的来信：
在我们搭建的时候，我也终于理解了什么叫做失之毫厘谬以千里。我们第三天搭建苗圃时，因为时间比较紧张，所以打孔的时候并没有十分精细的完成，而是完成的非常快，这也就导致了每一个打的孔都会有误差，渐渐地，误差越来越大，以至于我们在搭建的过程中架子越来越歪，差点都无法完成这个苗圃。最后，我们虽然搭建成功了这个苗圃，但是另外一个苗圃却是时间不够了，只能留给久牵的小伙伴们继续做下去。
确实，尽管第二天的板材制作大家颇为卖力，可没有注意到精确度这个问题。尽管老师时不时提醒大家：“慢一点，孔打得准一点。”但很多孩子依然我行我素，钻孔时新板与模板上的孔没有对齐，便下手开钻， “手动得比脑子还快！”。在第三天的搭建过程中，很多榀架之间产生了错位，只能现场重新打孔。不但使第二天的辛苦变成了无用功，更使得最终的成果打了折扣。
在之前的设计过程中，老师建议大家先在纸上画个草图，大致算一下是不是满足要求再动手搭模型。可我发现很多孩子并没有画图，而是直接开始了模型搭建。当我问他们为什么不先画个图时，给我的回答十分自信：“不用！都在我脑子里了！”可是结果呢？不是太大就是太小，有的用料太多，有的结构不稳，有的时间不够用，这时才意识到当初先画图的重要性。
我们总把孩子们看成温室的花朵，希望他们能无忧无虑的生活、安安稳稳的成长。
我们总是为他们做各种各样的规划、讲各种各样的大道理，目的都希望他们能不走弯路。
但同时，我们也剥夺了他们试错的权利，也许他们通过挫折所学的东西才会更刻骨铭心。
百造的这次活动最大的意义不在于设计的作品是否完美、制作的板材是否精确，而在于它给了孩子们一次实践和试错的机会、一次完整的体验。
“百造”为何能给孩子带来这些改变
百造的建筑师和产品设计师来自于清华、港大、央美、华南理工、MIT、哈佛……他们以“培养面向未来的综合创造型人才”为使命，以建筑——这个结合了美学、文化、物理、数学、历史、地理、逻辑、管理的载体，为孩子们提供世界顶尖的思维和创造力课程。
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百造希望通过他们的课程，让孩子从小就有机会去体验和参与真正的项目研究。不但明白项目是怎么回事，怎么做起来的，而且能够真正地参与进去，将自己的想法融入到研究工作中。
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如果您还在为错过了国庆的活动而感到遗憾，不用担心，今年寒假百造又为大家带来了适合5岁以上孩子、主题丰富的冬令营活动。欢迎点击今天的二条，了解更详细的课程内容，您也可以直接点击“阅读原文”直接报名。
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