特级教师说| 李春华：优秀教师启示我们明白这些教育常识
李春华，特级教师、上海市嘉定区教育学院副院长
一、什么决定了学校质量？
关键在人，不在方案。
二、什么造就了积极的课堂？
优秀教师是如何管理课堂的呢？他们有什么独到之处？简而言之，有些教师关注期望，另一些教师则关注规则，最差劲的教师关注破坏规则后的惩罚措施。
优秀教师非常明白该如何对待学生的行为。他们在学期开始就定下对学生的期望，然后始终如一帮助他们去实现这些期望
防范“违规”要趁早。明确期望，关注未来，坚持不懈地强调这些期望。
三、什么是面对“不良行动”的正确态度？
成功的教师以防止不良行为为目标；不成功的教师以在学生发生不良行为之后实施惩罚为目标。
身为教育者，我们必须集中精力看看自己有能力影响什么。
成功教师懂得，重要的不是学生离开办公室时是否气愤，不是学生会和同学们说些什么，而在于学生今后如何表现。
好的课堂管理者和差的课堂管理者到底有什么区别？其中一个差别是教师使用百宝囊的频繁程度。水平高的教师每天用一两次，水平低的教师每个小时都要到里面掏掏。如果我们使用百宝囊的次数太频繁，我们早晚会掏出一些丑陋的东西。
身为教育者，我们知道，尊重学生有多么重要，同样我们也明白，我们应该把这种尊重延伸到他们父母身上。
如果你总是以恰当的、专业的方式处理问题，学生都会跟从你。正因为如此，保持高度的自信和自尊、保持职业素养——尤其是压力之下——至关重要。
四、应该对谁设立高远的期许？
教师对学生有什么期待不是问题的关键，各种水平的教师都对学生怀有很高的期许。真正重要的问题是教师对自己有什么期许。优秀教师对学生怀有很高的期许，但对自己的期许更高。拙劣的教师对学生期望很高，对自己却没有高标准的要求，他们只是一味的希望校长完美无瑕，家长只有优点没有缺点，同辈对自己五体投地。
五、谁是课堂的主导者？
好的教师坚持不懈地改进教学，把注意力集中于他们能控制的东西——他们自己的表现。不好的教师等待其他东西发生变化。优秀的教师从自己身上寻找答案，蹩脚的教师注意力投向其他方面。
承担责任是比较成功的雇员、教师、校长甚至家长与不那么成功的雇员、教师、校长和家长之间的关键区别。
六、什么是应该日日奉行的态度和行为？
成功教师的一大特点是，他们能在课堂和学校里创造出积极的气氛。
成功教师每天都以尊敬的态度对待每个人。以尊敬的态度对待某些人甚至大多数人都不困难，而在相当长的时间内以尊敬的态度对待所有人甚至也是可能的。事实上，真正的挑战在于每天都以尊敬的态度对待每个人。
如果我们在一个月甚至一年里只有一次对某个学生或同事说一句讽刺或苛刻的话，我们很可能让对方记一辈子。
“你们不必喜欢学生，只要做出喜欢他们的样子就够了。”原因很简单，如果你的行为并不说明你喜欢他们，那无论你多喜欢他们都没有用。但是，如果你的行为表现出你喜欢他们，那么，无论你是否真的喜欢也无关紧要了。
想想你最欣赏的教师。他们是不是也有一些不大喜欢的学生？当然有。但是，问问你自己：他们怎么对待最不喜欢的学生？答案是，最优秀的教师对待最不喜欢的学生就与其他学生没有两样。每个学生都可能是他们最喜欢的学生。无论他们是否喜欢某个人，从行动上看，每个学生他们都喜欢。
赞美必须单纯，比如，你可能在星期一赞扬某位学生作业做得好；星期五，那位学生可能在课上冒出一句粗话，不要感觉这两件事有什么关联。如果要把赞美和鼓励单纯起来，“可是”这个词就不能有。
善待他人无止境，如果学校每个人都得到尊敬和礼遇，学校或许仍然没有什么特别之处。但是，如果学校里人人都得不到尊敬和礼遇，那可以肯定，这所学校永远不会出色。
七、教师应该以什么样的面貌出现在学生面前？
教师是学校日常生活的过滤器。
无论如何，自身的反应都影响着学校，不去传播别人不需要听到的坏消息，应该创造一个更具建设性的环境。
如果我们的态度表明我们对工作充满信心和期待，学生就会把那种积极的情绪反射回来。
优秀教师不会在牢骚上又加牢骚，而是把它们过滤掉。
我们非常幸运能从事教育这一行；有时候，我们只是忘掉了自己有多幸运。持续过滤掉那些不太重要的负面因素，与他人分享积极的态度，我们可以创造出一个更为成功的环境。不管是有意的还是无意的，我们决定着课堂和学校的气氛。
八、如何维持师生之间良好的情感关系？
成功的教育工作者，包括校长和教师，对自己的一言一行都极其小心。
最优秀的教师几乎从来不会做出伤害学生的举动，他们从不贬低学生，也不让学生在同龄人面前令他们难堪。恰恰相反，最优秀的教师始终如一地表扬学生、赞美学生。
时时勤拂拭，莫让染尘埃。
如果一位家长抨击某位教师，无论具体情况如何，那位教师都应该以专业的态度心怀同情地说：发生这件事，我非常遗憾。
用“公路巡逻警”的故事，教会学生懂得维护情感。
九、什么是可以视而不见的问题？
出色的教师具有了不起的忽略能力，这并不意味着他们健忘。出色的教师几乎能意识到教室里发生的每件事情，这也不意味着他们具有强大的耐力，而是体现出他们对学校日常情况的掌控。
出色的教师从多年经验中总结出哪些问题需要当即处理，哪些问题可以等待更合适的时机再去解决。
出色的教师不会在学生每次稍稍越线时就下意识地做出反应。我们都见过那些一点就着的教师，我也知道学生如何迅速识别出此类教师以及他们身上的娱乐价值。
某些时候，得到的批评如果过于频繁，学生反而可能彻底放弃。
一位出色的教师就像是一位大厨，能够在外行看起来一片混乱的厨房中保持各项操作顺利进展。出色的教师具有一种能力，可以在忽略微小错误，对不当行为做出及时反映的同时很好地避免事态严重化。出色的教师能够关注学生，肯定并赞美他们的成就。这是一种迅速而微妙的平衡动作，出色的教师都掌握这种技巧的关键所在。
十、如何全面掌控你的课堂？
优秀教师的一个标志性特点是，在他们的课堂上，没有什么是偶然发生的。优秀教师所做的每件事都有计划和目标。如果实际情况没有像他们预想的那样发生，他们就会反思自己可以采取哪种不同的方式，并由此调整自己的计划。
优秀教师有意布置、调整、改变教学环境。他们的课堂设置、教学方法和时间安排都经过仔细筹划，以达到有助于学习的目的。
十一、决策应该以谁为准？
我们不应该把注意力集中在最差的人身上，以一两名“无赖”为标准发布大范围指令。
在做出任何决定或打算实施任何改变之前，成功的教育工作者都会问自己一个核心问题：最优秀的人觉得怎样？
而另一个标准，对待每一个学生的时候脑子里都要想着最优秀的学生——未必是成绩最好的学生，而是最善良、最有爱心、发展最全面的学生，也就是班里最受欢迎的学生。
不要偏爱一个，不要让任何一名学生在大家眼里成为教师的宠儿。
培养你那些“超级明星”学生，想方设法帮助其他人进步。在决策的时候以最优秀、发展最全面的学生为目标，你的班级会进步，你的工作也会更有乐趣！
十二、想想谁会从你的决策中受益？
把所有的人当作好人对待。
“谁最舒服？谁最不舒服？”经常提这个问题可以使我们的决策摆脱盲目。我们决定的事情或许可以让最差劲的人觉得不舒服，但是，至少我们的决策不应该让最优秀的人感到不安。成功的教育工作者发现，“让做得对的人感到舒服”，这条规则也适用于他们自己，他们现在对自己的决策感到更安心了！
十三、如何面对标准化考试？
成功的教师不会让整个课堂被标准化测试牵着鼻子走。
成功学校的教师和校长从更广义的角度描述学生的成就。他们除了提到考试成绩，也列举学生的社会技能、自尊心、行为、责任感、对学校活动的参与和其他一些同样重要的因素。
十四、什么是教师的核心信念？
让人们去做当前流行的事情，这没有问题。而让人们去做正确的事情，这才是关键。最优秀的学生能够在课堂上做到这一点：学生们都很投入，全身心地投入。他们关心学习，关心教师，关心彼此。一旦关心和投入成为风气，任何事情都有可能。
尊重每个人，永远采取积极的办法，在对待他人的时候总给学生做出榜样，以优秀的人格基础做出每个决定，认识到最重要的是人而不是计划……
如果两个人都从什么对学生最有利为出发点，即使它们意见不同，他们的决定也都是正确的。
一旦关心和投入蔚然成风，我们的力量就不可估量。
先感动心灵，然后再教育孩子。
教师对学生的敏感度增加了，教育他们的机会也会随之增加。
优秀教师影响他人的方式比他们自己意识到的要多。他们创造的财富在他们离去之后还会久久地存在。学生都关心优秀的教师，因为他们知道，优秀的教师关心他们。